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信息技術的發展和新媒體的廣泛應用極大地豐富了學習者的學習資源和學習路徑，在很大程度上改變著人們的學習習慣和思維方式。基于此，越來越多的信息技術逐步應用于教育領域，已經成為各層次教學的重要手段，改變著傳統的教學模式，促進著各層次教學的發展。當前，已經進入學習型社會，許多人開始逐步接受終身學習的理念，并積極參加各種形式的成人教育。但是，客觀來看，成人教育點多面廣，為教學管理增加了難度，這就需要運營機構充分認識現代教育技術的積極作用，將信息化技術應用于成人教育教學與管理中。專家學者、高校及運營機構也應該在這方面展開深入的研究，探索現代信息技術在高等教育成人教育中的有效路徑，從而促進成人教育的發展。由張屹、周平紅編著，北京大學出版社于2020年出版的《教育技術學研究方法》（第3版）一書，探討了運用現代信息技術進行教育活動的諸多方法，包括教育技術研究設計的方法、教育技術研究的一般方法和專門方法、數據處理和分析方法、思維推理和形成結論的方法等。

該書第1版和第2版的讀者反響較好，因此作者根據學科發展做了很大修訂，為信息化教學環境下的高校成人教育信息化創新發展構建了理論框架，創設了理論研究的大氛圍，對于促進高校成人教育發展具有重要意義。該書主要講述了現代教育技術的基本知識及相關技術的應用技能，旨在培養師范生和學科教師的信息技術素養，提升他們的現代信息教育技術應用能力，促使教師利用信息技術優化課堂結構，創新教學模式，提高教學能力和教學水平，進一步促進教育教學的專業化發展。同時，該書對現代信息教育技術知識的闡述有利于進一步轉變學生的學習方式，提升學生的學習能力，有利于引導學生利用信息技術豐富學習資源，拓展學習路徑，選擇適于自己的、更好的學習方法。該書的理論闡釋對于接受高校成人教育的學員具有現實指導意義。該書內容豐富詳實，既有基于理論層面對信息教學技術概念的闡述，也有對相關理論基礎知識的系統介紹。此外，更多的是對信息技術在各層次教學中具體應用的呈現。作者結合具體的事例，向廣大讀者展示了各種現代化信息教育技術在教學中的具體應用方式、程序、效果等，有助于學生更加深入地了解各種信息教育技術，充分認識各種信息技術在教學實踐中的應用。

該書作者采用理論聯系實踐的方法，結合具體的事例探索了各種現代信息教育技術在學科教學中的創新應用。該書共十章。第一章為教育技術學研究的基礎，主要從理論層面闡述了教育技術的基本概念，在向廣大讀者呈現現代信息教育技術的同時，論述了教育技術的發展以及在教學中的應用，強調了教師教學技術的應用能力對于教學發展的重要意義，為教師提高信息技術應用能力提出了積極的建議。第二章為教育技術學研究的建構，作者結合當前的網絡背景，闡述了教育技術學研究的建構。作者首先向讀者介紹了信息化教學資源的概念、內涵、類型及特點，并結合教學實踐向廣大教師及讀者展示了在教案設計中文稿的設計原則、制作技巧、制作流程。此外，作者還基于教學資源拓展，指導教師自主學習課件設計與制作，通過實踐演示詳細地介紹了學習課件制作的流程，強調了信息化教育背景下對教學課件進行深入挖掘的重要性。在該書第三章內容中，作者提出了調查研究法，在簡述信息化教學工具概念的同時，向廣大讀者系統地介紹了其功能、特點及類型，呈現了不同的教學工具的應用方法。第四章主要論述了實驗研究法，作者首先向讀者介紹了信息化教學環境的概念及其特點和組成內容，展示了多媒體教室、計算機教室、數字化體驗式教室等信息化教學環境，并在此基礎上介紹了智慧教室、智慧校園的相關知識和特征。

第五章主要探討了信息化教學背景下的教學設計，該書作者在介紹其概念和內容的基礎上，提出了幾種有效的教學設計方案。第六章至第十章，作者基于當前信息技術的發展成果進行了歸納與總結，預測了教育技術的發展方向和發展趨勢。《教育技術學研究方法》（第3版）一書，基于實用性原則，在對現代教育技術進行簡單理論闡釋的基礎上，向廣大讀者和教師呈現了現代信息教育新技術在教學中的應用，有助于教師優化教學形式、提高教學水平，同時對于學習者特別是接受高校成人教育開展自主學習的學員拓展學習路徑、提高學習效果具有重要的指導意義。

作者:李金良 李文超 單位:1.江蘇城鄉建設職業學院 2.東南大學