導語：潮商創(chuàng)業(yè)精神對學生創(chuàng)業(yè)教育的啟示一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、潮商創(chuàng)業(yè)精神概述

(一)潮商創(chuàng)業(yè)精神內涵。經商是潮汕人自古就有的傳統(tǒng)，他們以做生意而聞名天下。潮商商幫已經興旺了五百年而不絕，涌現(xiàn)出了一批富可敵國的巨商，成為具有國際影響力的商幫。潮汕人好團結，這源于他們重情義，善于借力。在商業(yè)領域潮汕人善于形成同力協(xié)契，共擔風險的伙伴關系，商場上他們信奉潮汕人應當幫襯潮汕人，發(fā)揮同鄉(xiāng)人同舟共濟的內在團結力量。潮汕人向來善于處理人際關系，他們靈活圓滑、善于察言觀色，應變能力強;生性又隨和好客，懂得如何投其所好，有著精明的處世之道。潮汕人認為人要胸懷大志，不忘開拓進取，早晚要出人頭地。潮汕人的祖先在幾百年前就坐著紅頭船從莊林港出發(fā)，漂洋過海，歷經千辛萬苦，在海外白手起家，創(chuàng)造財富。如今世界級巨商中潮商富豪比比皆是，在世界范圍內影響深廣，提高了潮汕人在海外的地位。潮汕人團結協(xié)作，善于變通、勇于冒險、敢于創(chuàng)新的人生態(tài)度構成與豐富了潮商創(chuàng)業(yè)精神，這些創(chuàng)業(yè)精神貫穿在潮商創(chuàng)業(yè)歷程的始終，維系與推動整個潮商商幫的生存與發(fā)展，集中體現(xiàn)了整個商幫的生命力、凝聚力與創(chuàng)造力，是潮商的核心與靈魂所在。(二)潮商創(chuàng)業(yè)精神的特質。1．開放的心態(tài)與“愛拼才會贏”的精神。潮商跨國界的交流十分頻繁，既擅長將本土文化傳播到世界，也樂于吸收海外的文化資源，具有主動性、開放性的特點?！肚灏揞愨n》農商類潮人經商篇記載了早期的潮商在克服海外生存的艱難處境的基礎上艱苦創(chuàng)業(yè)的歷程，集中體現(xiàn)了潮商敢闖敢冒險、上下求索、銳氣進取的精神特質，這也正是“愛拼才會贏”的精神內涵。2．善于變通、敢于創(chuàng)新的精神。潮商善于抓住商機，發(fā)揮其商業(yè)價值。無論在國內還是國外，只要他們一嗅到商機，就敢于跨地區(qū)、跨國土開啟創(chuàng)業(yè)路程。他們一直秉承著商者無域、善用資源、變中求勝的經營理念，具有創(chuàng)新的精神品格。他們熱衷于拓展商業(yè)模式、開發(fā)新領域，敢于打破行業(yè)與地域約束，創(chuàng)辦國際性大集團。他們總能做到相機行事，及時調整經營策略、有效整合經營資源的能力讓人拍案叫絕。3．團結重義的傳統(tǒng)和樂善好施的美德。潮汕地區(qū)有著“天下潮人一家親”之說。走到哪里，只要你說出“膠己人”這三個字，作為潮汕人就會幫忙潮汕人?！澳z己人”是潮汕話，意思是“自己人”，這個詞的作用來自他們彼此對同鄉(xiāng)人較強的認同感，注重親緣關系，會互相幫襯。潮汕人樂善好施，散發(fā)著精神魅力。潮汕善堂遍布潮汕地區(qū)，潮汕人熱衷各項慈善事業(yè)，他們始終秉承做人要忠厚、仁義，要行善積德的理念。因此，借助潮商創(chuàng)業(yè)精神可為中學生的創(chuàng)業(yè)課程增添色彩，對中學生養(yǎng)成敢于冒險、勇于創(chuàng)新、善于變通、樂于嘗試的思維模式提供指導體驗平臺。

二、中學創(chuàng)業(yè)教育的研究現(xiàn)狀

(一)國外中學創(chuàng)業(yè)教育介紹。美國、日本、澳大利亞、新西蘭等國成功實踐中學生創(chuàng)業(yè)教育課程。美國在2004年就制定了《全國創(chuàng)業(yè)教育內容標準》，面向的對象是中小學校學生，內容涵蓋基本商業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，為美國中小學創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供框架。除此之外，美國為了推進不同階段、不同程度的創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，為學生構建了終身學習的框架。日本政府也大力倡導創(chuàng)業(yè)，希望通過挖掘人的創(chuàng)新精神，構建新的企業(yè)，形成全新的產業(yè)結構。20世紀90年代末，日本在中學階段便開設了創(chuàng)業(yè)教育課程。澳大利亞科技、教育與培訓部在2002年就發(fā)起了一項全國性的項目，該項目是針對中學創(chuàng)業(yè)教育革新方法和最佳實踐行動的研究。此次研究中的“最佳實踐”主要包括六大方面，分別是創(chuàng)業(yè)教育促進學習、創(chuàng)業(yè)教育的教師、創(chuàng)業(yè)教育的領導管理、創(chuàng)業(yè)教育的測量與評價、如何發(fā)揮家長以及社區(qū)的作用。新西蘭中學創(chuàng)業(yè)教育始于20世紀70年代后期，直到20世紀90年代末得到了較為普遍的開展。90%的新西蘭中學參與了至少一項創(chuàng)業(yè)教育項目，有超過42000名新西蘭學生參加了一個或多個青年創(chuàng)業(yè)基金項目，為新西蘭中小學創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展奠定了堅實的基礎。(二)我國中學創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀。20世紀90年代中后期，中國的創(chuàng)業(yè)教育才悄然興起，但最初只在高等教育領域涉及，而中國大學生創(chuàng)業(yè)教育實施情況并不順暢，這與中國大學生缺乏深厚的創(chuàng)業(yè)素質根基不無關系。因此中國創(chuàng)業(yè)教育要培養(yǎng)具有堅實基礎的創(chuàng)業(yè)型人才，就應該從基礎教育抓起，這為處于基礎教育的中學階段實施創(chuàng)業(yè)教育提供了必要性與重要性。目前我國在普通中學創(chuàng)業(yè)教育方面的研究稀缺，關于中學開展創(chuàng)業(yè)教育的觀念沒有深入人心，社會沒有充分認識其深遠的意義，中學創(chuàng)業(yè)教育研究只處在萌芽階段。在我國，四川省攀枝花市在2012年率先將創(chuàng)業(yè)教育納入中學教育體系，市教育局出臺《全市中學開展創(chuàng)業(yè)意識教育教學的指導方案》，具體表現(xiàn)在:根據(jù)初高中畢業(yè)生的特點與需求編撰教育專題教材，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識為目標，開展中學生的創(chuàng)業(yè)教育，加強創(chuàng)業(yè)教育的師資力量，要求對1600多名直屬中學的教師進行培訓活動，為全面開展中學創(chuàng)業(yè)教育做好了充分準備。攀枝花市在我國率先為青少年插上了創(chuàng)業(yè)的翅膀，值得我國其他省份思考與借鑒。商業(yè)職場信息瞬息萬變，創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)也需要不斷地更新學習。在中學階段就應當盡早打下一定的創(chuàng)業(yè)意識與知識基礎，培養(yǎng)中學創(chuàng)新型人才。

三、潮商精神對中學生創(chuàng)業(yè)教育的啟示

(一)潮商創(chuàng)業(yè)精神與中學生創(chuàng)業(yè)教育共有創(chuàng)新性。潮商的文化精神深受海洋文化的影響，海洋孕育了潮商敢于冒險、敢為人先、善于應變的精神特征，這種極具海洋文化氣息的商業(yè)精神文化正是推動潮商群體走在中國商界前頭的力量。潮商在我國實行計劃經濟的年代時，就敢于率先沖破國家政策的束縛，擺脫對計劃經濟的依賴，逐步確立市場經濟的新觀念。在特殊時期“投機倒把”，默默做起小生意，辦起私營企業(yè)，自己造就“鐵飯碗”，他們潛移默化地在各地積累商業(yè)資源，形成自己獨特的生意經。潮商的創(chuàng)業(yè)過程，無不體現(xiàn)了潮商的自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識?，F(xiàn)階段中學生創(chuàng)業(yè)教育的要義在于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)中學生積極向上的改革創(chuàng)新意識，有利于他們適應當今社會發(fā)展趨勢，不斷更新學習，而這些無不與潮商創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神相通。因此，潮商創(chuàng)業(yè)精神與中學創(chuàng)業(yè)教育的內在互通性，為潮商創(chuàng)業(yè)精神巧妙地融入中學生創(chuàng)業(yè)教育提供了可行性，可以有效幫助中學生打好素質基礎，使創(chuàng)業(yè)教育的思想觀念深入人心。(二)潮商創(chuàng)業(yè)精神對中學生創(chuàng)業(yè)教育的促進作用。中學創(chuàng)業(yè)教育要認真貫徹國家的教育方針，堅持以人為本，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。為了搞好以培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力為基本價值取向的創(chuàng)業(yè)教育，除了要灌輸潮商的持續(xù)創(chuàng)新的精神和變中求勝的理念，也要堅持“手腦并用、知行合一”的教學原則。加強中學創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設，可以聘請成功創(chuàng)業(yè)的潮商到學校開設創(chuàng)業(yè)教育講座，強化全體教師基于潮商創(chuàng)業(yè)精神的創(chuàng)業(yè)教育意識。學校也可以派教師去潮商企業(yè)掛職培訓，學習潮商企業(yè)的管理能力與運作方案，體驗潮商的創(chuàng)業(yè)過程，提高教師的創(chuàng)業(yè)教育技能，最后通過總結會或者研討會促使教師分享參與培訓的心得，總結經驗，相互提高教育水平。豐富中學生的創(chuàng)業(yè)教育實踐體驗，一方面，可以通過加強校企合作，邀請潮商優(yōu)秀企業(yè)到中學開講座，分享企業(yè)的創(chuàng)業(yè)經歷，在學生群體中傳播潮商的創(chuàng)業(yè)精神;另一方面，可以鼓勵潮商企業(yè)設立實習崗位，鍛煉中學生的創(chuàng)業(yè)思維，活躍其思想，激發(fā)其靈感，個性化地培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

作者:黃婉純 鐘燕華 許婷如 李勤真 單位:韓山師范學院化學與環(huán)境工程學院

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