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【摘要】在“大眾創業萬眾創新”國家政策指引下，成人高等教育迎來新的發展機遇。本文探討成人高等教育與創新創業教育有效融合發展研究，從研究成人高等教育與創新創業教育發展的發展現狀，分析當前制約二者融合發展的主要問題因素，并提出成人高等教育與創新創業有機融合的建議，從而促進成人高等教育與創新創業教育的融合發展對我國社會經濟發展和成人高等教育自身完善具有很重要的實際意義，也為成人高等教育培養創新創業人才提供可借鑒經驗。

【關鍵詞】成人教育；創新創業；教育融合

一、成人高等教育與創新創業教育融合的發展現狀

成人高等教育是國民教育的重要組成部分，同樣擔負著培養各業人才的重要使命，對于促進經濟社會發展具有重要作用。當前社會對成人高等教育的共享機會呼聲越發強烈，全國成人高校都在探索如何推動成人高等教育的改革與發展，從而滿足成人教育學習需求，并將創新創業教學理念貫徹到高等人才教育培養全程的過程中。近年來，我國成人高等教育也面臨諸多方面的問題。主要體現在以下幾個方面：一是成人教育專業設置不合理，部分成人高校專業設置和課程體系不合理，不能突出成人教育辦學特色，也不利于教學質量的提高。二是成人高等教育存在"普教化"現象。成人高校借助普通高校培養體系，成人教育在專業標準、課程設置、教材體系等方面沒有形成既具備成人高等教育基本要求，尤其是在輕實際能力培養，忽視對成人綜合素質的培養。三是成人教育機構管理體制不健全。成人高等教育的傳統管理缺乏長期安排和統一考慮。成人高等教育行政干預過多，缺乏主動適應經濟建設和社會發展的辦學活力。四是成人教育改革進度緩慢。全國高等教育都在進行走內涵式發函道路改革方向，在對師資力量、課程研發、培養目標都在深入改革，尤其是將創新創業理念融入大學生日常教學之中。相比較于成人高校在深化教育改革進度緩慢，在對成人教育理念貫徹方面參照過去教育模式，培養出來的學生缺乏創新創業能力，適應不了新時代人才發展需要。

二、成人高等教育融入創新創業教育中存在的主要問題

1.成人教育重視程度不夠，缺乏創新型的實訓教學模式。國家對高等教育在政策保障和財政投入不斷加大，尤其是普通高等教育投入力度和重視程度遠遠超過了其他教育。相比較于成人高等教育發展道路艱難。目前，成人高等教育在培養創新創業型存在三個方面問題：一是國家政策對于成人高等教育不明導向。部分教育部門對成人教育發展不重視，使得成人教育發展乏力，在教學模式上注重理論教學，忽視教學理論與教學實踐相結合，致使成人創新創業教育脫離實際發展。二是成人高等教育教學課程不合理。成人教育計劃重理論輕實踐，教學模式單一，限制了學生創新思維的培養和發展。三是缺少實訓基地,在培養學生的實踐能力以參觀或講座代替實訓沒有開展理論課程進車間深入一線實踐，極大地限制了學生們的創新和實踐能力培養。2.創新創業教育的成效不明顯，缺乏專業化師資隊伍。我國目前成人創新創業教育的發展處于正發展階段，各教育部門和地方政府實施鼓勵創業創新發展的文件，但是結果成效不大，究其根源由于缺乏專業化培養的師資隊伍，成人高校的任課教師要么是外聘要么是自己本校非本專業任課的教師，導致了教師水平參差不齊，在一定程度上影響了學生的創新創業教育教學質量，阻礙了成人教育創新創業的實際發展。此外，成人高校不重視對教師能力培訓，導致了成人教師在日常教學缺少成人創新意識的培養。成人高校教師缺乏主動性和積極性參與到行業、企業的產品研發設計中來，導致整個行業缺乏專業教育的“雙能型”教育師資。3.成人教育人才培養方案與課程設置體系不完善。當前，從成人教育人培養頂層設計角度來看，創新創業教育理念尚未納入成人教育人才培養方案，成人教育課程體系中也沒有體現創新創業教育，更難融入專業教育的各個教育環節，而是通常以選修課或短期培訓形式開展創業教育。選修或培訓形式固然也能幫助有創業意向的成人學習者深度學習創新創業知識與技能，然而畢竟教學基礎薄弱，難以提升成人教育創新創業的實際能力，得不到社會的廣泛認同，也不具備社會競爭力。對于創新創業專業課評估的執行不具體不到位，在課程研發和教材設置建設滯后，尤其是課程體系建設與學校分層分類實施創新創業教育的頂層設計不配套。

三、解決成人教育與創新創業教育的實現路徑

1.成人高等教育需轉變教學理念，積極引入創新創業教育。社會各界普遍認為，成人學生的學習能力和綜合素質不高，但是隨著社會對人才發展的需求這種認識具有的片面性。在科技和網路技術的發展為成人創新和創業提供了良好的發展機遇和廣闊的創業空間環境。青年人干事創業的熱情和激情放棄了繼續進入高等院校學習深造的機會，進而轉入自己創業中來，這些人對社會及市場具有一定了解后，感知自己的能力不足后期參加成人高考繼續成人教育。如每年的網絡活動計劃“雙11”和“雙12”等網絡營銷計劃都是這些年輕人的創客行為，這些巨額收入的背后都是這些年輕創客的功績。這足以說明創業活動都是這些高等學歷人才理論結合實踐的產物，所以成人高等教育要順應時代要求，解放思想，將創業創新教育納入成人教育中來，牢固樹立成人教育創新創業理念。高校要重視成人高等教育的發展，解放教育理念，創新創業是激發成人創業潛力，使得創新成為一種學習方式，實現自我超越。高校成人教育應立足于培養學生能力素質，使其具有創新創業精神和品質，提高成人高等教育學生的核心競爭力。2.加強成人教育專業化教師隊伍建設。成人教育與創新創業教育融合發展需要一批專業化教師隊伍建設。在成人高校教師專職的外聘教師，其教學模式依靠于普通高校的教學模式，致使成人教育呈現“普教化”現象，缺乏成人教育的辦學特色注重理論教學缺少實踐訓練。從以下兩個方面提升師資專業化隊伍。一是建立兼職與兼職相結合師資力量。一方面成人高校可以外聘高校、科研機構、企業事業單位的兼職作為本校的理論教學和課程設置開發研究，既保證了成人高校的師資力量也使成人高校教育課程沒有脫離實踐，對于外聘師資節約成人高校財政開支。二是加強對專職教師培訓，提升能力。另一方面成人高校培養自己的專職教師負責理論教學和實訓鍛煉教育，成人高校必須建立一支自己專業的師資隊伍，提升專職教師的專業化程度將創新創業是的教育理念融入日常教學當中，通過定期開展創業創新經驗交流會、崗前實訓、實習培訓等各種社會活動為,促使教育與專業教育互相融合，拓寬了成人教育知識的面，也提高了成人教育創業能力。3.完善教學模式和教學評價體系，加強校企合作。當前成人高校教學存在教學評價目標與實際背離和忽視實訓教學關鍵環節。在開展成人職業教學質量評價缺乏校企合作教學，培養創新創業型的人才不符合市場需求。這要求完善與校企合作相適應的教學質量評價體系,及時進行教學質量評價的反饋工作，開展校內與校外評價教學質量評價反饋，在成人教育中及時向教師反饋問題，通過及時評價、及時反饋、及時調整等程序，改進成人高校的教學質量。構建多層次的課程體系。經調查發現，在成人高校的課程體系中開設創業創新課程不合理，主要以創業經驗分享會、職業規劃、就業指導等課程代替創業創新課程。成人高等教育既要培養學生創新創業意識，還要將創業型人才與創新型人才相互融合。成人教育課程是培養“雙創”人才的核心，成人高校的課程必須要處理好理論與實踐、基礎課與專業課、課內教學與課外實訓等關系，需不斷完善學科的課程體系建設，加強各學科之前的互相融合，同時也要注重知識的滲透在成人課程體系中實現創新與創業教育的融合。

綜上所述，隨著當今知識經濟時代的快速發展對人才培養提出了新的要求，這也為我國的成人高等教育的創新和發展提供了新的機遇。將創新創業教育全方面多途徑地融入到成人高等教育中，以培養多元化創新創業型人才為目標導向，從而滿足當今社會對人才的需要。

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作者:王斯博 王海軍 辛楊 李碩 郭占躍 單位:齊齊哈爾醫學院