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一、創業研究綜述

對創業經濟學的研究興盛于20世紀70年代，經濟學家們從各個視角對創業經濟學進行了系統、深入的研討，綜合來看，主要有以下三個方面的觀點：其一，創業通過創造知識溢出來實現經濟增長。羅默、Helpman、盧卡斯等經濟學家從新經濟增長理論的角度進行研究，得出了創業行為能創造知識溢出，知識溢出產生經濟外部性能促進生產率的提高，從而進一步推動經濟增長的結論。其二，創業通過改變經濟結構來實現經濟增長。創業是創業者通過創新不斷打破舊市場均衡，擴大企業生產邊界，建立新市場的動態過程。新市場的構建能改變生產要素的配置，實現生產要素的優化整合，這實際上就是產業結構的優化升級，這種產業結構的升級調整促進了經濟的增長。第三，創業通過強化競爭來實現經濟的增長?！秶腋偁巸瀯荨逢U明，一個區域的競爭越廣泛深遠就越能加快新思想和新知識的創造與傳播，從而使經濟發展競爭優勢得以持續維持。市場競爭條件下，企業的多樣性必定擴大企業之間知識的相互補充、交換、流動，這種狀態下能夠激發出知識溢出效應，有效地促進區域經濟的增長。綜上所述，創業在創新驅動階段對促進經濟的發展十分關鍵，主要是通過消除知識屏障、促進技術轉化、推動區域競爭、增加勞動就業來推動經濟實現增長。

二、創業政策理論

倫德斯特羅姆和史蒂文森兩位學者通過13個國家創業政策的全方位考察，提出了完整的創業政策理論框架。他們認為創業政策體系包括6個方面即：創業文化、創業教育、減少進入障礙、創業融資、創業支持和目標群體戰略。支持創業的良好創業文化氛圍主要是通過開展創業促進活動來營造；創業者的創業意識與創業技能的提高主要是通過開展創業教育來實現；創業機會的增加主要是通過消除行政、法律等各方面的管制降低創業成本來促進；創業企業的融資問題主要是通過為創業初期的企業提供融資服務來解決；創業企業的便利服務主要是通過設立專門的創業企業服務中心來支持；特殊群體的創業幫扶主要是通過制定針的優惠政策來進行激勵。創業對經濟增長的作用會因一個國家所處的發展階段不同而不同。因此，不同的國家要根據本國的經濟發展狀況采取不同的創業政策。在創新驅動階段，國家主要是提供更多更好的創業政策來促進經濟增長。國家在制定創業政策時，要通盤考慮國內外的經濟環境，從全球經濟、全國經濟、區域經濟和創業者等各個層面進行系統、全面的考察，確保創業政策具有針對性、科學性和時效性。從全球角度來看，主要是考察國際貿易政策、移民政策、國際技術轉移、國際資本流動對創業企業發展的影響；從全國角度來看，主要是權衡財政、稅收、教育、科學、技術、法律等政策對創業的促進作用；從區域角度來看，主要是考慮風險資本市場、研發支持、產業集群等政策對促進創業的效果；從創業者自身角度來看，主要是考慮進入壁壘、融資、知識產權、稅收等政策對創業者創業動機的激發和創業初期的支持。

三、創業模式選擇

當前，國家提出了“全民創業、萬眾創新”的口號，也出臺了系列鼓勵、支持創業的政策。在這種氛圍的熏陶下，有志創業的青年大學生們紛紛付出行動，投身到創業實踐之中。但仔細分析當前大學生創業的現狀，從領域上來看，大都集中在餐飲等準入門檻很低的傳統行業，高新技術企業基本沒有；從資源上來看，大學生的創業大多以學校資源為母體，尚不能單飛；從前景上來看，大學生的創業大多集中在條件成熟的血腥紅海很少在飽含機遇的希望藍海；從項目上來看，大學生的創業大多以舊產品或舊模式為主，很少見擁有核心知識產權成果的專利產品。顯然，此種創業模式或是現狀無法滿足新常態背景下國家需要通過創新驅動實現經濟發展目標的需要。

經濟新常態背景下大學生到底應該如何創業？大學生是接受了高等教育的知識群體，大學生的創業的基礎應該是高度濃縮的智慧產品。在創新驅動經濟發展階段，只有以創新為導向，大學生的創業才能真正推動產業的升級，才能真正優化經濟結構，才能真正創造出市場需要的有效產品。基于此，湖南懷化學院“三創學院”著力于對學生進行融“創新、創造、創業”于一體的“三創教育”。“創新”主要是側重于對大學生進行創新意識培養、創新思維訓練的通識教育；“創造”則是在創新教育的基礎上，積極引導和培育專業基礎扎實、創新能力強的大學生形成自主知識產權的成果，成果包括著作權、工業產權（含專利、商標及科技發明制作）；“創業”則是在創新、創造的基礎上，對一批擁有自主知識產權的成果進行政策性扶持，并有針對性地進行創業孵化，使自主知識產權的成果轉化為擁有獨占生產許可權、獨占經營權的產品，從而水到渠成地實現成功創業。

作者:楊若鄰 單位:中南財經政法大學公共管理學院 懷化學院大學生創業孵化基地