導(dǎo)語(yǔ)：中職班主任管理班級(jí)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】新的教育發(fā)展階段，職業(yè)教育是整個(gè)教育體系中重要的組成部分，也為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了一大批的高技能、高素養(yǎng)的專業(yè)人才，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展創(chuàng)造了巨大的價(jià)值。在職業(yè)教育發(fā)展中，班主任的工作比較重要，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想都有很大的影響，也是班級(jí)的管理者，組織者和教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，是學(xué)校和學(xué)生、家長(zhǎng)之間溝通的橋梁，關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和人才的培養(yǎng)成果。因此，做好班主任的管理，掌握班主任工作的技巧，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文結(jié)合新時(shí)期班主任管理工作的重難點(diǎn)，探討了新的背景下中職班主任管理班級(jí)的方法和技巧。

【關(guān)鍵詞】中職班主任；班級(jí)管理；方法技巧

中職教育是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，主要是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為基礎(chǔ)，以技能為核心，并重視學(xué)生綜合職業(yè)能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。與高職學(xué)生相比，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和態(tài)度等方面相對(duì)薄弱，需要班主任的引導(dǎo)和管理，尤其是新的發(fā)展時(shí)期，中職班主任班級(jí)管理工作面臨的形式越來(lái)越復(fù)雜，影響班級(jí)管理的因素較多，新的技術(shù)手段也不斷出現(xiàn)，班主任管理工作既有機(jī)遇也有新的挑戰(zhàn)，因此，需要對(duì)班主任管理工作現(xiàn)狀進(jìn)行了解，并掌握管理工作的方法和技巧。

1.新時(shí)期中職班主任管理工作的難點(diǎn)分析

新的發(fā)展時(shí)期，不論是從中職學(xué)生自身的特點(diǎn)，還是管理的方法手段，以及面臨的教學(xué)環(huán)境的變化等，都產(chǎn)生了很大的變化，這些都給中職班主任管理工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

1.1社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求更高從當(dāng)前的發(fā)展來(lái)看，目前我國(guó)中職教學(xué)中，很多仍然存在灌輸式的教學(xué)方法，一些教學(xué)管理者看待問(wèn)題停留在表面，導(dǎo)致管理中出現(xiàn)問(wèn)題，只是看重學(xué)生的恒基，忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，而新的發(fā)展時(shí)期，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的要求越來(lái)越高，除了具備專業(yè)的技能，還需要綜合素養(yǎng)能力較強(qiáng)，注重學(xué)生綜合能力的考察，但是傳統(tǒng)教育管理中，只重視了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)和成績(jī)，忽視了學(xué)生綜合能力的提升，新的發(fā)展時(shí)期，對(duì)學(xué)生管理帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。

1.2忽視了分層教育管理中職學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)習(xí)能力都存在差異，因此在實(shí)際的學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出來(lái)的能力也存在差異，因此在開(kāi)展班主任工作中，需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生差異化的存在，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采取分層次教學(xué)，但是在新的課程改革發(fā)展背景下，一些教師仍然采用一刀切的教學(xué)方法，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給教學(xué)管理增加了難度。

1.3學(xué)生受外界的影響大信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)進(jìn)入到信息化發(fā)展的大時(shí)代，微信、微博等新媒體的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的生活產(chǎn)生了很大的影響，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到外界的事物，很多學(xué)生缺乏對(duì)信息判斷和甄別的能力，受外部環(huán)境的影響，很多學(xué)生的自我管理能力越來(lái)越差，而中職學(xué)生正處于青春期，很多學(xué)生處于叛逆時(shí)期，導(dǎo)致管理工作也越來(lái)越復(fù)雜。

2.新時(shí)期班主任管理工作的方法技巧探討

結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，隨著中職院校的不斷擴(kuò)招和發(fā)展，生源也更加多樣，且學(xué)生的人數(shù)也在不斷增多，中職院校的生存之本仍是提升教學(xué)的整體質(zhì)量，而學(xué)生的管理工作直接會(huì)影響到教學(xué)的質(zhì)量。如何做好班主任管理工作不僅是學(xué)校需要重視的問(wèn)題，更是班主任自身需要考慮的責(zé)任。

2.1以生為本，深入了解學(xué)生從中職學(xué)生自身來(lái)講，很多學(xué)生是因?yàn)橹锌疾焕硐耄蛘呤菍W(xué)習(xí)中途輟學(xué)等，很多學(xué)生進(jìn)入到中職學(xué)校學(xué)習(xí)，并不是出于自身的選擇，因此很多在學(xué)習(xí)中缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，甚至?xí)袇拰W(xué)的情緒，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏自我控制能力等，很多學(xué)生在學(xué)校經(jīng)常違反紀(jì)律，還有部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自信，在學(xué)習(xí)中覺(jué)得自己不如別人，最后自暴自棄，影響到后期的學(xué)習(xí)和人生發(fā)展，而中職教育所面對(duì)的是全社會(huì)，面對(duì)這樣的學(xué)生，中職學(xué)校要提升教學(xué)質(zhì)量，必須做好最基礎(chǔ)的班主任教學(xué)管理工作，班主任在具體的管理工作中，需要站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，以學(xué)生為本，了解學(xué)生的特點(diǎn)和心理，采取有針對(duì)性的措施，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)與學(xué)生的交流等，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和未來(lái)規(guī)劃，讓學(xué)生重拾信息，樹立清晰的發(fā)展目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅有助于班級(jí)的管理，更能激發(fā)學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.2認(rèn)真履行班主任的職責(zé)首先要重視做好對(duì)中職學(xué)生的思想品德教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，端正學(xué)生的思想；其次是重視紀(jì)律教育，很多中職學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)比較差，要完善班級(jí)管理的制度，并向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校的紀(jì)律制度，讓學(xué)生能明確各項(xiàng)規(guī)章制度，并自覺(jué)遵守；再次，要重視班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，積極建立勤奮好學(xué)、遵紀(jì)守法等良好風(fēng)尚的班級(jí)風(fēng)尚，并加以發(fā)揚(yáng)，讓學(xué)生能有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；最后，要加強(qiáng)組好學(xué)生的身心健康教育，積極組織各項(xiàng)特色活動(dòng)，并鼓勵(lì)學(xué)生多參與學(xué)校的活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理是，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和安全意識(shí)等。

2.3掌握班級(jí)管理的基本方法2.3.1樹立班主任的聲望。要成為一名優(yōu)秀的班主任，首先必須樹立班主任的聲望，因?yàn)槁曂墙處熍c學(xué)生之間的紐帶，它是班主任和學(xué)生之間情感傳播的載體。如果沒(méi)有這樣的載體，班主任就無(wú)法在課堂上做得好。班主任的聲望應(yīng)該有三種內(nèi)涵：權(quán)力聲望，能力聲望和情感聲望。權(quán)力的力量是令人生畏的，人們害怕違反它;能力聲望讓人尊重，這樣人們就不會(huì)受到侵犯;情緒信號(hào)給人親切感，人們不愿意違反。在班級(jí)管理的工作中，還要運(yùn)用一些方法技巧，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人是前提，通過(guò)實(shí)際的案例分析，或者采用與學(xué)生聊天溝通的方式，讓學(xué)生了解自身的責(zé)任。2.3.2以就業(yè)為導(dǎo)向，幫助樹立正確的就業(yè)觀。就業(yè)是謀生的手段，是對(duì)生命價(jià)值實(shí)現(xiàn)的直接反映。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的主要目標(biāo)是找工作。如果就業(yè)基礎(chǔ)和，那么就業(yè)是我們教學(xué)和管理工作的目的。目前，大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校制定了一系列學(xué)生就業(yè)推薦規(guī)章制度，包括學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，績(jī)效考核和技能水平證書等各項(xiàng)規(guī)定。班主任將就業(yè)推薦作為班級(jí)管理的抓手之一。由于學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，在正常教育中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的就業(yè)觀念，使學(xué)生從一開(kāi)始就能做好就業(yè)準(zhǔn)備。“學(xué)生敲響了警鐘。如果他們無(wú)動(dòng)于衷，班主任會(huì)根據(jù)學(xué)校的相關(guān)規(guī)定推遲推薦或不批準(zhǔn)就業(yè)，具體視學(xué)生的能力和表現(xiàn)而定。

2.4積極營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍班主任跟學(xué)生相處的時(shí)間最長(zhǎng)，不僅要做教師，還要做學(xué)生的朋友，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這就需要班主任在班級(jí)管理中，能公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不用某一點(diǎn)去衡量一個(gè)學(xué)生的能力，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的主體地位，在管理中采用民主的方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解，為班級(jí)制度建立貢獻(xiàn)自己的力量，同時(shí)建立高素養(yǎng)得力的班級(jí)班干部，輔導(dǎo)做好班主任的管理工作。及時(shí)反饋學(xué)生中存在的問(wèn)題，并采取措施解決。此外，班主任在平時(shí)生活中還要多多關(guān)注學(xué)生，與學(xué)生的溝通交流要有耐心，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的煩惱，不要擺出高姿態(tài)，采取合適的方法幫助學(xué)生解決問(wèn)題，培養(yǎng)其對(duì)學(xué)習(xí)和生活的信心。

2.5借助現(xiàn)代信息手段新的發(fā)展時(shí)期，信息技術(shù)的革新發(fā)展，也為班級(jí)管理工作帶來(lái)了新的技術(shù)手段，信息時(shí)代，學(xué)生使用微信、微博等社交工具越來(lái)越多，且受網(wǎng)絡(luò)的影響比較深，班主任可以充分借助現(xiàn)代社交工具，加深對(duì)學(xué)生的了解，充分利用互聯(lián)網(wǎng)等，建立微信群或者微博群等，加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通機(jī)會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的思想工作，提升班級(jí)管理的效率。結(jié)語(yǔ)綜上所述，班主任作為中職院校班級(jí)的直接教育者和管理者，對(duì)班級(jí)的管理工作和學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有直接的影響，中職學(xué)生的心理和生理年齡比較小，常常會(huì)因?yàn)閭€(gè)人情緒的變化影響到生活和學(xué)生或者是作出錯(cuò)誤的決定，需要班主任花費(fèi)心思，尤其是新的發(fā)展時(shí)期，學(xué)生受外界各種因素的影響比較大，也增加了班主任管理的難度。班主任班級(jí)管理中，要掌握一定的方法技巧，以學(xué)生為本，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的心理和生活，從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和就業(yè)的角度考慮，制定相應(yīng)的班級(jí)管理制度，并重視營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，推動(dòng)學(xué)生管理工作的正常開(kāi)展。

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作者:戴家強(qiáng) 單位:肇慶市科技中等職業(yè)學(xué)校