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摘要：目前高校美術類大學生創業教育的實施方案研究有著不可替代的實踐價值和現實意義。研究創業教育模式建設和研究美術類大學生創業的實施方案是如今高校美術類專業教育教學的主要目標，只有這樣才能將高校美術類專業創業教育教學建設得更加完善。在現實生活中加深實施方案研究及其規律的總結可以對美術類大學生創業起到一定的指導作用。

關鍵詞：美術類；大學生；創業教育；實施方案

改革開放以后，國內的生活水平得到了穩步提升，特別是國內人群在藝術的需求上也發生了翻天覆地的改變。如今國家頒布了一系列關于創新創業的文案，高校也要緊密響應國家號召，引導學生在創業中認清創業的實際意義，并正確指導未來美術類學生對創業方向的把控。本文結合高校國內外美術類大學生的創業例子，詳細地闡述了美術類大學生創業教育模式實施方案的一些研究。

一、創業的定義及本質

創業是對自身能力的最好詮釋，而且創業給人類文明發展也起到了決定性的推動作用。如何評判一個國家的發達程度，完全可以從其對創業實施的一些基本方案中看出：富裕的國度肯定對國內的民眾創業提供很多的幫助創業的有效政策，使國民的創業激情得到了有效提高，也帶動了經濟的發展；而貧窮的國度則對國民的創業提出了很多方面的限制，這降低了國內的創業率，不利于社會經濟的帶動。創業可以給當地經濟帶來發展，也給當地提供了很多就業的機會，和直接就業的區別很大，需要創業者不斷激發自身的潛能。

二、國外高校創業教育簡述

美國是一個自由的國度，對高校的創新教育也是最先實行的。美國高校創新創業教育有三個特點。第一，財務的增加不是學生想要的創業效果，而且教師和家長對孩子創業上也比較關注，如何吸引投資機構方面才是學生自主創業中的主要目的。第二，美國的校園里，自主創業的氛圍很強，學校和企業之間相互聯系緊密；在資金、人脈和資源上，學生也可以尋求國內眾多的相關機構幫助。第三，美國學生創業從來不尋求當地政府的幫助，對政府提供的相關優惠政策也不是很注重，只要國家提供良好的創業環境就行。1975年以后，德國也實施創業教育方面的教學，其特點有三個：第一，當地政府財政收入高，且補貼政策好，在學生的創業上實行了很多優惠的政策；第二，組織嚴密，執行嚴謹，其創業教育有很多機構同時進行監管，而且校內外的相關人員和政府和合作緊密；第三，其高校創業教育課程比較完善，除了要學習關于創業的基本知識，了解國內創新創業要注意的一些問題，最重要是課程中比較注重創業實踐方面的練習。國外大學生創業教育模式可以分為兩個，第一，是以美國為代表的創業教育模式，其比較重視實踐能力的培養和創業對市場經濟的推進，學校和相關企業之間對學生創業上有一套完善的教育體系模式。第二，是以德國為代表的創業教育模式，因為這類的國家財政經濟寬松，對學生的創業精神的培養相當重視，且校方也注重學生的創業方面知識的儲備和相關實踐方面的練習。

三、美術類專業創業教育實施方案的目標要與社會需求相銜接

只有加強美術類專業學生的實踐能力方面的練習，才能增強學生的藝術創業的意識，從而達到教學的目的。只有對專業技能的不斷訓練才能增強藝術創業的意識和能力，這種能力可以在專業課上做出示范，可以增強美術教室的自主創業氛圍。教師針對當今社會的發展狀態給學生創業方面作出規范的指導，才能提高學生的實踐創業能力和更好地適應社會和市場需要。

四、美術類創業教育教學實施方案的著力點

（一）創業教育應著力于密切聯系實際的實施方案?

在對社會的貢獻上，創業教育的實施可以有效地推動當地經濟的發展。在對社會發展的實施上，必須遵循社會基本的發展規劃，因此，在相關創業項目的選擇上必須要以推動當地經濟發展為主要選擇。只有不斷地尋求適合學生創業能力培養的實施方案，加強學生和企業之間的練習，才能對當地的經濟發展起到作用。

1.創業教育實施方案應將專業理論講授與藝術實踐結合

實踐和理論的關系是相輔相成的，要注重學生實踐和理論的同步發展。在課堂教學中除了對理論知識的講授之外，還要增添學生的討論課程，學生在討論的過程中可以相互了解對方對創業實踐上的理解，加深自身對創業實踐的認識，并將專業理論知識與藝術實踐完美結合，給以后的創業實踐打下基礎。

2.創業教育實施方案中市場調研課程開設必要性?

創業實踐模式實施中開設市場調研課程，學生考察和整理資料時會對資料的分析有自己獨特的見解，對學生的觀察能力和團隊協作能力的提高會有很大幫助。

3.創業教育實施方案中確立課題開展創業?

在創業實踐模式實施過程中可以提供虛擬課題和實際課題來供學生練習，這就需要學生在全面了解項目創業過程的基礎上通過市場調研來明晰創業過程中可能面臨的各種問題，養成良好習慣的同時，也可以經過此類活動加強教師和學生之間的關系

（二）實施方案中實踐基地建設要與企業合作?

校方大學生創業教育模式為了讓學生更快地適應社會變化，應該尋求校外企業的幫助，打造校企聯合的實訓基地。通過實習可以加強學生對自身能力的認識，也可以提高創業實踐能力。

（三）創業教育實施方案中創業教師觀念角色的轉變?

教師在學生創業教育教學中，充當引路人的身份，在學習中給予正確的指導方向，當然其自身能力高低也是教學的關鍵所在。因此，教師也要充當學生的身份，通過不斷學習可以使自身的專業能力和創業實踐能力得到提升。教師本身強大的實踐創造能力不斷地影響著學生，可以給學生未來的創業提供好的方向和動力。

五、高等院校美術類大學生創業教育模式實施方案研究方向

（一）高等院校美術類大學生創業教育模式實施方案研究的方向選擇

高等教育要使學生的綜合能力得到提高，所以教學的質量很重要。對人才的評定上也不能依據學生成績的好壞，還需要具備全方面的能力。現今創業教育必須要嚴格控制教學的質量，為了提高教育教學質量，必須從學生全方面能力培養上出發，加強教學核心的地位。所以說，只有成為全方面能力俱佳的復合型人才，才能滿足未來社會多方面的需求。

（二）美術類專業課程群建設與專業社會化需求的無縫對接

通過對美術學生的創業教育進行相關的調查我們得出：培養全方面能力俱佳的創業人才，以創業帶動就業，是現展的趨勢。在對創業人才的培養上要從實際出發，從根本上對學生的創業意識、創業精神和創業能力加以培養。在此基礎上，學校、社會也要給學生提供適當的幫助，并合理利用，才能培養出全方面能力俱佳的創業人才。

六、高等院校美術類大學生創業教育模式實施方案研究討論

不管是什么樣的教育模式，其教學的主要目的就是推動美術類大學生進行自主創業，以提高社會的經濟發展，也是滿足社會對藝術的需求。藝術流行以來，其特殊的色彩給國內帶來了強大的視覺效果，也提升了國民對藝術的依賴性。當代國民極其注重商品的外觀，這就給藝術創造了無限的機會和可能，藝術可以將美好的事物通過轉化成圖像用在商品外觀上，這樣既提升了藝術創業的機會，還有利于藝術文化的傳播和弘揚。隨著網絡的普及，信息也得到了很好的傳播，這就要求藝術要有更高的層次。這是當今社會對藝術的需求，而且受美國的教育模式影響較深，以高校為主，和社會各界人員還有國家方面共同打造創業生態系統模式。面向社會征聘有能力的創業講師，對學生實行全方面的培養。高校教師和創業教師負責不同的教學任務，在學生的專業知識和創業實踐方面實行針對性的教學。在授課方式上提倡參與式的教學方法，比如說角色扮演、案例分析、互動教學等等。其核心就是讓大學生高度參與進來，完成各種心理體驗。有創業經歷的講師在這方面優勢明顯，他們能將藝術具象到一個自己熟悉的具體行業，這種教育方式更有針對性和時效性。總而言之，在學生的創業實踐中引入社會上的高素質講師，由他們向學生講述自己創業的經歷和遇到到一些問題，可以使以后學生在創業路上少走彎路。學校專業的教師還可以和校外的創業講師共同制定適合學生能力培養的相關課程。對創業知識比較豐富的大學生個人和團隊，鼓勵和扶持其開展商業活動，與社會各界共同提供資金、人脈、市場、行政方面的資源，形成一個良性的創業生態鏈。

七、結語

創業教育模式的實施可以增強學生的學生創業實踐能力，學生可以通過創業教育了解社會的需求。只有不斷提高自身的綜合能力，才能在未來的創業路上穩步行走。還要加強和社會之間的聯系，尋求適當的幫助，并加以合理的利用，提升自身的社會創業實踐能力。校方也要給學生提供更多到社會、企業、實訓基地實踐的機會，以保證創業教育模式有效實施。

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作者:譚崑 許衛朕 單位:佳木斯大學美術學院