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摘要：本文從組織體制、情感認同、資源載體等方面闡釋了高校共青團開展創新創業工作的優勢，從構建科學完善的理論教育體系和搭建包容開放的交流實踐平臺等方面論述了高校共青團開展創新創業工作的推進路徑。

關鍵詞：高校；共青團；創新創業

自總理“大眾創業、萬眾創新”號召提出至今，創新精神培養和創新人才培育是推動國家發展、民族進步、經濟騰飛的核心要素和不竭動力，創新創業教育在高校人才培養的重要地位日益凸顯。目前國內高校承擔創新創業人才培養任務的主要分為教務部門、就業指導部門、共青團三大類。高校共青團作為大學生思想引領的重要主體，在高校創新人才的培養中有著廣泛認可和深入共識，是相對通行的做法。

一、高校共青團在創新創業工作開展中的角色定位

1.做創新創業教育的宣傳引導者。高校要做創新創業意識提升的“大染缸”，作為組織青年、引導青年、服務青年、維護青年的重要群團組織，培養創新創業意識，激發創新創業熱情是高校共青團“雙創”工作開展的重要任務。應當通過豐富宣傳形式、營造創客文化、推廣先進經驗、促進實踐交流等手段教育引導大學生對創新創業進行深入了解、理性認識、心理準備和行動自覺，努力營造敢想敢干、敢為人先、鼓勵成功、寬容失敗的氛圍環境。2.做創新創業教育的組織服務者。一方面需要提升創新創業教育理念，改進教學方法，提高教育能力，一方面需要強化硬件建設，豐富實踐載體，搭建孵化平臺。高校共青團應當堅持問題導向、找出培養短板，勇于實踐、大膽嘗試，在高校傳統專業教育基礎上，積極推動創新創業教育與實踐教育的緊密結合，推動第一課堂教育與第二課堂教育的緊密融合，通過各類社會實踐活動、科技創新競賽、創客空間建設、項目團隊孵化等渠道推動創新創業實踐平臺的完善。3.做創新創業教育的政策推動者。創新創業教育要堅持走出去、請進來，充分挖掘一切有利資源，要堅持上下聯動，內外互通，讓創新創業人才培養與科技發展、經濟建設、企業需求、社會進步有效融合。高校共青團應當在創新創業開展中發揮自身優勢，協同推進、匯聚合力，在相關政策的制定、執行過程中努力做到迅速響應、廣泛聯系、充分挖掘、統籌協調、積極推動。

二、高校共青團開展創新創業工作的優勢及有力條件

1.成熟完善的組織體制。高校共青團具備以“一心雙環”為主體的學生組織網絡，覆蓋從團委—學生會—學生社團的清晰架構，包含校團委、二級學院分團委、團支部的層級群體，其組織結構清晰、體系完善、嚴謹有序、輻射面廣，其骨干成員具備較過硬的政治素質、業務素質和奉獻精神，能及時掌握學生的思想動態和實際訴求[1]。2.開放包容的情感認同。高校共青團富有朝氣和活力，具備較強的思想開放性、多元性和包容性，善于學習、應對各種思潮的快速變化，對學生有較強的吸引力、引導力和影響力，在學生群體中具有高度的信任感、較強的依賴性、快速的傳播性。其開展的教育活動，具備第一課堂教育難以替代的廣泛性、持久性、實效性。3.多元豐富的資源載體。高校共青團在校內具備學工部、教務處、宣傳部等多部門協同共建基礎，在校外具備政府、企事業單位、社會團體等合作共建平臺，具備社會實踐、科技創新、文化藝術等品牌共建陣地，具有廣泛、豐富、深層的資源挖掘空間和高效、便捷、暢通的資源整合能力，能夠依托項目競賽等形式，為創新創業開展提供學習、訓練、實踐、咨詢、信息等為一體的多元化服務平臺，有利于各類人力、物力、財力等資源的深度整合、互聯互通、交流共享。

三、高校共青團服務大學生創新創業的有效路徑

（一）構建科學完善的理論教育體系。1.構建課程體系。高校共青團可以結合自身第二課堂教育優勢與教務部門聯合，在通識普及性創新創業教育課程基礎上，嘗試以選修課、項目組等形式招募成立虛擬創新創業班級，構建橫向通識教育課程與縱深教育指導相結合的課程指導網絡體系，構建打破傳統教學思維、新型靈活、適用于創新創業教育特點的新型教學模式。嘗試引入推廣《大學生KAB創業基礎》等實踐互動式授課，引入學科競賽和創新創業大賽等模塊式項目化的教學指導課，引入智慧樹、清華大學等線上平臺的慕課并匹配線下強化訓練指導，探索推動課程體系的學分認證機制，將創新創業課程體系納入學校人才培養計劃。2.建設師資儲備。高校共青團可以嘗試以創新創業學院為依托，建立動態開放式的創新創業師資培訓及儲備模式，即構建“理論+實戰，系統+短期，專職+兼職，校內+企業”的“4+”師資培訓和儲備體系。從師資構成角度，既要打造穩定高水平的專職隊伍，又要專兼并融，分層教學、擴大受眾；既要發揮專業教師的學術專長，又要借鑒企業教師的豐富經驗[2]。3.編寫本土教材。創新創業教育具有跨學科、跨專業的高覆蓋性、高整合性、高實用性等特征，授課教師隊伍因其來源結構復雜、學科背景不一、指導水平不均，必須依靠專業教材指導，才能保證良好的授課效果[3]。高校共青團可在現有部分創新創業教育教材的基礎上，結合本校學科專業特色、實踐應用方向、創新創業案例等，牽頭編寫適用于本地區、本高校特色的教育教材或案例匯編，進一步提升創新創業教育的指導性和實用性。4.豐富實踐載體。創新創業的教育目的就是培養學生的實際動手能力和操作能力。高校共青團可以借助社會實踐、公益項目、創新創業大賽等為學生提供思維訓練類的模擬實踐崗位，增強學生的創新創業意識、實踐動手能力和團隊協作精神；可以通過開放實驗室、校企合作項目、就業創業實訓基地、大學生科技園、創客空間項目等為學生提供實操運營類的實戰平臺，幫助學生積累實踐經驗，提升就業能力。（二）搭建包容開放的交流實踐平臺。1.營造文化氛圍。高校共青團應當借助其對青年學生的吸引力、引導力和影響力，通過校園文化、學科競賽、培訓講座、網絡媒體等渠道和手段，積極宣傳和普及政策和知識，讓學生有了解創新創業的渠道，要培育和推廣品牌項目，讓學生有參與創新創業的載體，讓創新創業概念在青年學生中生根發芽，在高校營造全員參與創新，人人皆可創業的濃厚氛圍。2.促進經驗交流。高校共青團可以通過網絡推廣、直播分享、論壇沙龍、圓桌會議等形式，為學生搭建創新創業經驗交流和分享平臺，把成功的創新創業經驗引進來，讓優秀的創新創業團隊走出去，促進校際、院際間交流學習體會、共享比賽經驗、推進交叉合作等良好氛圍的形成，充分發揮學生參與創新創業的“鯰魚效應”。同時，不定期及靈活的經驗交流方式還有助于總結工作經驗，提高溝通效率，為提升創新創業教育質量提供有力參考和可靠支撐。3.搭建孵化平臺。高校共青團開展創新創業教育要在注重廣泛性的基礎上提升針對性，在注重普遍性的基礎上兼顧分類性，要重點打造、孵化、扶持一批有潛質的人才項目。可以依托實驗中心、科技園區、創客空間等孵化基地，針對創新創業意向強、具備一定創新創業潛質的學生，制訂專門的培養計劃，建立創新創業成長檔案，探索推進學生開展系統性科學研究、創新實驗、學科競賽、自主創業等的咨詢、指導、幫扶等一站式專項服務平臺，在推動和完善政策獎勵機制基礎上進一步整合和引入社會資源，以多種形式為學生創新創業項目孵化提供資金支持和平臺支持。4.推動頂層設計。高校共青團應當在創新創業教育中科學布局、發揮優勢，努力探索跨院系、跨學科、跨專業協同育人模式，探索校校、校企、校地、校所等協同育人機制，廣泛動員和充分借助各方力量，在創新創業教育開展過程中，反饋基層聲音、總結工作經驗，為相關活動開展爭取政策傾斜、資金支持、法律援助等，從而推動和促進高校對于大學生創新創業的頂層設計、工作布局、指導幫扶和長效機制的建立。

參考文獻：

[1]韋聯桂.高校共青團深化大學生創新創業策略研究[J].長春大學學報,2016,(26):91-93.

[2]劉帶.新常態下高校共青團組織服務學生創新創業的策略研究[J].教育評論,2016,(3):97-100.

[3]高志剛,戰燕,王剛.論高校創新創業教育課程教學體系構建[J].黑龍江高教研究,2016,(3):93-95.

作者:楊俊靜 單位:東北農業大學