導(dǎo)語：農(nóng)村小學(xué)班主任班級(jí)管理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自找管理能力

新課改要求農(nóng)村小學(xué)班主任在管理過程中主要是起到引導(dǎo)作用，即加強(qiáng)對(duì)小學(xué)自我管理能力的培養(yǎng)。“授之以魚”不如“授之以漁”，農(nóng)村小學(xué)班主任要培養(yǎng)學(xué)生們自我管理的能力，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自己管理自己，從而使學(xué)生們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。班主任可以在課堂上或者課外開展多種多樣的活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生們的自我管理能力，在活動(dòng)中學(xué)生們即學(xué)會(huì)了自我管理、相互監(jiān)督，又學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互幫助，一方面培養(yǎng)了學(xué)生們的自我管理能力，另一方面還增強(qiáng)了學(xué)生們之間的友誼。農(nóng)村小學(xué)班主任為了確保活動(dòng)的順利進(jìn)行，必須遵循以下幾個(gè)方面的要求:一是，班主任在活動(dòng)開始前要制定出非常嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃;二是，制訂的活動(dòng)計(jì)劃必須能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生們參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性;三是，活動(dòng)必須是能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更多的自我管理的機(jī)會(huì);四是，農(nóng)村小學(xué)班主任還必須加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)以后的后續(xù)管理。總之，農(nóng)村小學(xué)班主任在舉辦活動(dòng)過程中，要多為學(xué)生們提供自我管理的機(jī)會(huì)，使學(xué)生們能夠充分得到鍛煉，同時(shí)在一些具有競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)中，教師要提醒學(xué)生們活動(dòng)的根本目的是什么，告訴學(xué)生們參與活動(dòng)不是敵對(duì)的關(guān)系，而是在友好、互助的氛圍中相互競(jìng)爭(zhēng)，最終的目的就是為了幫助所有的學(xué)生都能得到自我管理的機(jī)會(huì)，并且還要使所有的學(xué)生們都得到進(jìn)步。除此之外，農(nóng)村小學(xué)班主任在制訂活動(dòng)時(shí)，也要讓學(xué)生們充分參與進(jìn)來，班主任跟學(xué)生們一起制訂活動(dòng)計(jì)劃，使學(xué)生們團(tuán)結(jié)起來，集思廣益，爭(zhēng)取學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中都能充分得到自我管理機(jī)會(huì)的鍛煉，并且還能提高學(xué)生們自我管理的能力，從而促使班主任的班級(jí)管理變得簡(jiǎn)單、高效。

二、多跟學(xué)生進(jìn)行交流

小學(xué)生的特點(diǎn)決定了他們很愿意聽班主任的話，所以農(nóng)村小學(xué)班主任要多跟學(xué)生們進(jìn)行交流，了解學(xué)生們的真實(shí)想法，在交流過程中，班主任可以獲得更多的學(xué)生信息，對(duì)學(xué)生們現(xiàn)在的知識(shí)掌握情況也能夠充分了解，以便班主任能夠及時(shí)改變自己的管理策略，給學(xué)生們及時(shí)提供相應(yīng)的幫助和建議。教育過程是一個(gè)人經(jīng)歷模糊、了解、動(dòng)情的一個(gè)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的好與壞在很大程度上受到班主任的影響，班主任多跟學(xué)生進(jìn)行有效交流，能夠及時(shí)掌握學(xué)生們的問題，給予學(xué)生們有效的建議，同時(shí)教師還要對(duì)積極的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)。班主任在跟學(xué)生們交流過程中，要給學(xué)生們灌輸健康的思想，鼓勵(lì)學(xué)生們多進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，同時(shí)，教師也要在跟學(xué)生們交流中，多聽取學(xué)生們的意見，對(duì)于自己管理中的不足之處，要虛心接受，并且還要及時(shí)改正。總之，班主任要多跟學(xué)生們進(jìn)行交流，及時(shí)掌握學(xué)生們的實(shí)際情況，這對(duì)班主任采取什么樣的管理措施起著非常重要的作用。

三、加強(qiáng)家校合作

為了更好地解決班級(jí)管理問題，加強(qiáng)家校合作是最有力保障。只有家庭教育、社會(huì)教育緊密配合才能促進(jìn)學(xué)生“和諧全面發(fā)展”。班級(jí)教育的主要教師是班主任，其應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮橋梁和紐帶作用，有效的協(xié)調(diào)班級(jí)教育與家庭教育、社會(huì)教育之間的關(guān)系，形成教育的合力。班主任可以定期召開家長(zhǎng)和教師的談話會(huì)。談話會(huì)應(yīng)針對(duì)學(xué)生在學(xué)校和家庭的情況，制定具體的教育計(jì)劃，并對(duì)執(zhí)行情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，以提高班級(jí)、家庭合作的效果。另外，現(xiàn)在通訊很發(fā)達(dá)，班主任可以時(shí)常給家長(zhǎng)發(fā)條手機(jī)短信、QQ群、微信匯報(bào)一下學(xué)校和學(xué)生的近況。家長(zhǎng)也可以留下老師的手機(jī)號(hào)碼或郵箱、QQ、微信等，向老師詢問學(xué)校和學(xué)生的情況。只有家校積極合作，各自發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，才能更好地優(yōu)化班級(jí)管理。

四、結(jié)論

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)班主任要及時(shí)改變傳統(tǒng)的管理理念，不斷創(chuàng)新管理措施，堅(jiān)持以學(xué)生們?yōu)橹黧w，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的的管理理念，對(duì)每一位學(xué)生們都要做到一視同仁，同時(shí)還要不斷加強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的修養(yǎng)，從而為自己更好地管理班級(jí)奠定良好的基礎(chǔ)。

作者:房清霞單位:山東省鄒城市香城鎮(zhèn)桃園小學(xué)