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摘要：旅游類高職院校創新創業教育既包含一般職業院校創新創業教育的基本要求，也包含區別一般職業院校創新創業教育的特殊要求，這要求旅游類高職院校開展創新創業教育要緊密結合旅游產業的發展需要。文章分析了旅游類高職院校創新創業教育的存在問題，探討了旅游類高職院校創新創業教育的實現載體，提出了旅游類高職院校創新創業教育的實施路徑。

關鍵詞：職業教育;創新創業教育;旅游類

高職院校創新創業教育是國家發展戰略在教育領域中的新確證和新響應，是目前國內外職業教育研究和探索的一個熱點問題。在我國從最初的“大眾創業、萬眾創新”國家戰略提出，到走進普通高校、職業院校的課堂教育，經歷了一個由宏觀戰略層面深入到中觀操作層面，由規范分析深入到實證研究的一個過程。創新創業教育已然成為很多職業院校的“標配”，①是以知識型創業為內容主線的創新創業能力教育，這充分說明創新創業教育不僅僅是職業院校解決畢業生就業形勢的迫切需要，也是職業院校創新人才培養模式的必然需要，更是順應市場經濟發展潮流、建設創新型國家的需要。雖然通過創新創業教育的普及與開展，大學生具備了一定的創業激情，但是創新創業能力不強、創業項目成功率不高依然是擺在高職院校創新創業教育面前的現實難題。在這樣的背景下，研究探討旅游類高職院校創新創業教育具有重要的現實意義。旅游類高職院校的辦學特色，決定了旅游類高職院校創新創業教育既包含一般職業院校創新創業教育的基本要求，也包含區別一般職業院校創新創業教育的特殊要求，這要求旅游類高職院校開展創新創業教育要緊密結合旅游產業的發展需要，以及旅游產業發展對旅游專業人才的需求，有針對性地組織實施創新創業教育。

一、旅游類高職院校創新創業教育的問題分析

在我國經濟發展進入“新常態”的背景下，以及供給側結構性改革的深入推進，旅游市場發生了巨大的變化，這對旅游類高職院校人才培養質量提出了更高要求。旅游類高職院校培養的人才除了要培養符合旅游市場需要的專業人才，也要培養具有自主創業能力的創新型人才，加強旅游類高職院校創新創業教育顯得尤為重要。雖然各層次旅游類高職院校采取不同的方式方法，開展創新創業教育工作并取得了一些積極的成果，發揮了創新創業教育在促進學生成長成才以及職業發展的重要作用。旅游類高職院校創新創業教育主要是通過采取各種方式，引導和鼓勵學生參與創新創業實踐，從而培養學生的創新意識和創業能力。但是，由于各種復雜的原因，目前旅游類高職院校在創新創業教育方面還存在一些不能適應旅游產業發展需要的問題。（一）對旅游類高職院校創新創業教育的重要性認識不足。創新創業教育的重要性不僅是幫助學生就業，更重要的意義在于幫助學生成長，如果缺乏創新創業教育的重要性的認識，或者對創新創業教育重要性認識存在偏差，必然會影響到創新創業教育的效果，影響到學生創新創業能力的提高。旅游類高職院校開展創新創業教育，一方面可以幫助學生改變傳統的就業觀念，讓學生認識到創業是一條重要的就業路徑，在校期間能夠結合興趣愛好制定自己的職業規劃，選擇合適的專業方向，進而提高學生就業質量；另一方面，創新創業教育課程需要安排一定的實訓內容，讓學生參與項目的設計、開發等，促使學生在創新創業的實訓中不斷摸索、實踐和反思，總結創新創業項目成敗的原因，進而提高創新創業能力。目前，對旅游類高職院校創新創業教育的重要性認識不足主要表現在：一是缺乏頂層的規劃設計，創新創業教育沒有列入旅游類高職院校發展的整體規劃中，缺少學校層面的執行、督促、檢查機制，沒有充足的創新創業設施和實習實訓條件作為保障；二是與人才培養方案調整不匹配，部分旅游類專業沒有將創新創業教育納入人才培養方案中，滯后于人才培養方案；三是創新創業教育的職能職責定位不清晰，實施創新創業教育的職能機構不明確，存在多頭管理的情況；四是創新創業教育缺乏系統的組織領導，導致創新創業教育工作經費得不到保障，影響了創新創業教育質量。（二）旅游類高職院校創新創業教育的課程體系尚未完全建立。課程教學是開展創新創業教育的基本形式，通過課程教學傳授創新創業基本知識，提高學生的創新創業能力的知識貯備，是旅游類高職院校開展創新創業教育的基本途徑。目前，由于各種原因，旅游類高職院校在創新創業教育的課程體系方面存在一定的問題，沒有解決好創新創業課程和其他課程的關系問題，主要表現在創新創業教育的課程體系尚未建立或者不健全，簡單地將創新創業教育理解為少數學生的創業行為，在一定程度上影響了高職院校創新創業教育的效果。課程體系尚未建立主要表現在：一是開設課程門類比例不協調。旅游類高職院校開設創新創業教育的課程，只開設少數幾門職業生涯規劃類課程，甚至有些院校沒有開設創新創業教育的課程，旅游類高職院校的創新創業教育究竟應該開設什么樣的課程,沒有形成統一的意見。二是創新創業教育課程開設沒有形成互動效果。旅游類高職院校開設的創新創業教育課程，在內容上應該做到相互聯系、相互補充、相互支撐，共同促進學生創新創業能力的提高。但目前部分高職院校開設的創新創業教育課程略顯凌亂，在內容上往往聯系不多，起不到相互聯系、相互補充、相互支撐。三是理論教學與實踐教學的比例關系不恰當。創新創業教育既要一定的理論知識，又必須有實際動手操作能力，目前旅游類高職院校關于理論教學和實踐教學的比例沒有量化，導致課程的隨意性較大。（三）旅游類高職院校創新創業教育的師資隊伍質量總體不高。目前，旅游高職院校創新創業教育師資質量總體不高，主要表現在兩個方面：一方面是缺乏創新創業教育的教師。對于旅游類高職院校來說，創新創業教育是一個新的教學任務，是一個政策性很強的全新課程體系。由于以前沒有開設創新創業教育課程，缺乏創新創業教育的師資儲備，特別是缺少能夠獨立承擔創新創業教育課程的師資隊伍。創業課教師的來源從性質上看，基本上屬于拼湊的、應急的和自發。②另一方面是創新創業教育的教師素質不高。為了滿足創新創業教育課程的組織實施，旅游類高職院校往往采取由臨近相關專業的教師擔任創新創業教育課程，任課教師的素質適應不了創新創業教育的新要求，進而影響了創新創業教育課程的效果。由于創新創業教育師資隊伍整體質量不高，導致在創新創業教育中，就會存在對理論、知識、技能中所蘊含的創新創業教育內容講授不夠透徹；對結合教育教學內容，培養學生創新創業能力的針對性不強等問題，影響了旅游類高職院校的創新創業教育工作。創新創業教育基本知識的課程由于沒有相應專業背景的教師，教育教學效果不理想；同時，一些蘊含著創新創業內涵的校園文化活動，由于沒有具有一定創新創業知識和能力教師的指導，組織開展的效果不好。（四）旅游類高職院校創新創業教育的投入保障機制尚未健全。旅游類高職創新創業教育是一個系統性工程，涉及多個部門，并不是一個部門就能夠完成的工作。針對大學生的創業，雖然地方政府出臺了一系列的扶持政策，但是在實際的操作過程中，仍然存在審批難、存在政策障礙的情況，與學生的創業需要差距大。目前來看，雖然一些旅游類高職院校建立了學生職業生涯規劃、創新創業教育的課程體系，但是在具體操作層面僅僅是由就業指導機構組織實施。創新創業教育僅僅是作為就業指導工作的附加部分，尚未建立健全投入保障機制，在整合學校資源方面存在一定的困難。同時，旅游類高職院校的創新創業教育涉及面廣，這決定了旅游類高職院校的創新創業教育需要有科學理論的指導。由于創新創業教育的投入機制尚未健全，創新創業教育活動不能持續開展，無法滿足學生多樣化的需求，不能從思想上深入激發學生的創新創業的欲望。由于認識和經費等方面的原因，旅游類高職院校創新創業教育投入保障機制尚未健全主要表現在：一是缺乏項目經費支持，部分旅游類高職院校沒有安排創新創業專項經費，沒有經費支撐保障創新創業教育的開展；二是部分旅游類高職院校對學生創新創業項目的實施缺乏制度支持，在學校的規章制度中缺乏支持學生創新創業的制度規定和必要的扶持政策；三是學生創新創業項目實施缺乏指導和資金支持，依靠學生自己摸索的情況依然存在，必然會影響到創新創業教育的效果。

二、旅游類高職院校創新創業教育的實現載體

旅游類高職院校創新創業教育需要根據創新創業教育的總體要求，必須與專業教育深度融合，才能有效幫助大學生實現在專業領域內的創新創業，也是大學生實現創新創業的最佳途徑。③結合旅游類高職院校人才培養目標和教育教學的實際，采取恰當的方式方法、借助恰當的載體達到創新創業教育目標的實現。旅游類高職院校創新創業教育總體目標的實現，離不開學校、社會、學生這三個重要的參與者。旅游類高職院校創新創業教育依托的載體可以從三個層次進行探討：課堂教學是旅游類高職院校創新創業教育的主要載體，實踐教學是旅游類高職院校創新創業教育的重要載體，校園活動是旅游類高職院校創新創業教育的輔助載體。（一）課堂教學是旅游類高職院校創新創業教育的主要載體。課堂教學是旅游類高職院校創新創業教育的主要載體，課堂教學是旅游高職院校教育教學的主要形式，是旅游高職院校實施人才培養的主渠道，也是旅游高職院校實施創新創業教育的主渠道，在課堂教學的過程中傳授創新創業的基礎知識、培養創新創業意識、激發創新創業的動力。旅游高職院校通過課堂教學開展創新創業教育，需要處理好三個方面的關系：一是在創新創業教育課程的課堂教學中，要精選與旅游專業學生密切聯系的內容進行教學。按照有關部門的要求，旅游高職院校在進行創新創業教育時，需要開設創新創業教育的課程，以課堂教學的方式對學生進行教育，以提高課堂教學的針對性和實效性。二是在其他課程的課堂教學中，要充分挖掘教學內容中蘊含的創新創業教育的內涵。旅游高職院校的文化基礎課、專業課教學是課堂教學的主要內容，這就要求教師在課堂教學中，要結合教學內容，結合文化基礎課、專業課的教學充分挖掘創新創業教育相關內容。三是在課堂教學中，要注意結合教學內容，讓學生認識創新創業教育的重要性，重點引導學生樹立創新創業教育的目標，在就業的時候多一個創新創業的選擇。（二）實踐教學是旅游類高職院校創新創業教育的重要載體。實習實訓是旅游類高職院校教育教學的重要內容和環節，是旅游類高職院校區別與普通高等院校的一個鮮明的特色。實習實訓的主要任務是培養學生的職業能力，但在旅游高職院校實習實訓的內容中，也蘊含著創新創業教育的內容，這就為把創新創業教育和學生實習實訓結合起來提供了可能。把創新創業教育和實習實訓結合起來，使旅游高職院校的創新創業教育具有了鮮明的職業教育特色。把創新創業教育和學生實習實訓結合起來，需要注意三個方面的問題：一是要結合實習實訓的內容，充分挖掘實習實訓中所蘊含著的創新創業教育的內容。旅游類高職院校的實習實訓包含有很多方面的內容，相當一部分實習實訓的內容蘊含著創新創業教育的內容，這就要求實習實訓課的教師要學習創新創業教育的知識，掌握創新創業教育的要求，以便在培養學生旅游服務技能的過程中結合實習實訓的內容開展創新創業教育。二是在實習實訓教學中，要向學生灌輸一個基本的理念，即創新不僅僅是理論的創新，還包括技能的創新，作為旅游服務人才，不掌握基本的服務技能，是很難創新，也是很難創業的，扎實的旅游服務技能是創新創業的技能基礎。學生認識到了旅游服務技能的重要性，才會更自覺地學習和訓練，更好地掌握旅游服務技能，才能為學生今后的創新創業奠定好基礎。三是要引導學生發現目前旅游服務技能中存在的與游客需求、與旅游產業發展要求不一致的地方，針對目前旅游服務技能中存在的問題，在改進和完善的基礎上進行創新。（三）校園活動是旅游類高職院校創新創業教育的輔助載體。校園活動是旅游類高職院校創新創業教育的輔助載體。但目前一部分旅游類高職院校在校園活動方面存在形式單一、內容簡單等問題。從形式上看，主要就是文體活動，其他形式的校園文化活動開展的不多；從內容上看，主要就是體育比賽、文藝表演，其他內容的校園活動開展的不多。校園活動是旅游類高職院校教育教學的一種重要形式，在豐富學生的課余生活，培養學生的綜合素質方面發揮著重要的作用。旅游類高職院校的校園文化活動具有內容豐富、形式多樣的特點，在校園文化活動豐富的活動內容中有蘊含著創新創業教育的內容，這就為把創新創業教育和校園文化活動結合起來提供了可能。把創新創業教育和校園文化活動結合起來，使旅游類高職院校的創新創業教育具有了鮮明的旅游特點。把創新創業教育和校園活動結合起來，需要關注兩個方面的問題：一是在校園活動的內容方面，要在活動的內容中注入創新創業教育的內涵，達到通過校園文化活動培養學生創新創業意識，提高學生創新創業能力的目的。二是在校園活動的形式方面，可以重點開展一些有助于培養學生創新創業意識和創新創業能力的活動，在校園活動中逐步養成創新創業教育能力。

三、旅游類高職院校創新創業教育的實施路徑

新時代，要準確把握創新創業教育的政策文件精神，結合旅游類高職院校的辦學規律，轉變創新創業教育的理念，積極探索旅游類高職院校創新創業教育的實施路徑。旅游類高職院校創新創業教育可以重點從提高對旅游類高職院校開展創新創業教育重要性的認識、建立一套完整的旅游類高職院校創新創業教育課程體系、打造專兼結合的旅游類高職院校創新創業教育教師隊伍、健全旅游類高職院校創新創業教育多元化投入保障機制等四個方面著手。（一）提高對旅游類高職院校開展創新創業教育重要性的認識。思想是行動的先導，只有在思想上提高了對創新創業教育重要性的認識，才能落實到創新創業教育的具體實踐工作。在旅游類高職院校的教育教學過程中，要把創新創業教育提高到促進全面小康社會實現的高度來加以認識；提高到促進高職院校的可持續發展和辦學綜合競爭力的高度來認識；提高到全面實現高職院校人才培養目標的高度來認識；提高到促進學生職業發展、事業發展、人生發展的高度來認識。提高對創新創業教育重要性的認識，從高職院校領導的層面看，能夠使高職院校的領導在教育教學中真正重視、支持創新創業教育工作，解決創新創業教育中的問題，并采取切合實際的措施和辦法促進創新創業教育工作，提高創新創業教育的實效。從學校層面來看，要加強創新創業教育的投入保障機制，可以通過舉辦旅游創業論壇，建立旅游創業孵化基地以及創新創業比賽等等手段來激發和培養學生的創新意識、創業精神和創業能力；從教職工的層面看，能夠使高職院校的教職工結合崗位工作的實際，在教學、管理、服務的過程中開展創新創業教育；從學生的層面上看，可以促使學生更自覺地在學習文化知識、掌握職業技能的過程中培養自己的創新創業意識，提高自己的創新創業能力。（二）建立一套完整的旅游類高職院校創新創業教育課程體系。課程體系是高校開展創新創業教育的基礎，需要充分挖掘各類創新創業教育資源，促進創新創業教育與專業教育有機結合。旅游類高職院校需要結合專業設置情況，加強創新創業教育課程體系的系統性建設，有針對性地組織開展創新創業教育的實施，在挖掘課程教學中創新創業教育內涵時，要針對學生在創新創業方面存在的問題進行，以提高教育的針對性和實效性。創新創業設置開發是一項充滿挑戰性、系統性和動態性的重任，④需要注意課程教學內容和創新創業教育內容的結合，課程教學的側重點應放在相關內容的教學上，不能把課程教學的側重點放在創新創業教育上，避免創新創業教育課程淡化教學內容情況的出現。旅游類高職院校創新創業教育課程體系構建需要注意以下幾個方面的問題：一是包含創新創業重要性的課程內容。通過課程教育讓學生充分認識和了解創新創業在自己職業發展、事業發展、人生發展中的重要性，在提高思想認識的基礎上，學生才能更自覺地接受創新創業教育。二是包含創新創業理念和思維的培養的內容。將創新創業教育知識作為培養創新型公民必備素質的基本要求貫穿到課程中。三是包含創新創業理論和知識的內容，通過課堂教學讓學生掌握創新創業的基本理論知識，為學生開展創新創業奠定知識基礎。四是包含創新創業技能培養的內容。創業需要一定的實際操作，通過創新創業開設的實訓課程，就是要讓學生能夠參與創新創業項目的設計、開發等，有意識地培養學生創新創業基本技能，為學生的創新發展、創業發展奠定技能基礎。（三）打造專兼結合的旅游類高職院校創新創業教育教師隊伍。教師是創新創業知識技能和創新創業精神的傳播者、倡導者，關系創新創業教育的質量和成敗。師資隊伍緊缺是制約旅游類高職院校創新創業教育的瓶頸，化解這一難題需要整體提高創新創業教育師資隊伍的整體水平和綜合素質。加強創新創業教育師資隊伍的建設，建立一支專兼結合的創新創業教育教師隊伍，需要重點解決五個方面的問題：一是要建立培養專職教師隊伍從事創新創業教育的研究和教學工作，作為創新創業教育的主力軍，形成一批創新創業教育的理論成果，指導創新創業教育課程體系建設和實踐工作開展。二是培養一部分兼職教師，作為創新創業教育的輔助師資，吸納部分企業人員擔任實訓課程的老師，將企業理念引入課堂教學。三是建立以輔導員、班主任、專業課教師為主體的創新創業教育指導教師，擔任學生創新創業項目的指導工作。四是通過學習、培訓、參觀考察到方式，提高創新創業教育師資隊伍的素質，為提高創新創業教育的實效提供人才支撐。五是強化考核評價體系，注重對創新創業教育教師的考核激勵，給予平等的職業發展機會，鼓勵教師隊伍參與企業行業等的創新創業實踐，對教師在企業里的掛職鍛煉進行鼓勵，并且要從不同的行業中請一些企業家和成功的創業人員擔當創新創業教育導師。（四）健全旅游類高職院校創新創業教育多元化投入保障機制。旅游類高職院校的創新創業教育貫穿于教育教學過程的全過程，涉及到高職院校的教學理念、教學模式、人才培養方案、校園文化活動、學生社會實踐活動等方面，僅僅依靠一個職能部門是難以全面完成創新創業教育任務的。高職院校創新創業教育綜合性的特點，決定了高職院校的創新創業教育工作要取得實效，需要建立創新創業教育的多元化投入保障機制，要用“創新、創業”把教學、實訓和學生活動融為一體。⑤特別是項目經費的投入，緊密圍繞創新創業教育在課程建設、專業發展、實習實訓、師資培訓等方面建立投入保障機制，以此促進旅游類高職院校創新創業教育的可持續發展。校企合作是旅游類高職院校創新創業教育的重要途徑，要創造條件進一步加強校企合作的力度，爭取利用企業資源為學生創業提供條件。因此，除了高職院校自身投入外，還要積極爭取社會資金投入創新創業教育，逐步搭建起社會、學校的共享共建機制，既要保障基本的課程教學投入，也要爭取實訓投入，為創新創業教育營造良好的環境，保障創新創業教育的順利實施。

四、結束語

在“互聯網+”“萬眾創新、大眾創業”的新時代背景下，旅游行業對人才的創新創業意識有了更新更高的要求⑥。旅游類高職院校創新創業教育的開展是一個時代命題，是高職學生成長成才的重要途徑，更是旅游類高職院校面臨的一項新的教學任務和人才培養難題，既沒有現成的經驗可借鑒，也沒有現成的模式可遵循，需要在實踐中探索，在研究中完善，最終實現讓受教育者成長為創業者的目標、最終實現高職學生的順利就業。本文對旅游類高職院校創新創業教育存在問題、實現載體、實施路徑等幾個問題進行分析的基礎上，重點探討了提高旅游類高職院校創新創業教育效果的實施路徑，認為旅游類高職院校創新創業教育重點在解決三個層面上的問題，即“誰來教、教什么、如何教”的問題，只有在三個問題上有了明確的定位，才能將創新創業教育落到實處。

作者:李兵 單位:云南旅游職業學院