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【摘要】在小學音樂教學中開展創新教育，不僅有利于提升小學生的音樂學習興趣和音樂創新能力，而且還可以促進小學生身心的健康成長。基于創新教育，本文從策略方法角度，對小學音樂教學做出判斷與思考，以期為日后教學工作的展開做出啟示。

【關鍵詞】小學音樂;創新教育;策略方法

小學音樂教學要想取得突破性發展，就要以創新性思維去展開教學，推進教學的全面發展，從課堂環境氛圍、知識內容、教學組織形式等多個方面對教學進行改進，最終培養學生形成獨特的音樂感知，讓學生得到良好的音樂啟蒙?；趧撔陆逃?，本文從策略方法角度，對小學音樂教學做出判斷與思考，以期為日后教學工作的展開做出啟示。

一、實現創新教育需要緊扣新課標精神

在當前小學音樂教學中，要想實現創新教育，就要緊扣新課標精神，以新課標要求為根本發展方向，全面推動創新。我國的新課程改革，自上世紀90年代展開至今，已經取得了不錯的成績，在教學方法、教學手段等多個方面都取得了突破。新課改是一個發展的過程，在這個過程中，許多先進的教學方法、理念等被引入，取得了教學的全面突破，為教師的教學提供了許多新的思路。在小學音樂教學中實現創新教育，需要教師緊扣新課標精神，對教學目標、方向做出判斷，尊重學生主體地位，實現師生角色的互換。教師對新課標精神的把握，能夠決定一節課的質量，并且能夠為音樂教學的理論提供驗證，反而進一步充實音樂教學的理論發展，實現教學的全面突破。在當前各學科教學改革中，許多改革流于形式，并未達到預期的目標，很大原因是由于教師本身對新課標精神把握不準，在教學中流于形式，未能考慮到隱藏在形式背后的深層次的原因所在。因此，將新課標精神擺在創新教育之前，就是要讓教師意識到教有定法，要尋找到教學的出發點才能進一步展開教學。

二、為學生營造良好的學習環境

在教學中，教師要為學生營造良好的音樂欣賞與學習的環境。音樂作為藝術門類，盡管具有技術性，但其人文性、藝術性等是不容忽視的，而小學教學中更為側重的是借助于音樂陶冶學生的情操，對學生進行音樂啟蒙等。教師首先要為學生構建課題學習的人文環境，體現在師生關系、學生的關系等，要平等的對待學生、尊重學生，更要給予所有學生同等的機會，只有這樣，才能使學生逐漸消除內心的害羞等情緒，進入到學習中，并且能夠大膽的表達自我，樂于與他人分享。良好的學習環境中更為重要的是良好的課堂環境。在學生欣賞一節課的時候，教師可以借助于多媒體技術，將課程內容以圖片、舞蹈等多種形式表達出來，以一種聲、光、電、影相結合的形式展現給學生。小學階段學生正處于對世界的感性認識階段，并且對新鮮事物有強烈的好奇感，因此，表達越為豐富、直接的內容越容易吸引他們的注意。在教學中，教師以豐富的形式為學生提供學習的氛圍，能夠使學生快樂的參與到音樂學習中，以更為直觀的方式去感悟音樂。

三、創新課堂教學組織形式

在課堂教學中，教師可以豐富課堂教學組織形式。例如，在進行兒歌單元的教學中，里面的歌曲會出現許多小動物的形象，教師要求學生分成小組，成員分別扮演不同的小動物，將自己習慣的歌曲表演出來。這樣的組織形式，其實是小組合作學習與音樂課堂結合的產物，在這種情況下，學生能夠切實的參與到音樂中，而不是機械的重復教師教予的知識內容，充分體現著音樂課堂活潑的一面。在教學生簡單的樂理知識時，為了讓學生清晰的記住不同的符號及其功能，教師精心的將這些內容變成一些簡單的動作，如換氣符號，就像在一首歌曲中開了一個呼吸的小口子，一張一合的，教師一邊講解一邊用手做動作展示給學生，并且在每一次唱歌練習中都會再展示一遍，使學生能夠快速記住這些符號。在教學中的一點小創意，都會使課堂變得更為精美，使學生能夠得到更為深刻的體驗。

四、增強學生對音樂的感知

音樂一直被視為聽覺藝術，在學習過程中，主要通過聲音傳遞給學生，然而事實上，音樂的傳遞也可以有更為豐富的形式，以豐富的形式幫助學生接觸音樂、感知音樂，才能使音樂的學習取得突破。事實上，音樂能夠突破語言、種類等多種障礙，得到極其廣泛的傳播，很大的原因就在于音樂傳播的不是語言而是情感，也許語言不同、也許行為習慣等不同，但是人們從樂曲的旋律中能夠感受到其中強烈的情感。當明確這一點之后，小學音樂教學中要想增強學生對音樂的感知，方法與思路便也出來了。在小學音樂教學中，教師要拓展學生音樂賞析的內容資源，不能局限于課本，而是更深入的去尋找適合的、相似的歌曲，增強學生對音樂的感知；在另一方面，教師要充分利用多媒體技術的輔助功能，將所學樂曲以動畫等形式展現出來，將單純的由耳朵欣賞的音樂知識轉變為可以觀看的、更為直接展示的內容，便于小學階段學生理解，在動畫的輔助下，學生能夠更好地理解音樂作品所傳達出的情感。有些教師將每段音樂都編成一段舞蹈，讓學生跟著音樂起舞，能夠在動作學習中進一步感受到音樂帶來的快樂。輔助的手段其實還包括簡單的小樂器，如手鈴、電子琴、三角鐵等，將這些小樂器帶入課堂，能夠豐富課堂，并且進一步的激發學生的創造力。

事實上，音樂課堂的創新，根本途徑就在于教師與學生形成互動，讓學生更好地參與音樂、感知音樂，快樂的學習音樂。作為教師，不僅要牢牢把握新課標精神，進行教學形式等的更新，更要不斷增強自身素養，對學生產生影響。

作者:陳旭 單位:山東省淄博市張店區祥瑞園小學

參考文獻：

[1]明月輝.淺談小學音樂教學中的創新教育[J].學周刊,2014(05).