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一、身教重于言傳

俗話說“說得好不如做得好”，班主任每天都與學生接觸，當然自己的一言一行都被學生看在眼里，一舉一動都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。在中國的傳統(tǒng)之中歷來都重視身教的作用。對于教師而言，我們在對學生進行教育和管理的過程，實際上也就是以自己影響學生的過程。為此，這就需要作為班主任同時也是教師教師的我們不斷加強自身修養(yǎng)，從而以自身的人格魅力與良好的教師形象去影響學生。具體到班級管理中也就是需要教師時時事事做學生的表率。畢竟初中班主任面對的是一群單純、向上道德青少年。這群孩子獨具強烈的好奇心和模仿力。諺語說“近朱者赤近墨者黑”。學生看到的是什么他們就會學到什么。因此，在班級管理過程中，我非常重視自己的一言一行對學生的影響。包括適宜的言談、得體的穿著、積極地態(tài)度、文明的舉止以及要求學生做到的自己也一定做到，甚至對自己有更高的標準。因為我深知身教重于言教的意義，我的一言一行都會在不經(jīng)意間成為影響學生的關鍵。通過自己的模范行為以及帶頭作用的影響，學生逐漸也就出現(xiàn)了學習的意向和模仿的行為，進而影響到了整個班級管理的效果。

二、重視班委帶動班風建設

事實證明良好的班風是帶動一個班級不斷進步的制勝法寶，在良好的班風之下班級中會自覺的形成良好的學習風氣，同時還具備較強的凝聚力和和諧和諧的人際環(huán)境。而在培養(yǎng)良好的班風過程中，建設一支優(yōu)秀的班委隊伍也是至關重要的。多種教育理論以及教育實踐經(jīng)驗告訴我們，一個成功的班級除了班主任的用心組織外，還需要一支用心的班委隊伍。這支隊伍的成員不僅需要品學兼優(yōu)，富于責任心。而且還需要他們具備為同學服務的意識，進而成為全班同學學習的對象。在這個過程從班委的選舉、考察以及任用無一不在考驗教師的能力。就以班委選舉為例如果我們一味的提倡所謂的民主，如讓學生完全"自決"，選擇自己心儀的班委，這樣一些學生往往會傾向選舉自己的"好朋友"，以使自己今后得到照顧，這樣必然會存在有不足。而我采取的辦法則是讓學生先自己參與競選，然后由學生進行民主投票選舉部分同學，最后再由教師權衡確定班委人選，再根據(jù)所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優(yōu)化班委會組合。這樣不僅可以讓學生發(fā)表意見，而且選出的干部往往又比較理想。而且這一部分同學不僅具有較強的戰(zhàn)斗力，而且也容易得到同學們的信任和擁護。除此之外，我還會對選拔出來的這批班委不斷的進行教育和培養(yǎng)。其主要目的就是為了樹立他們?yōu)榧w服務的責任感和光榮感。即使他們出現(xiàn)工作失誤，我也要給予具體的指導和幫助。當然我也不會把班上的工作全部推給班干部自己放手不管。

三、通過確立班規(guī)樹立班威

我們通常講無規(guī)矩不成方圓，因而制定一定的班規(guī)班紀在班級管理中也是必不可少的。落實到實際中問我主要從這幾個方面入手:首先，草擬一份班規(guī)與全班同學共同商議，最終確定，作為約束全班同學的準則。其次，制定一份量化考核表，考查學生的日常行為，內容包括違紀違規(guī)行為和值得表彰的行為兩個大的部分。每一部分又具體的羅列清楚各項事宜，實行量化考核。也就是給以一定的標準好的行為給以加分，壞的行為則給以扣分，達到一定的值進行處罰或是獎勵的政策來約束和激勵學生的行為。并且還實行組內合作和競爭的方式讓學生彼此監(jiān)督的同時增強學生之間的凝聚力。通過多次的實踐我發(fā)現(xiàn)通過對學生的進行量化評比，小組合作競爭，我的班級學風更濃了，班風也更正了，學風更濃了，作為班主任的我管理起班級來也更輕松了。除此之外，對于班規(guī)班紀的制定和落實，我都會要求學生自覺遵守，并不斷鼓勵學生向著自己理想中的班級努力。一旦發(fā)現(xiàn)問題，我便及時的組織學生召開類似于“學習方法、經(jīng)驗交流”等主題的班會，同時改進班級管理方法，不斷總結，不斷反思進而在實踐中不斷探尋適合于本班學生的管理方法。

作者:趙桂娥 馮聰明 單位:山西省靈石縣段純鎮(zhèn)初級中學