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【摘要】從整個小學階段來說，班主任在班級管理中占據著重要的作用與地位。若某個班級缺乏班主任管理，那么也會陷入到一片混亂當中，如此一來不僅班主任很難開展班級管理與教學工作，而且也沒有集體榮譽感與班級榮譽感。由此可見，在當前新的教育背景下，教師應不斷提高自身的管理能力，學會尊重，學會微笑，給學生營造和諧的生活與學習環境，如此才能提高班級管理效率。

【關鍵詞】尊重;微笑;班主任管理;重要性;建議

一、小學班主任管理的重要性

班主任是班級工作的主導者，一言一行都會對學生產生深遠的影響。同時，班主任對一個班級的教育學習、思想道德建設、管理工作等方面都有重要的作用與意義。優秀的班集體往往離不開班主任管理工作的高效進行，且班主任在班級管理中有著其他教師沒有的威嚴與人格魅力，由此可見班主任在班級管理中具有得天獨厚的優勢。一個班級除了有班主任之外還有其他的任課教師，這些教師在班級管理中同樣也具有重要的地位。但是由于小學生年齡的問題，再加上學生的閱歷尚淺，交際能力不強，因此沒有足夠的能力主動與教師建立良好的關系。為此，這就需要班主任能充分發揮自身的作用，為學生以及任課教師建立良好的溝通渠道[2]。此外，班主任的工作還包含了家長的溝通工作，比如說定期給家長反饋孩子們的在校情況，主動向家長了解孩子們在家的情況等等，這些方面都體現出班主任的重要作用。由此可見，班主任高效的班級管理有利于學生能主動參與到班級之中，幫助學生建立良好的集體主義價值觀，有利于學生日后的學習與工作。

二、學會尊重，學會微笑———強化班主任管理工作的建議

1.學會尊重學生。教育藝術中尊重學生是比較有效的一種方式，也是構建和諧師生關系的關鍵。尊重學生也體現了一個教育工作者的師魂。由于學生性別、年齡、愛好、興趣、心理等方面因素的差異，使得一個班級的學生需要也不同，因此教師不可單調劃一[3]。男生競爭心理以及參與意識等方面比較強，但是女生更希望能得到老師的關心與愛護；同學們在學習的過程中取得進步時，都渴望獲得教師的肯定與表揚，而遇到困難時希望教師能主動的幫助與安慰……同學們的這些需要有一些是合理的，有一些并不是很合理，那么作為一名班主任，首先應該深入的調查了解，盡可能的滿足學生合理的需要；而對于那些由于條件限制暫時難以得到滿足的需要，教師可以給學生說明事情的原委，給學生講道理，并表示出班主任對同學們的關心，從而獲得學生的體諒。此外，在班級管理工作中，教師需要同學們做的事可以派學生代表去征求意見，并根據實際的情況去制定針對性的實施方法，并讓同學們按照實施的方案去做。比如說嚴抓班級上課的紀律、衛生、宿舍內務等，讓學生共同去討論并制定出學生滿意的班規班紀，如此便能取得良好的效果。同樣的，若班級出現了一些問題，教師也可以廣聽班干部以及同學們的意見，給他們機會，之后再恰當的處理并防患于未然。班主任有效開展工作的前提是尊重學生，為此，教師要放下自身的價值，樹立以學生為主體的科學教育觀，主動走入到學生當中，做學生的好朋友。這樣才能營造良好的師生關系，真正做到尊重學生、信任學生、愛護學生，讓充滿溫情、親情與深情的教師時刻都在學生的身邊。相信只要教師充分尊重學生，愛護學生，一定能消除當前師生關系的冷漠與緊張問題，讓教師受到同學們的愛戴與尊重，建立良好的師生關系。2.學會對學生微笑。當教師微笑的走進教室并且微笑的跟同學們問好時，相信同學們也一定能給教師回一個微笑。班主任的微笑就如冬日里的一抹陽光可以給學生帶來溫暖，給學生無限的理想。微笑也象征著一份熱情。每天清晨教師帶著溫暖的微笑走到教室，孩子們的臉上也會馬上掛滿了笑容，就如冬日的陽光般溫暖，且同學們也會春風滿面的跟教師問好。由此可見，班主任要學會對學生微笑。班主任經常給學生微笑，能讓學生感受到多了一份快樂，少了一份憂愁，同時也能讓那些缺乏家庭溫暖的學生感受到教師的愛，讓他們不再感到孤單[4]。比如說在平時的生活中，孩子們每一次的檢測后都會有人歡喜有人愁，尤其是那些檢測成績不理想的孩子。班主任微笑的詢問同學們此次檢測失誤的原因，且不批評學生。這時，很多學生原本心情并不好，但看到了教師溫暖的微笑心中馬上少了一些不安與恐懼，多了幾分勇氣與決心。這時，同學們也會認真、內疚地跟班主任說明自己失誤的原因，之后也做了保證下次不會再犯。微笑也體現了以人為本的理念，班主任學會微笑也就是學會了愛，同時也學會了表達愛。由此可見，班主任要學會微笑，發揮微笑的最大作用，讓學生增加自信，不斷超越自我從而獲得成功。同時，還要將批評變為鼓勵，給學生營造一個輕松的課堂氛圍。3.平等對待學生。班主任要平等對待每一位學生，以平常心對待學生。班級管理是一項十分復雜的工作，且每個孩子都有自己的個性，因此很難以平常心對待學生。如此也會使其在與學生交流時可能存在訓斥孩子的情況，尤其是部分學生常犯錯誤又屢教不改的學生，班主任更可能會大發雷霆，這樣一來也會使得學生的自尊心受損，尤其是這些班主任眼中的“問題生”看待優秀教師對待優秀生的態度時表現得更加明顯。長期下去這些“問題生”也會產生叛逆心理，并不利于形成和諧的師生關系。班主任平等對待學生也要求教師要放下自身高高在上的地位，從學生的角度思考并學會換位思考，當遇到問題時應站在學生角度思考學生選擇逃避的原因，找到真正的原因幫助學生解決相關的問題。若班主任盲目批評學生，那么也無法真正幫助學生解決實際問題，而且還會讓學生產生嚴重的逆反心理，最終也無法取得良好的作用與效果。

班主任是學校開展各項工作的樞紐，無論是在與家長溝通、任課教師溝通以及學校教育等方面都發揮了重要的作用。為此，作為班主任，首先要認識到自身管理工作的重要性，并且強化自身的管理能力，同時，學會尊重并學會微笑，從而充分發揮班主任在班級管理中的重要作用，實現高效的班級管理目的。當教師真正做到這樣時，相信也能取得預期的班級管理效果，可以說是事半功倍的。

參考文獻：

[1]金甫.班主任需多一點管理藝術[J].遼寧教育,2017(16).

[2]李萍.班主任不可小看的“微笑”管理[J].教書育人,2016(23):32.

[3]馮月賢.尊重———班主任管理班級的基石[J].黑龍江教育：中學版,2017(Z2):75-76.

[4]黃顏慶.小學班主任管理中以人為本理念的應用[J].教書育人,2018(1).

作者:李梅霞 單位:甘南藏族自治州合作市第二小學