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隨著高校的擴張，大學畢業生人數迅速增加，就業壓力也越來越大。對于大學生而言，創業無疑成為一種新的選擇。創業不僅是提高大學畢業生自主創新能力的重要途徑，也是緩解就業壓力的重要措施，更是對國家創新型發展戰略的積極響應。大學生是社會就業中最具有創業潛力的群體，在大眾創業、萬眾創新的社會背景下應該抓住機遇，創新創業，奮發有為，然而現實并非如此，大部分大學生缺乏足夠的勇氣面對創業的風險，多方面的因素影響著大學生的創業之路。

一、影響大學生創業的因素分析

(一)個人因素分析

首先，創業作為一種風險投資，需要具備謀略和全面的知識體系。缺少相應知識儲備的大學生在激烈的市場競爭中處于劣勢，由于缺乏對市場的調研分析和競爭對手的了解，大部分大學生在參加創業大賽時提出的創業計劃書缺乏說服力和實踐性。創業知識的缺乏成為了大學生創業的困擾和阻礙。其次，創業作為一項實踐活動，要求創業者擁有一定的社會實踐經驗和社會人際關系，具備運籌帷幄的能力。雖然大學生能夠通過互聯網和新媒體獲得大量的新知識，具備一定的專業理論基礎，但身處校園沒有任何社會實踐經驗的大學生缺乏一定的人際經驗和公關技巧，所以這也是大部分大學生創業失敗的又一重要原因。再次，創業作為一種具有挑戰性的社會活動，要求創業者具備強大的心理素質和受挫能力，而這恰好是剛剛走出校園的大學畢業生所缺乏的。據2011年1月7日～2月14日中國青少年網絡協會、騰訊網(網絡調查平臺)、中國傳媒大學調查統計研究所對在校或已經畢業大學生網絡問卷調查統計，決定成敗的內在因素中“執行能力”占55．1%;“市場調查能力”占43．6%;“團隊合作”占43．3%;“合作意識”占44．3%;“獨立思考能力”占33．55;“市場意識”占67．2%［1］。由于大部分大學生長期處于安逸的校園環境中，以自我為中心，缺乏市場意識、團隊合作意識和團隊協作能力。雖然在創業之初，大部分大學生擁有很高的熱情，然而在收到挫折之后才意識到自己沒有做好吃苦耐勞和堅持不懈的心理準備，最終放棄創業。

(二)家庭因素分析

絕大多數父母認為只有穩定可靠的“鐵飯碗”才是理想中的好工作，傳統的擇業觀念阻礙了兒女的創業之路。大多數父母缺乏正確的創業意識，擔心孩子吃苦受累，影響了大學生創業的熱情和動力。另一方面，大學生由于沒有足夠的經濟獨立能力，在融資能力差的基礎上，其創業資金來自于父母資助，大部分經濟不富裕的家庭在供養了子女上大學的學費和生活費以外，沒有多余的資金供其創業。

(三)學校因素分析

有學者認為，國外發達國家由于其經濟發展水平高、資本市場成熟、獲取信息便捷、咨詢服務全面、創業計劃更具可行性等因素，大學生創業的成功率較高［2］。西方國家為大學生提供的高校創業環境在學生的創業生涯中發揮著巨大的作用。與西方發達國家相比，我國高等學府對創業意識和創業能力的課程培養相對落后。創業指導課程的師資力量比較薄弱。由于沿用以前的用人制度，高校往往將具備實戰經驗的教師拒之門外，甚至會選擇毫無實踐經驗和創業經驗的輔導員擔任課程老師，使得大學生缺乏創業意識。另一方面，高校創建的大學生創業園區，與為大學生提供創業能力訓練平臺的初衷相背離，由于缺乏足夠的資金和師資力量，使得這些設施沒有發揮好應有的效能，最終淪為形象工程。

(四)政府和社會因素分析

國家和各級地方政府針對大學生創業出臺了一系列的優惠政策，為大學生創業提供了保障機制，但是這些政策沒有充分發揮作用。雖然地方政府根據中央出臺的大學生創業政策制定了相關的措施，但卻由于這些措施沒有形成完整的體系，缺乏操作性。另一方面，由于政策宣傳不到位、針對性不強，大學生和政府的創業扶持政策屬于信息不對等狀態，大部分大學生或是不知道這些政策，或是不了解政策的具體內容，或是不清楚的具體的創業申辦程序，使得這些扶持政策失去了原有的作用。

二、促進大學生創業的對策分析

(一)增強個人創業素質，提高創業能力

大學生創業能力的提高是一個由量變到質變的過程，創業素質的高低在大學生創業的成敗中起著關鍵性的作用。大學生要不斷培養自己有膽有識、堅忍不拔的意志，做好受挫的心里準備，注重創業素質和品質的自我培養，提升自己的能力，磨練自己的意志。積極參與學校開設的創業指導課程，多閱讀有關創業方面的書籍，增加自身創業理論知識的儲備。積極參與創業實踐比賽、兼職打工，珍惜學校提供給大學生企業實習的機會。通過市場調研提升自己的社會實踐能力，了解市場，積累經驗。

(二)轉變傳統觀念，促進對創業的重新認識

家長和親朋好友應該摒棄“鐵飯碗”的傳統觀念，重新認識創業對大學生的重要性，在思想上，對子女創業不再有抵觸心理;在行動上，積極鼓勵大學生進行創新，創業不分大小，創新不分行業，觀察身邊的小事，鼓勵大學生提高社會實踐和人際關系的能力。具備經濟條件的家庭，給予力所能及的資金支持，幫助大學生實現夢想。

(三)優化大學生創業教育課程，構建創業教育體系

創業教育作為培養大學生創業意識、創業精神、實踐能力的重要途徑，應該納入高校創業教育體系的框架中。高校應該培養創業教育師資隊伍，聘請有經驗的創業成功人士進行創業指導，與此同時，不斷提升本校教師的創業能力，鼓勵教師外出靜修，將創業的經驗傳授給學生。另一方面，根據市場和社會人才發展的需要進行教育課程改革，構建完善的創業課程體系，豐富創業教育方法，強化實訓課程，充分發揮創業實踐基地的作用，提升學生的創業實戰能力，營造一個良好的校園創業環境和創業氛圍。

(四)優化創業政策，構建創業新模式

中共十七大報告指出:“完善支持自主創業、自謀職業政策，加強就業觀念交易，使更多勞動者成為創業者”。［3］這就需要政府積極轉變創業觀念，完善服務意識，構建完善的創業培訓平臺、創業咨詢平臺、資金扶助平臺和創業評價平臺。為大學生提供便捷、綠色的創業服務通道，從而提高大學生的創業成功率。另一方面，完善融資渠道，鼓勵各大金融機構為大學生提供創業資金支持，在法律和政策咨詢等方面搭建便捷平臺，使得大學生能夠及時的了解國家的創業政策。為大學生創辦企業、產品研發及科研成果轉化提供全方位的指導，提高學生的創業信心和創業動力。營造一個良好的社會創業環境和創業氛圍。綜上所述，在中國產業結構調整期，大學生創業符合政府大力發展知識密集型產業和創新型產業的政策導向，在家庭、學校、社會的共同努力下，大學生擁有廣闊的創業前景。

參考文獻:

［1］黎江．對高等教育領域創業教育模式的認識［J］．高等農業教育，2004，(12):15．

［2］劉平．大學生創業教程———理論與實踐［M］．北京:清華大學出版社，2009．

［3］胡景濤．高舉中國特色社會主義偉大旗幟為爭取全面建設小康社會新勝利而奮斗———在中共共產黨第十七次全國代表大會上的報告［M］．北京:黨建讀物出版社，學習出版社，2007．

作者:白靜雅 單位:山西財經大學工商管理學院