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摘要：高校開展大學生創新創業教育是為了培養大學生創業能力，提升創新水平，以緩解其就業壓力，實現全面發展，深化我國教育改革。現階段，高校的創新創業教育工作仍存在許多問題。本文主要分析項目驅動下的大學生創新創業教育，探討相應改進措施，以期指導高校進一步發展大學生創新創業教育。

關鍵詞：項目驅動；大學生；創新創業教育

高校教育旨在培養學生扎實的專業技能與良好的綜合素質，為其職業發展奠定堅實基礎。自啟動之初，大學生創新創業教育在促進學生全面發展方面發揮重要作用：其一，有助于緩解大學生就業難的問題，學生在大學期間開展自主創業有助于提升自身就業能力，拓展就業渠道，鍛煉實踐技能以滿足社會用人崗位需求；其二，有利于促進教育深化改革，開展創新創業教育有助于將教學重點轉向培養學生創業素質以及實踐能力方面，提高學生動手能力，提升高校教學質量以及人才培養水平[1]。

1項目驅動下的大學生創新創業教育的現狀

1.1缺乏科學化的項目實踐平臺。現階段，大多數高校開展大學生創新創業教育工作僅停留在表面，主要是傳授學生理論知識，而缺乏科學化的項目實踐平臺，這一問題導致學生即使有好的創業想法，也苦于沒有平臺得以實踐，無法開展后續工作。高校建立的創新創業體系包含眾多內容，各個工作環節聯系密切，只有統籌全局、全面分析，建立科學化、合理化創業體系才能推動高校創新創業教育實現可持續發展。但是，我國高校普遍缺乏健全的創業體系，且學校重視申報創業項目大于建設創業項目，學生后期實施力度欠缺[2]。1.2學生缺乏創業積極性。當前，許多高校在開展大學生創新創業教育時注重教師的主體地位，在項目實施過程中教師兼顧全局，發揮主要作用，導致學生缺乏獨立實踐能力，過分依賴教師，難以突顯學生的主體地位，使得教育效果不甚理想。此外，在創新創業教育中，部分教師未明確教育方向，無法掌握實際情況，也就無法合理引導學生參與項目，進而無法真正鍛煉學生的實踐能力與創業能力。1.3大學生缺乏創新能力。我國大學生普遍受到傳統教學思維以及教學模式的影響，缺乏良好的創新能力。加之，學生不熟悉自身專業知識與研究形式，也不具備相關的專業技能，導致高校創新創業項目難以順利推進。同時，在實際教學過程中，大多數高校對培養學生創新能力缺乏重視，開設的有關創新創業知識的課程相對較少，導致學生學生創新能力不足、創業積極性不高，對創新創業認知存在缺陷，學生比較迷茫。

2項目驅動下的大學生創新創業教育的改進措施

2.1構建項目實踐平臺。項目驅動下開展大學生創新創業教育的關鍵和基礎在于建立科學化、信息化創新創業項目實踐平臺，實踐平臺的構建應引起高校的高度重視。首先，高校應與校企加強合作，基于校企合作，完善人才培養機制[3]，吸引更多企業參與大學生創新創業教育項目，以項目實踐平臺。其次，高校應聘請驗豐富、資質高的創業專家擔任創新創業教育的指導教師，向學生分享其創業經驗，激發學生創業熱情，鼓勵其積極申報學校創新創業項目。2.2確立學生主導地位。開展大學生創新創業教育旨在培養大學生綜合實踐技能，提高其就業能力，因而，高校應確立學生主導地位。在設立創業項目時應充分考慮高校大學生的興趣所在，以激發學生參與創新創業的主動性與積極性。在項目實施過程中，高校教師應指導學生順利開展項目，并自主推動項目發展，充分發揮學生的主觀能動性。此外，還應組織學生以團隊合作的形式開展項目[4]，鍛煉學生團隊合作能力，培養其團隊精神，為學生日后的學習工作、項目調研奠定基礎。2.3注重培養大學生創新能力。一方面，高校可以采取“同協會”[5]的方式，加強培養學生的創新能力。同協會的成員是對學校創新創業項目產生濃厚興趣的學生，將其聚集起來，并按照各自特長以及實際能力對其分組，不同的小組領取不同的任務，通過相互協作大家共同完成任務。這種協助完成項目的形式有利于鍛煉學生的實踐能力、組織能力以及合作能力，有助于促進構建和諧同學關系。同時在協助完成項目的過程中，學生就可以充分表達想法與意見，集思廣益，有利于創新思維的提出與實踐。另一方面，高校可以舉辦“項目創意競賽”“創業挑戰大賽”等帶有獎勵性的活動，激勵學生自主創新完成比賽任務，提升自我實踐創新能力。2.4提高政府資源利用率。許多高校教師與學生在申報項目時未經過縝密的調查研究，導致項目缺乏研究意義、研究方向有誤，嚴重政府資源，污染社會風氣。為了杜絕此類情況的發生，高校應完善項目申報審核制度，有效過濾不合格的項目，提高政府資源利用率。政府資源既包括撥款給高校的項目資金也包括提供給大學生的創業平臺與渠道，解決其創業市場、資金等問題。高校應加強創新創業教育宣傳力度，鼓勵學生積極參與相關創業活動，在政府支持下提升自身創業能力與綜合素質。

3結束語

綜上所述，項目驅動下的大學生創新創業教育已成為高校教育的重點工作。提高創新創業教育實效性有助于幫助大學生盡早適應社會，提升高校人才培養水平與質量。高校基于項目驅動開展大學生創新創業教育時應積極轉變教育觀念，構建項目實踐平臺，確立學生主導地位，注重培養大學生創新能力，以全面提升高校創新創業教育質量。

參考文獻

[1]裴要男，王承武，周潔.項目驅動下大學生創新創業教育影響因素研究———基于MOA模型的實證分析[J].高教探索，2019（07）：108-116.

[2]馬書明.項目化管理視角下的創新創業教育對大學生就業能力的影響研究———以蘇州大學工程類本科生為例[J].科教導刊（上旬刊），2016（10）：168-169.

[3]吳孔陽，楊嬈，婁亞芳，等.創新創業訓練計劃項目驅動下大學生自我管理途徑及對學生能力的影響[J].科技經濟導刊，2018，26（36）：102-103.

[4]李晶，王劍南，趙鐘興，等.略論卓越工程師教育培養模式下大學生創新創業項目的開展———以廣西大學化學工程與工藝“卓越班”為例[J].教育教學論壇，2017（15）：121-123.

[5]井菲，李正紅.項目驅動下的大學生創新創業實踐平臺研究———基于昆明學院美術與藝術設計學院大學生雙創實踐平臺的研究[J].課程教育研究，2018（12）：5-6.

作者:周穩 單位:黃岡師范學院