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摘要：農村中學數學的教育方式由于受當地教育教學條件和教學設施限制，仍然沿用粉筆加黑板的模式進行，在互聯(lián)網下，作為教師應改變以往的傳統(tǒng)教學模式，對于充分挖掘學生的潛力，提升學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力以及后續(xù)發(fā)展能力都起著十分關鍵的作用。

關鍵詞：互聯(lián)網;農村中學;教學創(chuàng)新教育

我國農村教育雖然處于不斷的改革過程中，但是整體來說，其改革進度還是比較慢，并且很多學校在開展教育改革的過程中不會引進新技術，導致農村教育質量的提升缺乏保障。我國正處于互聯(lián)網飛速發(fā)展的時代，很多學校都開始應用多媒體技術開展教學，并且進行數學創(chuàng)新模式的教學，但是由于農村學校的資源匱乏，教師缺乏教學遠見，數學創(chuàng)新教育在農村中學校還是難以發(fā)展起來，因此，對互聯(lián)網視域下的農村中學校數學創(chuàng)新教育進行探析對改善農村教育狀況有重要的作用。

一、農村中學校數學教育現(xiàn)狀

1.受傳統(tǒng)教學模式影響。當前很多學校在開展教育活動的過程中幾乎都會受傳統(tǒng)教學模式的影響，導致教育的開展不符合當代學生的發(fā)展特點。特別是農村中學校，很多教師都是不具備專業(yè)能力并且其整體素質比較低，在教學過程中不懂得更新教育理念，使得農村中學校的教學質量難以提升。雖然互聯(lián)網在當今時代的發(fā)展速度比較快，但是信息化技術在農村的傳播范圍還是比較小，很多農村中學校都沒有配備多媒體設備，導致學生在學習數學的過程中缺乏先進的數學教學器材和技術，也就難以開展數學創(chuàng)新教育。2.數學教育資源應用能力較低。農村中學校的地域環(huán)境一般都比較艱苦，雖然近年來我國提倡對農村生活環(huán)境進行改善，并且國家和政府都出資建設新農村，但是實際上，農村教育環(huán)境并沒有得到根本的改善。很多農村中學校不具備專業(yè)的教師，高齡化的教師對信息技術的了解非常有限，甚至可以說很多農村教師沒有接觸過信息化教學設備，更不要說對其有多少了解。這種教學狀況使得教師在教學過程中只能用傳統(tǒng)的數學教學方式，而不能進行教學方式上的創(chuàng)新。部分農村中學校雖然有政府的扶持，引進了信息化技術開展數學教學，但是數學教育資源的應用能力還是比較低。很多教師和學生對互聯(lián)網和數字化技術等新事物缺乏熱情，在教學和學習過程中缺乏積極性，導致數學創(chuàng)新教育難以開展。3.忽視學生創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展。農村中學校的教師在教學過程中經常是按照教材進行講解，其在課堂中還是沿用傳統(tǒng)的教學模式，學生在學習過程中難以發(fā)揮其主體作用，這是當前農村中學校的一種教育通病。在當代教育中，學生是需要具備一定程度的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的，而這需要教師在教學過程中對其進行培養(yǎng)，這也是數學創(chuàng)新教育的要求。然而很多農村中學校還是忽視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一味地按照古板的教學方式，使得學生的創(chuàng)新思維難以得到開發(fā)，不利于創(chuàng)新性數學教學的開展。

二、基于互聯(lián)網視域下加強農村中學校數學創(chuàng)新教育策略

1.轉變教學觀念。在互聯(lián)網視域下開展農村中學校的數學創(chuàng)新教育，首先就需要農村教師轉變教學觀念，只有具備新時代的教育理念，教師才能對教育方式進行創(chuàng)新。農村中學校教師要了解當代教育模式，并且熟悉互聯(lián)網信息技術，能夠對其進行運用和講解，這樣才能進行教學創(chuàng)新。教師在教學過程中具有重要的作用，特別是在農村中學校，很多學生不具備自主學習的能力，教師就需要對其進行引導，這對教師就有更高的要求，因此教師需要具備新的教學理念，充分適應當代教學的發(fā)展。2.充分調動教師和學生使用數學教育資源的積極性。在農村中學校建設數學教育資源項目，需要以教師和學生使用數學教育資源為基礎，因此，學校就需要充分調動教師和學生的積極性，這也是互聯(lián)網視域下對教師和學生的具體要求。學校要對教師和學生說明數學教育資源在教學和學習過程中使用的優(yōu)勢，讓他們在實際的教育活動中感受其便捷和高效，從而提升其適應新的教學方式的能力，促進當代教育的“互聯(lián)網+”模式的發(fā)展。3.開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。學生作為當代教學的主體，在數學教育創(chuàng)新模式中的學習狀況會給教學活動的開展帶來較大的影響。為了加強農村中學校數學創(chuàng)新教育的應用，教師就應該開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，為“互聯(lián)網+”模式在農村中學校的滲透提供基礎。教師要讓學生明確新的教學方式在教學過程中的應用能夠給農村中學校的教學提供新的機遇，并且在教學過程中讓學生接觸更多的新事物，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，使其能夠適應創(chuàng)新性數學教育。

三、結語

綜上所述，雖然農村中學校在教學過程中還是存在一些普遍的問題，但是在教育改革的背景下，其教學模式還是可以進行改變和延伸的，在互聯(lián)網視域下的數學教育創(chuàng)新模式要求教師轉變教學理念，與學生一起了解創(chuàng)新性的教育模式，并且要重視對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而推動數學創(chuàng)新教育的開展。

作者:盧亮 單位:四川省自貢市貢井區(qū)橋頭學校

參考文獻

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