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我國大學畢業生數量逐年增加，就業形勢異常嚴峻，政府部門和高校采取各種措施希望通過引導和扶持大學生自主創業以解決和帶動一部分學生就業。網絡創業準入門檻低、投資成本少、風險小，是大學生自主創業的主要渠道之一。高校學生群體接受過高等教育，具有網絡創業的知識和技能優勢，越來越多的大學生畢業后或在校期間就選擇了網絡創業。

1大學生網絡創業現狀

CNNIC的第39次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2016年12月，中國網民規模已經達到了7.31億，普及率53.2%；我國網絡購物用戶規模達到4.67億，占比為63.8%[1]。電子商務的迅猛發展和網絡經濟帶來的巨大商機為大學生創業提供了良好平臺和機會。在“大眾創業、萬眾創新”背景下，經濟發展進入新常態，網絡創業也成為大眾創業的主要渠道和新型模式。同時近年來，黨中央、國務院以及各級政府相繼出臺諸多涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面優惠政策[2]，引導和扶持大學生創新創業，為大學生網絡創業創造了良好的政策和必要的資金扶持。據《網絡創業就業統計和大學生網絡創業就業研究報告》指出：大學生通過網絡進行創業更加注重創辦技術型的企業，且更加善于運用互聯網、云計算、大數據、智能終端等新技術。但是，半數以上的大學生網店店主不了解甚至沒有享受過相關扶持政策，不知道或從未接受過創業指導或創業培訓。七成以上大學生網店店主希望政府強化網絡創業就業的扶持政策[3]。可見，大學生網絡創業具有知識和技能優勢，但缺少系統的網絡創業教育，導致創業過程存在盲目性。

2網絡創業教育及其意義

創業教育是培養創業者的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質，使被教育者具有一定的創業能力的教育。

2.1網絡創業教育背景

知識經濟時代要求高等教育培養具有創新精神和創造能力的高素質人才[4]。目前高等教育在調整方向、深化改革，積極促進并加強大學生創業教育。互聯網技術全面滲透到社會各個領域，推動著我國向信息社會發展，同時互聯網在經濟發展中的作用日益顯現。鼓勵大學生網絡創業，高校應重視網絡創業教育，通過系統訓練，提升大學生創業能力。

2.2網絡創業教育的意義

2.2.1創業知識系統的培訓

網絡創業者需要各式各樣的知識和技能，學生需要全面掌握經濟法、商務談判、企業管理以及國家對學生創業優惠政策，商業計劃書撰寫、網絡平臺操作、網絡營銷推廣等知識和技能。通過網絡創業教育培訓，使學生能全面、系統、有層次地掌握創業必要的知識。

2.2.2提升學生創新創業能力

網絡創業教育對大學生創新創業意識的培養，職業素養和綜合能力提升，拓寬大學生眼界、鍛煉思維都具有積極影響。大學生的創業活動，有利于培養勇于開拓創新的精神，把就業壓力轉化為創業動力，培養出越來越多的各行各業的創業者。

2.2.3深化創新創業教育改革

國務院辦公廳印發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》，全面部署深化高校創新創業教育改革工作，審視學校深化創新創業教育改革的深層次問題，落實主體責任，思考對策，提出方案。開展網絡創業即是高校深化創新創業教育改革的實施舉措之一。

3網絡創業教育的內容

開展網絡創業教育，除了常規的創業技能培訓外，重點強調基于網絡平臺創業應該具備的知識和技能。

3.1網絡平臺操作技能

網絡平臺操作技能包括網上信息搜索和、收發郵件、上傳下載，網站設計、網頁編輯、圖片處理軟件、客服軟件以及計算機基本操作、辦公自動化軟件等。熟練掌握計算機和網絡相關技術操作，提高操作的熟練度和效率，使工作快速、高效地開展。

3.2網絡營銷推廣技能

網絡營銷是在互聯網平臺，為實現企業營銷目標而利用數字化的信息和網絡媒體來開展的一系列營銷活動。常用的網絡營銷方法有搜索引擎營銷、網絡廣告、交換鏈接、信息、許可E-mail營銷、軟文推廣、博客營銷、微博營銷、微信營銷、會員制營銷、病毒性營銷等。

3.3網絡創業模式

產品和服務銷售模式：直接在網上進行產品和服務的交易，包括實物商品交易和提供技術服務。技術服務主要有：網店裝修、網站建設、圖片處理、網絡推廣等。產品和服務銷售模式主要有三種方式：C2C平臺開設店鋪如淘寶網、B2C平臺如天貓，通過授權為企業創建網絡旗艦店和專賣店、自己建設網站開設網上商城。采用網絡產品銷售模式進行網絡創業，所需的成本、時間和技能要求相對比較低，是大學生的普遍選擇。服務加盟模式：農村電商是近年來政府部門和大型電商平臺合作的一項惠民工程，通過農村電商，實現農產品流入城市與城市產品輸入農村。大學生網絡創業，可以與京東合作加盟京東縣級服務中心和京東幫服務店；與淘寶合作，加盟農村電商淘寶服務站。

4網絡創業教育的實施

4.1有效進行課程設置和課程改革

高校在制定專業人才培養方案時應該合理設置創新創業課程；實施課程改革，將創業技能融入課程中培養學生創業技能，而不僅僅是理論學習。比如：財務相關課程培養學生創業過程資金的籌措、運用與規劃技能；管理課程培養撰寫商業計劃書、營運策劃、策略應用等技能；網絡營銷課程培養網絡推廣、營銷策略、網絡促銷等技能。

4.2組建網絡創業指導教師隊伍

網絡創業教育過程中教師資源是基礎保障，擔任創業教育的教師既要有創新精神和創業技能，又要有豐富的創業實踐經驗。創業指導教師負責創業理論課程的教育和網絡基礎技能訓練，以及創業模擬和實踐指導。只有逐漸地優化師資結構，組建一支技能精湛、經驗豐富的教師隊伍，對促進大學生網絡創業起到實際作用。

4.3高校創建良好的網絡創業環境

高校應該開展創業活動、提供各種資源，協助學生了解創業環境。邀請專家或創業成功的企業家舉辦創業班培訓或講座，傳授創業經驗、提供指導和咨詢，幫助學生熟悉目前各項創業政策，激發學生創業興趣，樹立創業自信心。通過給學生提供一些創業模擬或實戰機會，激發學生創業動機，調動其積極性。高校可以結合專業課程的設置，成立創新創業工作室、學生雙創項目孵化基地等機構，引導學生發揮專業特長自主創業，比如為電子商務專業學生開設了網上開店課程實訓及創業實踐。

4.4引進相關社會資源幫助學生進行網絡創業

引進社會資源，提供創業輔導和幫扶。利用產學合作給學生提供相關崗位實踐鍛煉機會，促使學生熟悉市場環境、積累工作經驗，為以后創業奠定基礎。向其他單位或政府部門尋求幫助與支援，給學生提供相關創業資源，如提供創業項目引進，協助學生進行創業規劃、資金籌措、政府相關的政策和資金的支持。

作者:李海霞 單位:陜西能源職業技術學院

參考文獻：

[1]CNNIC.第39次中國互聯網絡發展狀況統計報告[EB/OL].中國互聯網信息中心，2017-01-22.

[2]黃繼平.當前我國大學生網絡創業教育研究[J].教育現代化2016，（1）：26-27.

[3]網絡創業就業統計和社保研究報告[EB/OL].中國就業促進會網，2014-03-03.

[4]戴雪頭.高職學生創業教育存在的問題及對策[J].繼續教育研究2011，（9）：102-104.