導(dǎo)語：大學(xué)生班級(jí)管理探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：“宿舍代表制”大學(xué)生班級(jí)管理模式，是在社會(huì)主義核心價(jià)值觀之“民主觀”指導(dǎo)下探索出的班級(jí)管理新模式。“宿舍代表制”模式將班級(jí)與宿舍聯(lián)結(jié)為一體，將班團(tuán)委與宿舍長(zhǎng)兩支學(xué)生干部隊(duì)伍整合為一支。該模式有許多突出的優(yōu)點(diǎn)，有利于學(xué)校管理“一竿子插到底”，有利于宿舍矛盾糾紛的化解，有利于提高學(xué)生干部的危機(jī)預(yù)警功能。在“宿舍代表制”模式中，能夠更好地進(jìn)行班級(jí)凝聚力建設(shè)和思想政治教育。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;宿舍;代表;民主;社會(huì)主義核心價(jià)值觀

宿舍是班團(tuán)建設(shè)的基礎(chǔ)單元，是思想政治教育的重要陣地，是尚需研究的新型大學(xué)生組織。《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出:“要高度重視大學(xué)生生活社區(qū)、學(xué)生公寓、網(wǎng)絡(luò)虛擬群體等新型大學(xué)生組織的思想政治教育工作。”我們?cè)谘芯堪嗉?jí)管理與新型大學(xué)生組織建設(shè)的過程中，探索出一種“宿舍代表制”大學(xué)生班級(jí)管理模式。在“宿舍代表制”模式中，每個(gè)宿舍推選出一名宿舍代表，由宿舍代表?yè)?dān)任班委和團(tuán)委，班團(tuán)委組成成員覆蓋班級(jí)每一個(gè)宿舍，班團(tuán)委成員成為班級(jí)管理與宿舍同學(xué)的連接點(diǎn)。“宿舍代表制”模式將班級(jí)與宿舍成員聯(lián)結(jié)為一體，有利于學(xué)校管理“一竿子插到底”，能夠更好地進(jìn)行班級(jí)建設(shè)和思想政治教育。

一、在班級(jí)管理中實(shí)施“宿舍代表制”的總體思路

“宿舍代表制”班級(jí)管理模式，是在社會(huì)主義核心價(jià)值觀之“民主觀”指導(dǎo)下探索出的新模式，能夠?qū)鄨F(tuán)干部與宿舍長(zhǎng)兩套學(xué)生干部隊(duì)伍進(jìn)行整合，有利于充分發(fā)揮宿舍在班級(jí)建設(shè)中的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極參與班級(jí)事務(wù)與管理的民主觀。1．在班級(jí)建設(shè)中充分踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀“宿舍代表制”班級(jí)管理模式能夠更好的鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)管理，培養(yǎng)學(xué)生的民主能力。每個(gè)同學(xué)只需要在宿舍中與自己熟悉的宿舍代表進(jìn)行溝通，他的意見就會(huì)立即到達(dá)班團(tuán)委會(huì)，表達(dá)的直接性和有效性大大提高。宿舍代表來自宿舍推薦，也會(huì)更加積極的表達(dá)所代表同學(xué)的意見。同學(xué)表達(dá)意見渠道暢通，反饋有力，這將大大提高學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)管理的積極性。與此同時(shí)，集思廣益，班團(tuán)委的決策也將更加民主。2．在班級(jí)建設(shè)中充分發(fā)揮宿舍的支撐作用宿舍是大學(xué)生在校生活、學(xué)習(xí)和思想交流的主要場(chǎng)所。宿舍作為一種新型的大學(xué)生組織，它在班級(jí)建設(shè)和思想政治教育工作中作用非常重要。一是，宿舍作為學(xué)生在校期間最小的集體單元，凝聚能力非常顯著，能夠在班級(jí)凝聚力建設(shè)中起到有力支撐。二是，宿舍成員在大學(xué)四年內(nèi)一般不會(huì)有變化，長(zhǎng)期的陪伴促使宿舍成員之間產(chǎn)生高度的信任感和趨同性。宿舍成員之間思想溝通非常順暢，有利于先進(jìn)價(jià)值觀的相互傳導(dǎo)。

二、“宿舍代表制”班級(jí)管理模式的構(gòu)建

“宿舍代表制”班級(jí)管理模式，首要在于宿舍代表的產(chǎn)生與班團(tuán)委的組建。在“宿舍代表制”中，班團(tuán)委由班級(jí)每一個(gè)宿舍推薦的代表組成，班級(jí)每一個(gè)宿舍在班級(jí)班團(tuán)委中都有自己的代表。這是“宿舍代表制”能夠充分發(fā)揮其功能的基礎(chǔ)。1．“宿舍代表制”的構(gòu)建——以北京語言大學(xué)為例在北京語言大學(xué)，每個(gè)班級(jí)的班團(tuán)委人數(shù)是7人，宿舍數(shù)是6-7個(gè)，二者的數(shù)目是匹配的，“宿舍代表制”班級(jí)管理模式具備可行性。宿舍代表產(chǎn)生與班團(tuán)委組建模式如下：班級(jí)30人，共有女生27人，男生3人；宿舍5人一間，共有宿舍7個(gè)。現(xiàn)在班級(jí)需要選出班團(tuán)委（班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、文體委員、生活委員兼心理委員、團(tuán)支書、宣傳委員、組織委員）共7人。首先，每個(gè)宿舍推薦產(chǎn)生一名宿舍代表。在男生或女生人數(shù)極少的班級(jí)，建議班團(tuán)委成員涵蓋男生和女生。其次，每個(gè)宿舍推薦出來的代表就“如果我是班團(tuán)委，我會(huì)這樣做”一題發(fā)表演說。再次，全班同學(xué)對(duì)七名宿舍代表進(jìn)行打分，并將宿舍代表按總分?jǐn)?shù)高低排序。最后，依分?jǐn)?shù)從高到低的順序，依次協(xié)商填報(bào)班團(tuán)委崗位，進(jìn)行履職。2．“宿舍代表制”在所有高校均具備可行性通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，“宿舍代表制”在其它班級(jí)建制人數(shù)不同、班級(jí)宿舍數(shù)不同的高校也具備可行性。以中國(guó)政法大學(xué)為例，該校本科班級(jí)為44人建制，6人間宿舍，班級(jí)宿舍數(shù)為7-8個(gè)。在該校的操作中，可以在北京語言大學(xué)班團(tuán)委組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，增設(shè)一到兩名班委，如可以將文體委員拆分為文藝委員和體育委員，生活委員兼心理委員拆分為生活委員和心理委員等等，從而可以實(shí)現(xiàn)班團(tuán)委人數(shù)與宿舍個(gè)數(shù)的匹配。

三、“宿舍代表制”在班級(jí)管理中的突出表現(xiàn)

我從2014年起研究“宿舍代表制”班級(jí)管理模式。經(jīng)過三年的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)這一模式具備可行性和有效性，能夠?qū)⑺奚峁芾砼c班級(jí)管理徹底打通。該模式在學(xué)生管理和朋輩輔導(dǎo)中表現(xiàn)突出。下面就“宿舍代表制”的組建和運(yùn)行進(jìn)行介紹。1．“宿舍代表制”在班級(jí)管理工作落實(shí)中表現(xiàn)突出2015年北京語言大學(xué)開展標(biāo)準(zhǔn)化公寓創(chuàng)建工作，“宿舍代表制”班級(jí)管理模式充分突出了它有利于班級(jí)管理工作落實(shí)的優(yōu)勢(shì)。在實(shí)施“宿舍代表制”的年級(jí)，輔導(dǎo)員召開了一次班級(jí)學(xué)生干部全體會(huì)議，向班級(jí)學(xué)生干部詳細(xì)講解了標(biāo)準(zhǔn)化公寓創(chuàng)建工作的要求，該項(xiàng)工作就立刻得到了傳達(dá)和落實(shí)。參加會(huì)議的班團(tuán)委同時(shí)也是宿舍代表立刻就向其宿舍所有成員傳達(dá)了會(huì)議的精神和要求。在落實(shí)工作的過程中，一個(gè)宿舍代表負(fù)責(zé)一個(gè)宿舍，宿舍代表們向班長(zhǎng)匯報(bào)各自宿舍的情況，班長(zhǎng)們向輔導(dǎo)員匯報(bào)各自班級(jí)的整體情況。學(xué)生管理工作如身使臂，如臂使指，工作的落實(shí)一氣呵成。“宿舍代表制”班級(jí)管理模式，將宿舍長(zhǎng)與班團(tuán)委兩套人馬合二為一，將宿舍管理與班級(jí)管理徹底打通。2．“宿舍代表制”在朋輩輔導(dǎo)工作中表現(xiàn)突出我們?cè)凇八奚岽碇啤卑嗉?jí)管理模式基礎(chǔ)上探索出的跨年級(jí)朋輩輔導(dǎo)模式，效果非常突出。我們?cè)?014級(jí)和2015級(jí)之間建立朋輩輔導(dǎo)，形成了“班級(jí)對(duì)班級(jí)，班委對(duì)班委，宿舍對(duì)宿舍，個(gè)體對(duì)個(gè)體”四個(gè)結(jié)對(duì)子。以2014級(jí)的漢教1班幫輔2015級(jí)的漢教1班為例，在班級(jí)與班級(jí)結(jié)對(duì)子、班委會(huì)與班委會(huì)結(jié)對(duì)子的基礎(chǔ)上，2014級(jí)班長(zhǎng)所在的宿舍2015級(jí)班長(zhǎng)所在的宿舍結(jié)對(duì)子，2014級(jí)學(xué)委所在的宿舍與15級(jí)學(xué)委所在的宿舍結(jié)對(duì)子，同時(shí)，2014級(jí)的班長(zhǎng)與2015級(jí)的班長(zhǎng)結(jié)對(duì)子，14級(jí)的學(xué)委與2015級(jí)的學(xué)委結(jié)對(duì)子，以此類推高年級(jí)每個(gè)班委都與低年級(jí)班委結(jié)對(duì)子，高年級(jí)每個(gè)宿舍都與低年級(jí)宿舍結(jié)對(duì)子。2015級(jí)新生一入校，朋輩幫輔立刻開展。高年級(jí)班級(jí)教導(dǎo)低年級(jí)班級(jí)如何進(jìn)行班級(jí)建設(shè)，高年級(jí)班委對(duì)口指導(dǎo)低年級(jí)班委如何服務(wù)同學(xué)，高年級(jí)宿舍對(duì)口幫助低年級(jí)宿舍解決生活、學(xué)習(xí)上的困惑。通過“宿舍代表制”，我們實(shí)現(xiàn)了朋輩輔導(dǎo)的班級(jí)對(duì)班級(jí)，班委對(duì)班委，宿舍對(duì)宿舍，個(gè)體對(duì)個(gè)體，每一個(gè)新生入校后都有學(xué)習(xí)生活的帶路人。

四、在班級(jí)管理中實(shí)施“宿舍代表制”的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)

我們?cè)凇八奚岽碇啤钡奶剿鬟^程中積累了一些經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)為“宿舍代表制”非常有利于促進(jìn)班級(jí)凝聚力建設(shè)，非常有利于宿舍矛盾糾紛解決，非常有利于危機(jī)預(yù)警敏銳性的提高。“宿舍代表制”是一項(xiàng)非常值得推廣的制度探索。1．“宿舍代表制”有利于促進(jìn)班級(jí)凝聚力建設(shè)在非“宿舍代表制”模式的班級(jí)中，容易出現(xiàn)班級(jí)同學(xué)以宿舍為單位脫離班級(jí)，在班級(jí)建設(shè)中被邊緣化的情況。例如，某大學(xué)班級(jí)，30名同學(xué)，7個(gè)宿舍，7名班團(tuán)委。但這7名班團(tuán)委集中在三個(gè)宿舍里面。班團(tuán)委會(huì)組織籌辦班級(jí)活動(dòng)時(shí)，很少詢問另外四個(gè)宿舍的意見，或者只是象征性地問一句，并不深入。大一下學(xué)期時(shí)，這個(gè)班開展的班級(jí)活動(dòng)，另外四個(gè)宿舍就已經(jīng)出現(xiàn)了整體不參加的情況。大二班團(tuán)委換屆時(shí)，這四個(gè)宿舍只有一個(gè)同學(xué)表示愿意參加班團(tuán)委競(jìng)選，其他同學(xué)都表示對(duì)班級(jí)活動(dòng)不感興趣。在宿舍代表制模式中，每個(gè)宿舍里都有一名班團(tuán)委同學(xué)在班團(tuán)委會(huì)中表達(dá)宿舍同學(xué)的意志，班團(tuán)委會(huì)的決議，是在深入了解同學(xué)意見的情況下形成的。班團(tuán)委會(huì)的決議更加民主，比較容易得到同學(xué)的認(rèn)可和支持，大大提高了班級(jí)的凝聚力。2．“宿舍代表制”有利于解決宿舍糾紛在非“宿舍代表制”模式的宿舍中，5名同學(xué)分別是小甲、小乙、小丙、小丁和小明。其中小甲是福建人，小明是河南人，由于南北差異、生活習(xí)慣不同等日積月累的小事，小甲和小明經(jīng)常互相指責(zé)。同宿舍的小乙、小丙、小丁認(rèn)為事不關(guān)已，可以高高掛起，就對(duì)兩個(gè)人的行為視而不見，不管不問。到大一下學(xué)期，小甲和小明的爭(zhēng)吵進(jìn)一步升級(jí)，經(jīng)常在其他三人休息的時(shí)間吵鬧、摔東西。另外三人終于不堪其擾，向老師尋求幫助。在宿舍代表制模式中，每個(gè)宿舍都有一名宿舍代表?yè)?dān)任班團(tuán)委，學(xué)院會(huì)對(duì)宿舍代表進(jìn)行系列培訓(xùn)，一方面樹立其責(zé)任意識(shí)，讓其意識(shí)到他有責(zé)任、有義務(wù)對(duì)宿舍中、班級(jí)中發(fā)生的矛盾進(jìn)行積極調(diào)解；另一方面，也會(huì)讓其掌握宿舍矛盾常見的引發(fā)事由和調(diào)解方法，讓其能夠主動(dòng)有效地去解決宿舍、同學(xué)糾紛。在宿舍代表制中，由于宿舍長(zhǎng)（班團(tuán)委）具有宿舍糾紛調(diào)解的意識(shí)和能力，可以避免宿舍矛盾的發(fā)酵和升級(jí)。3．“宿舍代表制”有利于充分發(fā)揮學(xué)生干部的預(yù)警功能沒有學(xué)生干部的宿舍，危機(jī)意識(shí)的敏銳度相對(duì)較差。某高校研究生一年級(jí)男生宿舍，小明信仰佛教，研一國(guó)慶放假期間，前往山東某處“拜師”。拜師之后，小明每天都花很多時(shí)間在宿舍打坐，經(jīng)常打坐到晚上兩三點(diǎn)，打坐同時(shí)嘴里還念念有詞，偶爾還會(huì)出現(xiàn)不正常的興奮狀態(tài)。在持續(xù)打坐兩個(gè)月之后的某晚，舍友都睡著之后，小明“走火入魔”，沖出宿舍，墜樓身亡。事后在責(zé)任追查的過程中，輔導(dǎo)員說，我不知道他信了邪教。當(dāng)宿舍同學(xué)被問及為何沒有及時(shí)向輔導(dǎo)員反饋時(shí)，宿舍同學(xué)均回答，我們也不知道他打坐很危險(xiǎn)。同學(xué)們表示，小明平時(shí)為人和善，與同學(xué)相處非常融洽，如果知道他的行為這么危險(xiǎn)，一定會(huì)向?qū)W校匯報(bào)并尋求幫助。在宿舍代表制模式中，每個(gè)宿舍里都有一名同學(xué)，既是班團(tuán)委也是宿舍代表。一方面，學(xué)院會(huì)在入學(xué)伊始，開展學(xué)生干部培訓(xùn)，提高宿舍代表也就是班團(tuán)委的敏感度，教會(huì)他們識(shí)別各種異常事件和危機(jī)事件；另一方面，宿舍代表來自宿舍，深入宿舍，對(duì)自己宿舍成員的情況最為熟悉，能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題，反饋問題。“宿舍代表制”有宿舍代表深入每一個(gè)宿舍，能夠更加充分地發(fā)揮學(xué)生干部的危機(jī)預(yù)警作用。

作者:孫迎春 單位:北京語言大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)部