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一、成人教育多元化師資隊伍建設的必要性

國家教委早在1998年，就制定和出臺了《面向21世紀深化職業教育教學改革的意見》，指出培養“多元化”師資隊伍已經勢在必行。在成人教育中，師資隊伍是重要的組成部分。多元化師資隊伍是指教師具有豐富的理論素養，包括科學意識和教學理念的創新、理論知識的扎實和專業背景的豐富。實踐性是職業教育的本質，為此要求教師應努力提升自身的素質，在工作中能夠用理論指導實踐。教師素質的內涵就是專業的技術能力，它對教師的科研和教學質量發揮了決定性的作用，最終對人才培養質量和教學過程產生了直接的影響?？v觀我國成人教育現狀，目前的師資力量，無法培養出與崗位需求相符合、和市場就業需要相適應的高技能的職業人才。在成人教育中，包含了諸多專業，貫穿在各個領域，但很多教師專業經驗匱乏，不能對應用型人才進行有效培養。因此，目前亟待構建多元化的師資隊伍。

二、成人教育師資隊伍中存在的問題

教育的靈魂就是師資，師資在成人教育的教學控制中，所發揮的作用是功不可沒的。資料顯示，師資的發展無法適應社會需求，是目前成人教育的發展情況。以下幾個方面，是其存在的問題主要表現：（一）匱乏特殊專業和技能型師資，對教學效果產生了一定的影響。目前，很多學校盡管具有較高的“雙師型”教師比例，但教師卻匱乏實踐經驗。如果教師不具備一定的操作技能和一線知識，不能給予學生有效的指導，使學生因為學習不到新知識而苦惱。久而久之，會使學生產生厭倦心理，不愿意上課。還有一些邊緣學科，因為請不到合適的教師講課，而對教學質量產生了一定的影響。（二）師資具有較低的綜合能力，人員結構松散。很多成人教育的教師，都是外聘的兼職教師。他們很多是來自行政部門的領導，或者是退休及來自于其他大中專院校的在職教師。一些教師盡管教學經驗豐富，但實踐操作能力匱乏。一些教師盡管在職稱和學歷方面達到了相關標準，但對成人教育學生的特點不了解。在教學方法上，存在著嚴重的普教化現象。一些教師盡管生產一線和實踐經驗豐富，但和專職教師相比，其指導學生的能力和課堂組織能力存在著很大的差距，無法對成人教育的綜合需求給予滿足。（三）師資敬業精神缺乏，奉獻意識匱乏。科技的發展和時代的進步，加快了知識的更新換代，但個別教師的知識更新速度嚴重滯后，不能真正與時俱進。在教學方面，也缺乏足夠的投入。授課內容陳舊，還停留在過去的教學知識上。一些教師在成人教育中，對普通的教育方法進行套用，將成人教育視為簡單的重復教育，授課的教學資料照搬普通的教科書。以上種種問題，對成人教育的質量產生了嚴重的影響。（四）考評機制不健全，對兼職教師的管理不到位。成人教育可持續發展的重要保證，就是規范管理師資隊伍。目前很多成人教育中，對教師的考評，缺乏有效的優勝劣汰的管理體制。同時，師資結構缺乏系統性，對完善的成人教育師資人才庫還沒有構建起來。

三、成人教育多元化師資隊伍管理網絡的構建

（一）明確成人教育師資的素質要求，提升專業水平和學術水平。首先，聘用的教師應人格品質健康、師德修養良好、表達能力較強，對成人教育工作無比熱愛，具有多方面的職業能力，能滿足現代社會發展需求。其次，在成人教育中，教師的教學重點，應放在不斷更新學生的知識，提升學生的技能方面。為了使學生的職業素質大幅提升，還需要對學生的自學技巧和自學能力進行培養。同時，教師還要不斷創新教學方法，對教學難點采用誘導、討論和啟發的方式，為學生留有充分的思考的空間，拓展學生的創新思維。在教學環節中，應實施靈活多樣的教學方式，立足于成人教育的特點，使學生自學時遇到的各種障礙得到真正解決。在設置課程體系方面，應對前沿知識和和新技術及時體現；在教學效果上，突出學生的主體地位，對學生的主動鉆研精神進行培養。最后，教師還應對先進的教學手段及時掌握，通過對現代化網絡信息技術的充分運用，對優質的教學課件進行制作，使教學資源的利用率進一步提升。為此，教師應對自身的知識不斷更新，使自己的學術水平和專業水平不斷提高。（二）優化成人教育師資隊伍的培養模式，適應教育改革的發展需求。為了促進成人教育的蓬勃發展，提升教師的業務素質和政治素質，建設一支強有力的師資隊伍是關鍵。為此，成人教育師資要向專業化方向發展，這樣才能為國家培養出更多具有精湛技藝和實踐能力的一線勞動者。對專職的成人教育教師進行培育，應具有以下的標準:1.專業技能。這是成人教育教師的專業基礎。即成人教育教師，在對成人教育相關問題的處理上，應具有一定的教學技術和基本理論。2.專業道德。即成人教育教師應具有的一定的職業道德和專業的服務理念，能勇于面對市場化的沖擊和挑戰。3.專業培訓。因為成人教育教學內容的多樣性和教育對象的復雜性，對成人教育教師進行專門的培訓，是一種必然的趨勢。4.專業發展。知識爆炸的時代，成人教育應與時俱進，教師應通過進修等方式不斷充電，使自己的知識技能得到提升。5.專業自主。為了使自身的專業地位和學科地位提升，成人教育教師應具有自主研究、對教材進行編寫等成人教育專業方面的自主能力。6.專業組織。世界教育改革的大趨勢就是教師隊伍的專業化，為此，為了使研究隊伍更加穩定，提高我國成人教育教學質量是必然選擇，就是成人教育師資專業化。（三）構建多元化師資管理網絡，優化師資質量。如何聘請和選擇成人教育的教師，對成人教育的質量產生了直接的影響。成人教育教師教學水平的高低，受諸多因素的影響，主要取決于是否滿足學生的需求，適應社會發展的需求，以及教師自身的業務水平。為此，對多元化的成人教育師資網絡結構進行構建，系統優化成人教育師資隊伍質量，對于控制教學過程、提升教學質量，具有重要的意義。首先，應對競爭上崗、定期考核的用人機制進行構建。對專兼職教師的綜合素質，要定期進行崗位考核，重點側重于以下幾個方面：（1）教師工作責任感是否較強，是否具有高尚的職業道德；（2）否具有現代教育觀念，能在教學的過程中，有效運用素質教育理論；（3）是否擁有較強的創新能力和教學科研能力；（4）能否對先進的教學方法和現代化的教育技術嫻熟運用。其次，建立合理的用人機制。教師應能進能出，能上能下。再次，對優秀教師評選制度進行構建，及時獎勵那些教學成果顯著、教學成績優異的兼職教師。最后，構建學生對兼職教師的評價機制。評價內容包括學生對教師講課的滿意度、教師講課是否達到了教學要求、是否能夠理論聯系實際，突出教學的重點和難點。為了對教師給予準確評價，還應適時對教師進行聽、評課，真正掌握成人教育教師的執教責任心和執教水平。

總之，新的歷史時期，我國成人教育的發展非常顯著。成人教育實現可持續發展的關鍵，是能夠培養一線高端技能型人才。為此，建設一支高素質的師資隊伍，是目前的一項重點工作。在成人教育中，通過不斷引入中職稱、高學歷和高水平的教師，對成人教育師資隊伍進行優化，進一步提高師資總體水平，滿足社會對成人教育需求。

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作者:熊婷 單位:江西廣播電視大學教務處