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第一篇

一、堅持以學生為本

在人力資源管理中,以“人”為核心,注重個人的才能開發,以全面發展人為目標。同樣,在班級管理中,我們也要堅持以學生為本,充分發揮學生的能動作用,以育人為目標,充分認識、理解、尊重、關心學生,全面挖掘學生各方面的才華,努力培養全面發展的優秀學生,使每個學生都能在班集體中健康、良好的發展,讓班集體成為學生健康成長、成才的“精神家園”。同時,我們也應借鑒人力資源管理中的“人盡其才”原理,將每個成員尤其是班干部,安排到符合其自身性格或特長的崗位中,注重班級每個成員的人力資源開發,做到“以學生為出發點、以學生的發展為動力、以學生的發展為歸宿”,更好促使他們完全發揮自己的主觀能動作用,提高班級管理的效率。

二、創建班級目標管理方案

在現代企業人力資源管理中,企業都會開發一套完整、具體有前瞻性的體系,使得企業在日常的管理及經營中有據可依。那么,同樣在班級管理中,也需要規劃、設置一套具有班級特殊的目標管理體系,而且,這個目標管理體系必須由輔導員統籌、全班一起制定,并在班級管理中實行“自我控制”,共同努力來實現這個目標,促進班級內部的交流,形成獨具特色的班級凝聚力,使同學具有較高的班級榮譽感。當然,在目標管理方案的時候,我們要注意制定長期目標和短期目標,并且在班級管理的實踐中不斷完善。

三、督促學生做好職業生涯規劃

職業生涯規劃可以幫助個體發掘自我潛能,增強個人實力及其發展的目的性、計劃性,使學生更能順應社會的發展要求,提升成功的機會;更可以提升其應對社會競爭的能力。因此,我們要指導學生分析自身的主客觀條件,結合自己的興趣愛好、就業傾向,確定自己大學生涯需要奮斗的目標,并將此目標進行細化,制定出學期計劃、月計劃、周計劃。同時,讓學生明確自己大學所需學的課程體系以及各科目設計的目的及要求達到的目標,使其明白自己的專業特色,提前學會分析自己專業的就業形勢,再此基礎上不斷去完善自身能力,為以后找到一份心儀的工作做好鋪墊。當然,學生在做職業生涯規劃的時候一定要把握一個原則,那就是要突出所學專業的學業規劃,并具有可行性。雖然學生畢業以后,未必從事本專業的工作,但大學課程是針對整體設計的,學生能接受到的教育也只能是本專業的知識,既然選擇了這個專業,就要認真學習本專業知識,不能本末倒置。

四、制定班級規章制度,建立績效管理方案,完善激勵機制

俗話說“無規矩不成方圓”,現代企業的能否穩健發展在于公司規章制度建立的成效。企業人力資源管理要求企業建立完整的、具有激勵機制的規章制度,那么在班級管理中也一樣,要有自己的規章制度。班級管理規章制度的建立,一定要讓全班同學共同參與,以增強制度的可接受、可執行度。班級制度一旦制定,就要認真貫徹實施,不能流于形式,制度內容要保持相對的穩定,不能朝令夕改,并且在實施過程中,要做到公平、公正。同時,制度的實施過程中還要保持一定的靈活度,不能把學生管死,激發學生的逆反心理?？冃Ч芾硎瞧髽I贏得競爭力的關鍵所在,在班級管理中設置績效管理機制,可以起到激勵學生的作用。大學生活比較簡單,學生努力的方向大多是為了得到尊重和榮譽,因此我們在班級管理中根據這些因素設置績效管理體系,能有效的激發學生,促使學生有更好的行為發生,形成正能量,提高學習和工作效率。當然,績效考核體系的設置必須是完善、全面的,才能有效起到評價作用。對于評價結果后的激勵機制也要事先制定好,不能隨時變化,這樣才能起到更好的激勵作用。

五、加強班級干部管理

一支好的班級干部隊伍不僅是輔導員的得力助手,更是班級建設的重要力量。那么,如何聘選、培養、管理班干部是班級建設的關鍵所在。¹建立科學聘選制度首先要先明確班干部的分工,并依此制定好每個職位的工作職能及競聘要求,并將這些情況提前告知學生,方便學生根據自身能力去競聘,也便于日后班級管理的分工合作。其次召開班會公開競聘,整個競聘過程做到全員參與、公開、公平、公正,以便選出的班干能夠符合大多數學生的意愿。¹注重班干部的培養在現代人力資源管理中越來越重視培訓,培訓不僅能夠提高員工的業務水平,還能增強集體的凝聚力。同樣,班級管理中,也要注重班干部的培養,定期開展班干部培訓,提高他們處理班級事務的能力,并依此來提高班干部內部的凝聚力和默契,以便更好的開展工作。»加大班千部的考核與激勵機制制定班干部考核標誰,并將各項標誰進行量化,以便對班干部進行考察。另外,讓班干部在每學期開學做好本學期計劃,在期末班會上向全班同學總結自己的工作成果,檢討不足之處,明確下學期的努力方向。在此基礎上,根據班級考核的結果,評選出優秀班干部并做出表彰,以此來肯定他們的工作成果,加強班干部的工作激情。

作者：鐘雪麗工作單位：廣東嶺南職業技術學院

第二篇

一、班級建設的重大意義

班級是高校的最基礎的單位，是學生在校期間學習、生活的最基本的組織形式，也是學生情感上的家。班級管理作為學校總體管理的最重要組成部分，其管理與建設的好壞直接影響著學校整體的管理水平。班級管理是學校對學生實施管理與教育的有效手段。良好的班級管理是維護學校穩定，保證教學質量水平，培養合格人才的基本保障。

1、班主任工作責任重大、使命光榮高校班主任工作決定著一群有著共同的志向，來自于不同地域，不同的家庭出身和生活習性，不同的思想狀況，甚至是不同的學業基礎的人，能否經過幾年的培養教育和管理，成為德、智、體全面發展的人才。班主任作為班級的組織者、管理者、領導者，對確立并發展自己特有的工作模式必須有明確清醒的認識，高校班主任要針對不同年級、班級、專業的學生，形成適合本班級的工作模式。在4-5年的班級事務管理中，班主任和學生可以建立良好的友誼，增進師生間的情感，能得到學生的尊重和愛戴，同時也體現了班主任工作的成就感。

2、班主任是高校的精英人才和稀缺人才，新時期高校人才培養目標對班主任的素質提出了更高的要求在21世紀新的教育背景環境之下，對班主任素質的總體要求是：政治強、業務精、作風硬、紀律嚴。具體來講一是要有強烈的責任心，要把班主任工作當成人生的事業來干，這是干好學生工作的基礎。二是具備良好的職業道德及人格魅力，這也是班主任權力實際運用的基礎。三是班主任要不斷更新豐富自己的綜合業務知識，摸索發現教育學生有利時機的能力。四是要有處理突發事件的能力，學生工作難免會遇到突發事件，班主任面對突發事態要能夠迅速作出判斷，抓住問題的主要點和掌握主要當事人。防止意外傷害、自殺事件的發生。五是要有良好的表達能力，語言是交流的工具，良好的語言表達能力是班主任與學生溝通交流的第一途徑。班主任應努力通過日常工作學習、積極參加班主任骨干培訓班等途徑提高自身素質。

3、發揮班委會、黨支部（黨小組）和團支部三支隊伍的作用，這是搞好班級管理工作的基礎班級管理的最終目的是實現學生的自我管理。一要選配好班干部；二要明確職責與分工，一般來講，班委會是基礎，黨支部是核心，團支部應在校園文化建設中發揮主導作用；三要嚴格要求學生干部，學生干部服務學生的同時自身得到鍛煉，四是班主任要放手使用班團干部，以強化干部的權威，五是要精心發現培養優秀學生，打造一支素質過硬、紀律嚴明的干部隊伍。

4、建立適合班級實際的班級管理制度是搞好班級管理工作的前提和重要保證班主任作為班集體的領導者，是班級活動的組織者與策劃者，在學生全面健康的成長過程中起著非常重要的作用。因此要努力為學生的成長提供良好的氛圍。健康的班集體需要完善的班級管理制度作保證，也需要良好的班級風氣來做支持。目前我國高校中較為常見的班級管理制度有：班級例會（班會）制度、學生干部例會（周會）制度、班級日志制度、班團干部班級工作點評制度、民主參與制度、干部民主選舉制度、衛生制度、安全防范制度等等。

二、高校班級分級目標管理工作的實踐與探索

科學的班級管理就是要根據不同班級運行規律，分階段、按步驟、有目標、有措施地進行應對。大體來講，班級管理可以按照以下幾個階段分層次管理：

1、初期階段：一般是大學一年級，慢一些的可到第三學期初，一是要使學生了解學校，熱愛學校，熱愛所學專業。二是要促使學生實現角色轉換，適應新的環境，融入到緊張的大學生活中。三是要努力創建和諧、團結的同學關系和師生友情，樹立班集體團隊意識。

2、中級階段：一般是在大學的二、三年級，有的到第七學期，中級階段班級建設和管理的目標是：形成良好的班風和學風，促進學生的知識大量增加，專業基礎進一步夯實，專業技能進一步提高，并初步具備獨立思考和獨立解決問題的能力。能運用理論聯系實際的方法解決實際問題，有一定的創新和科研能力。總之，這一階段，抓學習是班主任和學生最主要的任務。一是繼續強化學業對大學生的重要性認識的教育。二是要幫助學業困難的學生提高學習成績。三是在評優、入黨、困補等方面向學習成績優秀的學生傾斜。四是組織開展專業性、知識性、創造性比較強的班級活動。

3、終極階段或高級階段，一般是大學四年級，最早從第六學期開始。這一階段班級建設的目標是在幫助學生完成實習、見習和畢業設計、畢業論文等學業任務的同時，促使全班學生實現適時就業。一是創造條件，讓學生完成和通過各種職業證書的考試，增加學生在人才市場上的就業競爭力；二是為參加考研、考公務員、考村官的學生提供更多的政策指導和信息服務；三是加強就業創業鼓勵幫扶政策和“先就業、再擇業”就業觀念的教育；四是強化擇業基本功訓練；五是加強與用人單位的溝通聯系，為學生提供或創造更多的就業機會；六是強化待業意識教育。

三、高校班主任工作必須把握好的幾個關鍵點

1、新生班主任要正確處理好幾個“第一”比如第一次與新生見面，組織第一次新生入學教育，開好第一次班會，安排好與學生的第一次單獨談心活動等等。

2、建設好班主任自我工作的主陣地班主任開展工作需要得到學生的支持和參與。在大學生日常教育中，班主任老師應加強與學生的溝通交流，最大限度地了解和掌握每一個學生的基本情況，為開展班級工作奠定良好的基礎。

3、要密切注意關注學生業余休閑時間的行為舉動讓學生真正從內心感受到老師對學生的關心，讓學生感到老師不僅在學習上要求學生，在生活中也同樣關注學生，從而感化或轉化一部分特殊學生。營造班級“趕、幫、學、比、拼、超”的濃郁班風。

4、不要放棄忽視紀律教育的作用無規矩不成方圓，沒有紀律的約束，任何一個組織都無法正常的運行、開展活動。班級也是如此，因此班主任要將紀律教育當做一項常規化管理常抓不懈，

5、要特別注意做好畢業生畢業前一個月的教育與管理工作重視和加強畢業班學生的教育管理，教育引導學生站好最后一班崗，文明離校。對尚未就業的同學要加強思想引導，使他們轉變觀念，先就業、再擇業。鼓勵學生在社會的大舞臺上磨練自我，努力創業。綜上所述，高校班級工作要求班主任老師要明確責任、樹立服務學生的理念，掌握高等教育的基本理論，抓好學生常規工作，在此基礎上形成一種適合本院系、本專業的管理模式。

作者：劉瑤工作單位：延安大學數學與計算機科學學院

第三篇

一、高校班級管理中存在的實際問題

1.1高校擴招、新一代大學生，給班級管理帶來新挑戰。為了給學生提供更多的上大學的機會，這些年來各大高效一直在擴招，但在擴招的同時也給高校的教育、班級管理帶來了一些新情況。高效擴招后班級人數增加了，但由于每個學生的家庭環境、教育背景不同，那么班級里面學生的思想觀念、價值觀、文化素質等都有很大不同，這也給班級管理帶來了困難。隨著信息技術的發展，新一代大學生與以往的大學生大為不同，他們接收信息的渠道更廣，他們的思維模式更為靈活、開放。新一代大學生大多數都是“90”后，生長環境較好，可以說在家里面是集萬千寵愛于一身，個性、自尊心都比較強。特別是大一新生，在與班級同學相處方面會出現很多問題。班級同學之間會因為一些班級意見不和發生爭執，學生的班級集體歸屬感普遍不高導致班級凝聚力不強。在校期間很多學生會因為獎學金、班干等事情煩惱，比如有的學生成績非常優異，但由于綜合素質分的影響常年得不到獎學金，他們會覺得班級不公平。還有在評選一些獎項方面，很多學生也很優秀，但由于一些不合理的規定限制了很多學生參加評比。這些類似的“不公平”問題出現多了就會引起班級紛爭。學生對班級的榮譽感減弱，甚至出現不積極參加班級活動。再加上高校師生比例差距較大，任課老師因為教學任務繁重，精力有限，而輔導員的大部分時間也放在院系日常事物的管理工作上。目前很多高校實行了學生助理班主任管理方式，聘請的助理班主任都是高年級學生，他們由于經驗不足，對班級管理上的很多事情也是心有余而力不足。

1.2傳統的班級管理模式阻礙班級潛力發展。傳統的班級管理一般采取開班會、個人交談等形式，其重心多圍繞日常教學和常規管理，缺少人文關懷。傳統的班級管理模式中學生自主參與的成分較少，多是從上到下單向度和權威服從關系的管理方式。傳統的班級管理模式不僅增加了老師的人物而且還阻礙了學生的個人發展，不能充分發揮班級學生的潛力?，F在是信息時代，校園網覆蓋面很廣。新一代大學生的交流渠道與以往不同，他們更喜歡微博、BBS論壇、網絡博客以及自助式網站搭建大學生信息交互平臺。他們更喜歡在網上與老師、同學交流，只有通過更新交流方式還能通過更寬的交流渠道與學生進行交流，拉近老師與學生之間、同學之間的距離。

二、對高校班級管理的建議

2.1班級管理應該“以人為本”。在班級管理中應該充分尊重學生，多站在學生的角度思考問題，特別是輔導員更應該學會關愛、理解、寬容學生，尊重學生的人格、情感訴求，特別是大一新生，他們初入校園，對周邊的生活環境比較陌生，在寢室中可能會因為學習、生活習慣、價值觀不同發生爭執，作為老師，我們需要及時傾聽學生心聲，對他們進行心理輔導，幫助他們盡快適應大學生活。鼓勵學生發揮特長，積極參加課外活動。課余生活空間一直是學生生活、社交能力、特別是人格成熟最主要的場所。大學教會學生的不僅僅是專業知識，還有更多非專業知識比如為人處世能力。擴大班級管理師資隊伍，解決師資缺乏這一問題。

2.2完善管理層次，構建一個高效、和諧的班委會。班委會一般采取班級投票選舉的形式決定，讓班級成員自己決定班委會成員，而不應該僅僅采取輔導員任免。這樣的班委會才能更加和諧，同時也激發了學生主人翁感。此外，我們還應該確立管理形態，提高班級管理效率。形成適合于班級發展的層次分明、梯隊明顯、作用突出的管理層次與管理形態，讓每一個班干充分發揮他們的職能。與此同時，必須根據時代的發展，不斷建立、修改、完善班級管理制度，逐步形成一套寬嚴有度、獎罰分明、有利于學生成材的科學管理體制。一個好的管理制度應該教會學生應該做什么，不應該做什么，明確從哪些方面來要求自己，懂得如何自我約束、自我調節，養成良好的生活、學習習慣。

2.3充分發揮互聯網的作用。當今是一個信息時代，班級工作進入網絡是必然的要求，如何搶占思想輿論的制高點，怎樣用正確、積極、健康文化占領網絡陣地，已成為班級管理工作的時代課題。學生班級可以通過建立班級QQ群、微博、論壇等進行交流、信息公布。班級工作可以通過互聯網打破時空局限。網絡這一平臺還可以增進學生與學生之間、學生與輔導員之間、學生與任課老師之間的溝通、交流、討論，拉近他們之間的距離，增強班級的凝聚力。

作者：楊東工作單位：南昌大學科學技術學院財經學科部