導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)業(yè)工程專業(yè)創(chuàng)新教育探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:農(nóng)業(yè)工程專業(yè)作為一個(gè)綜合性的交叉學(xué)科，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、現(xiàn)代化的有機(jī)結(jié)合。農(nóng)業(yè)工程專業(yè)要求學(xué)生不僅要掌握書本的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)達(dá)到靈活運(yùn)用的能力，這就要求高校注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，雖然部分高校已經(jīng)意識(shí)到創(chuàng)新教育的重要性，但是對(duì)于改革創(chuàng)新還處于探索階段。在創(chuàng)新教育過(guò)程中繼承和發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，樹立“以人為本”的教育教學(xué)理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，初步建立起以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心，由課程教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、創(chuàng)新教育平臺(tái)、創(chuàng)新教育管理和運(yùn)行機(jī)制等系列改革內(nèi)容構(gòu)成的教學(xué)體制改革勢(shì)在必行。 關(guān)鍵詞:農(nóng)業(yè)工程專業(yè);創(chuàng)新;改革;探索

建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，努力培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)洹?guó)際一流的創(chuàng)新型人才，已成為全社會(huì)的共識(shí)。創(chuàng)新教育是時(shí)展和培養(yǎng)綜合型人才的內(nèi)在要求，作為綜合性學(xué)科的農(nóng)業(yè)工程專業(yè)，應(yīng)該培養(yǎng)綜合型和具有創(chuàng)新能力的高級(jí)人才［1］。如何使農(nóng)業(yè)工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到良好的培養(yǎng)和訓(xùn)練，已成為高等教育的熱門話題和重要研究課題。

1農(nóng)業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1農(nóng)業(yè)工程教育的不足

傳統(tǒng)高等教育人才的培養(yǎng)目標(biāo)較為模糊，培養(yǎng)內(nèi)容相對(duì)滯后，培養(yǎng)過(guò)程形式單一，具體表現(xiàn)有“填鴨式”滿堂灌和“封閉式”循環(huán)，過(guò)程形式化明顯，沒有正確認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)工程專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性和艱巨性的特點(diǎn)。我國(guó)高等教育的發(fā)展趨勢(shì)較為普及和大眾化，一般農(nóng)業(yè)工程類院校存在擴(kuò)招任務(wù)較重、各高校生源學(xué)習(xí)能力差異較大、綜合素質(zhì)出現(xiàn)下降趨勢(shì)等問(wèn)題，使農(nóng)業(yè)工程院校對(duì)教育的改革提出更高的要求［2］。

1.2農(nóng)業(yè)工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)薄弱

目前，我國(guó)農(nóng)業(yè)方面法令法規(guī)不斷完善，表明對(duì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展越來(lái)越重視，因此對(duì)農(nóng)業(yè)工程專業(yè)人才的創(chuàng)新能力提出了更高的要求。面對(duì)不斷更新的農(nóng)業(yè)工程問(wèn)題，該專業(yè)的人才必須樹立創(chuàng)新意識(shí)，綜合運(yùn)用各種農(nóng)業(yè)知識(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)業(yè)問(wèn)題的有效解決［3］。而目前國(guó)內(nèi)培養(yǎng)農(nóng)業(yè)工程專業(yè)應(yīng)用型人才的院校多注重基礎(chǔ)知識(shí)教育，缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)。高等教學(xué)研究應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)，樹立“以人為本”的教育教學(xué)理念，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。在此基礎(chǔ)上以“以學(xué)生為主體”、“注重工程意識(shí)和能力培養(yǎng)”、“注重學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)”3種教學(xué)理念為理論基礎(chǔ)。“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，樹立‘以人為本’的教育服務(wù)意識(shí)”為考核指標(biāo)，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外農(nóng)業(yè)工程專業(yè)的優(yōu)秀教學(xué)方法初步建立起以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的理論體系。

2創(chuàng)新教育改革與實(shí)踐建議

2.1以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)改革

近十幾年，為了適應(yīng)個(gè)性化培養(yǎng)要求和學(xué)分制的特點(diǎn)，各大學(xué)普遍增大了選修課比例，壓縮了必修課比例，為了體現(xiàn)通識(shí)教育和厚基礎(chǔ)、寬口徑的特點(diǎn)，各校開設(shè)選修課的數(shù)量和門類也在增加，這為學(xué)生選課提供了較大的自由度。在這種大環(huán)境下，科學(xué)設(shè)定必要的核心課程體系，為學(xué)生搭建合理的核心知識(shí)骨架更顯得重要和必要。

2.2加強(qiáng)農(nóng)業(yè)工程專業(yè)師生之間的互動(dòng)

人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)是靈活多變的，通過(guò)師生之間的互動(dòng)能夠培養(yǎng)農(nóng)業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的思維發(fā)散能力。農(nóng)業(yè)工程專業(yè)在教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中，不僅與課程的具體內(nèi)容、授課時(shí)間、教師教育水平有關(guān)，還與教師的教育觀念、學(xué)生的主觀能動(dòng)性和師生之間的互動(dòng)有關(guān)［4］。農(nóng)業(yè)工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)通過(guò)優(yōu)化整合、突出實(shí)踐，使學(xué)生獲得平面與立體同步的知識(shí)與信息，建立多媒體動(dòng)態(tài)同步教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、綜合性實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)示范、案例分析、創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽等多元化教學(xué)模式。因此，教師不僅僅清楚授課目標(biāo)，還應(yīng)有靈活的教育方法，加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系和交流。

2.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍的創(chuàng)新性教育建設(shè)

目前師資隊(duì)伍創(chuàng)新性教育不足，新技術(shù)發(fā)展了解不夠，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，特別是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的深度方面不利。學(xué)校應(yīng)該定期組織教師進(jìn)行關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的教育觀念，使教師有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過(guò)新技術(shù)的學(xué)習(xí)及新裝備的考察實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的提升。

2.4改善實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件

實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)課、課外實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生有有獨(dú)立思考、自由發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，逐步達(dá)到實(shí)驗(yàn)課獨(dú)立開課的要求。應(yīng)充分利用學(xué)校對(duì)工科教學(xué)條件改善傾斜的有利時(shí)機(jī)，改善實(shí)驗(yàn)條件，對(duì)滿足基本實(shí)驗(yàn)要求的設(shè)備及時(shí)更新補(bǔ)足數(shù)量;加大對(duì)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)所需設(shè)備的購(gòu)置;鼓勵(lì)教師對(duì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)自制設(shè)備，同時(shí)多與其他高校建立聯(lián)系互相學(xué)習(xí)，共同提高［5］。同時(shí)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新大賽為主的學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的運(yùn)行保障機(jī)制，大學(xué)生課外科技活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和提高實(shí)踐能力的有效載體。將課外科技活動(dòng)列入教學(xué)實(shí)踐計(jì)劃，開展學(xué)術(shù)科技和學(xué)科競(jìng)賽，將有效提高農(nóng)業(yè)工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.5推進(jìn)課程實(shí)踐化建設(shè)

利用科研課題推進(jìn)課程實(shí)踐化建設(shè)。建立了實(shí)驗(yàn)室—校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地—校外實(shí)習(xí)基地“三位一體”的理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系［6］。強(qiáng)化學(xué)生基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神，增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后對(duì)應(yīng)職崗位的適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的能力。

2.6以科學(xué)研究項(xiàng)目促進(jìn)教學(xué)

借助承擔(dān)課題機(jī)遇，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力，有意識(shí)地讓農(nóng)業(yè)工程專業(yè)大學(xué)生參與新機(jī)器的研發(fā)、試制與試驗(yàn)優(yōu)化過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)。在課題執(zhí)行中發(fā)揮大學(xué)生的能動(dòng)性，建立科技研發(fā)同步教學(xué)功能的課堂教學(xué)課件與實(shí)驗(yàn)教學(xué)多媒體課件，為大學(xué)生提供豐富實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。創(chuàng)建人才合作平臺(tái)，利用高校承擔(dān)國(guó)家級(jí)課題的有利條件，與企業(yè)共同制訂學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，逐步達(dá)到用人單位的需求和要求。

2.7建立創(chuàng)新型教育保障體系

開展教學(xué)法的研究。要重組教學(xué)內(nèi)容，在降低學(xué)時(shí)的條件下不降低課程質(zhì)量，必須有好的教學(xué)方法。加強(qiáng)與兄弟院校的聯(lián)系，采取外出參觀學(xué)習(xí)、集體備課等方式推進(jìn)教學(xué)改革。此外，還將采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)輔助課堂教學(xué)。建立創(chuàng)新型教育保障體系，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)逐步建立合理的考核體系［7］。在此基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新教育制度的建設(shè)。

3結(jié)束語(yǔ)

隨著工業(yè)的快速發(fā)展，從事農(nóng)業(yè)方面的科研人員越來(lái)越少，這對(duì)于農(nóng)業(yè)工程的要求也越來(lái)越高，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要。高校應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新教育改革，通過(guò)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新教育的不斷探索，借鑒學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，實(shí)現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

作者:郭雯雯 倪志偉 劉志深 楊紅光 單位:青島農(nóng)業(yè)大學(xué)

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