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【摘要】隨著國家“大眾創業，萬眾創新”在中國大地興起以及國家對學生創業創新的大力扶持，技工院校作為我國技術技能人才培養的搖籃，也越來越注重學生的創業創新教育。那么技工院校的班主任如何在班級管理中滲透創業創新教育，文章在分析班主任在創業創新教育作用的基礎上，結合班級實際工作，分享了班主任開展學生創業創新教育的具體做法。

【關鍵詞】技工院校；班主任；創業創新教育

隨著社會競爭的加劇，創新是國家前進的引擎，民族進步的動力?？偫碓缭?014年就提出要在全國掀起“大眾創業，萬眾創新”的浪潮。技工院校肩負著培養技術技能人才的重任，通過設置相應的課程和開展學生創業創新培訓，培養學生的創新意識和創業能力，提高學生的就業競爭力和職業發展后勁，推動我國工業革命分發展具有重大意義。2018年12月，人社部辦公廳在下發的《關于推進技工院校學生創業創新工作的通知》中指出，要充分發揮技工院校的重要作用，著力提高技工院校學生的職業技能水平，促進學生運用所學的職業技能實現創業創新。創業教育越來越得到技工院校重視，創業教育正逐漸成為技工院校教育教學的重要內容，班主任作為學生成長陪伴和引導者，應該成為實施創業創新教育的主力軍，要把德育教育和創業創新教育相結合，在班級中開展有關創業創新教育的實踐活動，培養學生的創新意識、創業能力。

一、班主任在學生創業教育中的作用

班主任是班級工作的組織者，學生成長的引領者。教育和和人社部在《關于加強中等職業學校班主任工作的意見》中強調職業學校（含技工院校）班主任主要有五大工作職責，其中幫助學生進行職業生涯規劃能力和幫助學生就業升學能力是班主任的職責之一。因此，技工院校班主任在學生創業創新教育中具有一定的主導地位。1.創業創新思想的引導者。就讀技工院校的學生由于成績不是很理想，在很多同學心理多少都存有自卑感，不愿在外人面前提起學業和未來的打算，學生自身對職業規劃目標定位往往模糊，在學生看來創業創新對他們而言是可望而不可及，面對一群創業創新意識淡薄的學生，技工院校班主任應該發揮自身的影響力，積極引導學生參與學校創業創新的各項活動來。2.創業創新活動的組織者。技工院校班主任不僅是班級管理的組織者，也是學生創業創新活動的組織者。班主任可以在班級開展創業創新相關主題活動，通過創業創新活動的組織，提升學生的創新意識，穩步推進學生創業活動的順利進行。3.創業創新實踐的督促者。創業創新教育不是一蹴而就、短暫性的行為活動，具有持久性、系統化的過程。班主任要動員和鼓勵學生積極參與學校的創業創新的實踐活動，對學生在創業過程中遇到的困難、出現的問題要及時幫助解決，面對學生創業激情消退、創業勁頭懈怠等情況要時時鼓勵和督促。

二、技工院校班主任開展學生創業創新教育的具體做法

1.培養學生健康的心理素質。當前技工院校的學生基本上都是OO后學生，他們個性鮮明、思想活躍、喜歡接受新事物，身上具有一定的冒險精神，這些都是學生創業創新的有利條件。但是現在的學生家庭條件優越，缺少吃苦耐勞的精神，一旦創業創新路上遇到困難和挫折，抗挫能力差，往往會選擇退縮。因此，班主任培養學生具有良好的心理素質，對學生的學習和創業具有積極意義，培養學生健康的心理素質是開展學生創業創新工作的首要工作。班主任可以通過開展心理健康教育主題班會，組織假期社會實踐分享會、個別同學輔導等活動形式，培養學生積極樂觀、自信向上的精神狀態，能夠正確認識自我，從容面對挫折，善于學習和自我鉆研的精神。2.創新創業意識的培養。在傳統的教育方式上，技工院校側重培養學生的專業技能，提升學生的職業素養，忽視學生創業創新能力的培養?！蛾P于推進技工院校學生創業創新工作的通知》（人社廳發〔2018〕138號）提出要在全國技工院校大力推進學生創業創新工作。普及技工院校創業創新教育是當前后和今后技工院校和班主任的一項主要工作。陶行知所言：“人人是創造之人，處處是創造之地，天天是創造之時”。創業創新不是高學歷、富商人群的專利，技工學生也有創新的優勢和創業的基礎，班主任要利用各種形式在班級營造良好的創業創新的氛圍，培養學生的創業創新意識。3.激勵學生創業創新熱情。班主任要積極引導學生投身創業，著力提高學生的職業技能水平，促進學生運用所學的職業技能實現創業創新。班主任可以利用自己的人脈資源，邀請創業成功校友傳授創業經驗。提升學生創業的自信心，激發學生的創業熱情。4.豐富學生的創業創新的能力。獲取豐富的創業創新知識與技能是創業創新教育活動成功與否的關鍵。鼓勵學生積極參加各級各類技術創新、創業設計、創業計劃、創業技能為主題的創業創新大賽創業創新項目設計大賽、動員學生參與學校社團組織的各類創業創新活動，遴選優質項目推薦入駐學校創客空間，為創業學生提供低成本場所支持和孵化服務。組織學生參加學校所在地人社局舉行的“大學生創業創新”課程培訓，獲取政府創業政策扶持。

面對競爭激烈的社會，技工院校學生只有樹立創新意識，鍛煉創新創業的能力，才可能在激烈的競爭中求得生存和發展。班主任有責任指導學生開展創業創新教育活動，幫助學生進行合理的職業規劃。班主任通過培養學生健康的心理素質、培養學生的創業意識、激發學生的創業熱情以及豐富學生的創業知識等方面，確立班主任在學生創業教育中的主導地位，發揮技工院校班主任在學生創業創新中應有的作用。

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作者:李勇 單位:浙江交通技師學院