導(dǎo)語：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在新時(shí)期下，社會(huì)各界對(duì)高職教育的關(guān)注程度越來越高，高職作為技術(shù)性和職業(yè)性人才培養(yǎng)的基地，不僅要對(duì)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)加以夯實(shí)，還要對(duì)學(xué)生的技術(shù)技能以及職業(yè)素養(yǎng)等方面的能力進(jìn)行提升，將創(chuàng)業(yè)教育滲透到教學(xué)實(shí)踐中，強(qiáng)化高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文分析了創(chuàng)業(yè)教育的重要性，探究了目前在高職教學(xué)中創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，提出了對(duì)應(yīng)的解決措施，以期強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育的效率。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；策略；高職；大學(xué)生

在大國(guó)工匠的倡導(dǎo)下，高職教育也有了更高的要求，在教學(xué)的過程中要加強(qiáng)高職學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，讓高職學(xué)生具備高超的職業(yè)技術(shù)和職業(yè)精神。同時(shí)還要優(yōu)化各項(xiàng)教學(xué)方案、調(diào)整教學(xué)的模式，使其能夠與創(chuàng)業(yè)教育的要求相契合，提升高職教育的整體質(zhì)量。

一、創(chuàng)業(yè)教育在高職教學(xué)中的重要性

創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出全面發(fā)展的綜合性人才，讓高職學(xué)生能夠具備創(chuàng)創(chuàng)業(yè)精神，在學(xué)習(xí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的靈感，找到創(chuàng)業(yè)的切入點(diǎn)。在素質(zhì)教育下，高職院校要培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)水平的復(fù)合型人才，這就需要將創(chuàng)業(yè)教育滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，挖掘?qū)I(yè)特色；引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和方面學(xué)習(xí)并掌握專業(yè)技能。通過創(chuàng)業(yè)教育能夠增強(qiáng)高職學(xué)生的洞察力，敏銳的捕捉行業(yè)商機(jī)，并通過較強(qiáng)的資源整合能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力等；有效的處理信息和資源，增強(qiáng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)水平。其次，在創(chuàng)業(yè)教育中可以挖掘出高職學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，為我國(guó)的社會(huì)發(fā)展注入新鮮的動(dòng)力。尤其對(duì)于高職學(xué)生而言，其面臨著巨大的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，需要積極創(chuàng)造，并掌握新的技能；對(duì)以往比較陳舊的思路進(jìn)行更新，這樣才能夠強(qiáng)化高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。近年來，高職學(xué)生的就業(yè)壓力在不斷的增大，為了緩解就業(yè)壓力，讓高職學(xué)生能夠發(fā)揮出專業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，需要鼓勵(lì)高職學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，帶動(dòng)更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，進(jìn)而增強(qiáng)高職學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。最后，創(chuàng)業(yè)教育可以為學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)方向，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高職院校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是緊密聯(lián)系的，創(chuàng)業(yè)教育要始終契合本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、滿足社會(huì)用工需求，并根據(jù)本校學(xué)生的制定針對(duì)性實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。在日常教學(xué)中，授課教師可以選擇本區(qū)域內(nèi)的實(shí)際案例進(jìn)行講解，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，能夠幫助學(xué)生啟發(fā)思維、選擇正確的創(chuàng)業(yè)方向，即將個(gè)人與地區(qū)相結(jié)合，依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。既可以降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，也能為地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供新活力，而地區(qū)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展也可以為高職院校營(yíng)造良好的環(huán)境，二者是相互促進(jìn)、相互配合的。創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高職教育教學(xué)中的一大趨勢(shì)，高職學(xué)校要對(duì)創(chuàng)業(yè)教育加以重視，為學(xué)生營(yíng)造出良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，鼓勵(lì)高職學(xué)生能夠積極創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)造出更多有價(jià)值的內(nèi)容，推動(dòng)我國(guó)現(xiàn)代化的建設(shè)進(jìn)程。

二、目前在高職教學(xué)中創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)業(yè)教育體系還不夠完善

雖然在目前很多高職學(xué)校都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程，也為學(xué)生提供了對(duì)應(yīng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃，但是在實(shí)際的教學(xué)中，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育還不夠重視；很多高職學(xué)校更多的精力投入在技術(shù)教學(xué)與理論講解中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研發(fā)、創(chuàng)意孵化等方面還不夠重視，很多創(chuàng)業(yè)教育流于表面，并沒有發(fā)揮出實(shí)際的價(jià)值和作用。同時(shí)大多數(shù)高職學(xué)校沒有為學(xué)生建立起完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，課程設(shè)置也不夠合理，難以從多個(gè)角度和方面對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)思維進(jìn)行開發(fā)；這會(huì)非常的影響到高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，甚至有部分學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維不夠科學(xué)。很多高職學(xué)生認(rèn)為學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技術(shù)就可以找到好的工作，自主創(chuàng)業(yè)的成本和代價(jià)比較大，不愿意嘗試，也不會(huì)投入更多的時(shí)間在創(chuàng)業(yè)方面。這在很大的程度上影響了高職創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展和提升，不利于營(yíng)造出大眾創(chuàng)業(yè)的高職教學(xué)氛圍。創(chuàng)業(yè)教育是專業(yè)課知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，只有實(shí)現(xiàn)二者的深度融合，才能提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量，但大多數(shù)高職院校忽視了這一點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)思維并不是憑空生成的，這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中熟練掌握專業(yè)課知識(shí)，并在課后主動(dòng)了解其他知識(shí)，努力拓展知識(shí)面，以量變促進(jìn)質(zhì)變，同時(shí)還需要外部因素的引導(dǎo)、支持，如教師可以將專業(yè)課知識(shí)與生活聯(lián)系，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新思維，只有這樣，學(xué)生才有機(jī)會(huì)產(chǎn)生新思路，并把想法付諸實(shí)踐。當(dāng)前，大部分高職院校的專業(yè)課教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教學(xué)是相互獨(dú)立的，創(chuàng)業(yè)教育流于形式，未能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)比較少

創(chuàng)業(yè)教育屬于實(shí)踐性比較強(qiáng)的內(nèi)容，在高職教學(xué)中需要為學(xué)生搭建出完善的實(shí)踐平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)業(yè)元素，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極的創(chuàng)造，并突破原有思維的局限性，使得高職學(xué)生的思維更加靈活，創(chuàng)新意識(shí)更強(qiáng)。但是目前，高職與企業(yè)之間的合作還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)，高職學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，部分創(chuàng)意難以付諸實(shí)踐。同時(shí)高職學(xué)校為學(xué)生提供的實(shí)踐教學(xué)也比較少，缺少專門負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)部門，對(duì)一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策、法律等方面的解讀還不夠。這導(dǎo)致很多高職學(xué)生難以將理論性的知識(shí)全面的應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，在自主創(chuàng)業(yè)的過程中也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的困境，反而會(huì)影響到高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和積極性。

（三）師資力量比較薄弱

隨著人工智能、大數(shù)據(jù)以及云計(jì)算等技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求呈現(xiàn)出激增的局面，但是就高職院校而言，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的師資力量相對(duì)比較薄弱，很多教師并不具備創(chuàng)新能力，沒有深入到市場(chǎng)或者企業(yè)的一線中，對(duì)新技術(shù)與新工藝還不夠了解，因此會(huì)在很大的程度上影響到創(chuàng)業(yè)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建。此外，很多高職創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建缺少資金、設(shè)備以及技術(shù)等方面的投入，加上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)以及實(shí)踐應(yīng)用等方面的評(píng)價(jià)還不夠科學(xué)，難以將創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)加以量化。致高職學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)，缺少創(chuàng)業(yè)的自信心，影響了創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)一步發(fā)展和提升。

三、高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的策略

（一）搭建出完善的教育體系

高職創(chuàng)業(yè)教育的體系構(gòu)建需要從多個(gè)方面和領(lǐng)域出發(fā)，包括：課程設(shè)置、課時(shí)、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，并讓學(xué)生能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)的靈感，進(jìn)行將其項(xiàng)目化。首先，在課程設(shè)置方面，高職可以專門設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程，結(jié)合輔修或者選修等模式，讓高職學(xué)生能夠接觸和學(xué)習(xí)更多創(chuàng)業(yè)的知識(shí)。同時(shí)在課時(shí)的設(shè)定方面，要加大實(shí)踐課時(shí)量，夯實(shí)高職學(xué)生的理論基礎(chǔ)，并讓學(xué)生能夠獲得更多的實(shí)踐和應(yīng)用的機(jī)會(huì)。如：在每個(gè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)理論課程之后，安排一些實(shí)踐的項(xiàng)目，或者為學(xué)生滲透一些企業(yè)的真實(shí)案例，讓學(xué)生通過探討或者研究，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，授課教師要轉(zhuǎn)變理念，豐富教學(xué)方式，如問答式教學(xué)、多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等，幫助學(xué)生更好地掌握與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識(shí)、技能，為之后的實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。其次，高職學(xué)校還要為學(xué)生營(yíng)造出良好的校園氛圍，可以定期組織并舉辦創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)沙盤展示、創(chuàng)新大賽等，也可以建立健全創(chuàng)業(yè)激勵(lì)制度，通過多種形式的活動(dòng)激發(fā)出高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。比如：電子商務(wù)的創(chuàng)業(yè)教育中，可以結(jié)合電子支付、網(wǎng)店、物理、在線客服等內(nèi)容，讓學(xué)生能夠從不同的角度學(xué)習(xí)電子商務(wù)的知識(shí)；鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到創(chuàng)新過程中，提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；使得創(chuàng)業(yè)教育能夠有效的滲透到高職教學(xué)的各個(gè)層面中，提高創(chuàng)業(yè)教育的水平。

（二）豐富創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建需要從校內(nèi)與校外兩方面出發(fā)，首先在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中，高職學(xué)校要結(jié)合信息技術(shù)的特色，及時(shí)對(duì)軟件以及硬件設(shè)施進(jìn)行更新和換代，并通過引進(jìn)虛擬化實(shí)訓(xùn)設(shè)備，組建多媒體教室、VR技術(shù)、3D技術(shù)等，擴(kuò)充創(chuàng)業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，滿足大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求。同時(shí)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，還應(yīng)該凸顯出高職學(xué)生的專業(yè)特色，可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展前景、市場(chǎng)動(dòng)態(tài)等，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)模擬仿真基地。學(xué)生可以將自己的創(chuàng)意先進(jìn)行模擬，然后對(duì)其中存在的問題進(jìn)行分析，并對(duì)其加以全面的評(píng)估，以優(yōu)化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。其次，在校外實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建中，應(yīng)該深入校企合作，為學(xué)生搜集并匯總更多企業(yè)的真實(shí)案例或者創(chuàng)新項(xiàng)目等；研究企業(yè)的項(xiàng)目，優(yōu)化生產(chǎn)模式和經(jīng)營(yíng)理念，幫助企業(yè)完成轉(zhuǎn)型和升級(jí)。同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，切實(shí)深入到崗位和企業(yè)的運(yùn)行中，可激發(fā)出更多的創(chuàng)業(yè)靈感，學(xué)生的理論知識(shí)也會(huì)得到極大的應(yīng)用。此外，在創(chuàng)業(yè)的教育中，還可以結(jié)合課堂討論、項(xiàng)目策劃、課題研究等方式；充分的展示出高職學(xué)生的能動(dòng)性，突破以往固定思維的限制，使得創(chuàng)業(yè)教育能夠更加靈活和多樣。比如：在高職工科專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育中，可以帶領(lǐng)學(xué)生到對(duì)應(yīng)的企業(yè)，觀察并分析各種零件的運(yùn)行方式，并讓學(xué)生提出新的思路；設(shè)計(jì)新的零件結(jié)構(gòu)，對(duì)機(jī)器生產(chǎn)和加工等方面進(jìn)行創(chuàng)新。

（三）加強(qiáng)師資力量，提高教學(xué)水平

教師的創(chuàng)新意識(shí)以及專業(yè)水平會(huì)在很大的程度上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新意識(shí)產(chǎn)生影響，在新時(shí)期下，高職學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性。首先，學(xué)校應(yīng)該為教師提供更多深入企業(yè)或者一線的機(jī)會(huì)，在假期鼓勵(lì)教師參與企業(yè)的生產(chǎn)和管理，汲取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)行業(yè)的發(fā)展以及市場(chǎng)的變化有清晰的認(rèn)識(shí)。這樣創(chuàng)業(yè)教育就會(huì)有更為明確的方向和目標(biāo)，避免在創(chuàng)業(yè)教育中出現(xiàn)盲目性。同時(shí)高職學(xué)校還可以定期組織創(chuàng)業(yè)教育的培訓(xùn)會(huì)、邀請(qǐng)專家學(xué)者授課，或者派遣教師到高校進(jìn)行深造，學(xué)習(xí)更多的創(chuàng)業(yè)教育理念和教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)等，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。其次，高職學(xué)校還應(yīng)該引進(jìn)具備創(chuàng)新意識(shí)的人才，包括：企業(yè)的精英以及骨干等，共同編制最新的創(chuàng)業(yè)教育案例或者實(shí)踐項(xiàng)目等，使得創(chuàng)業(yè)教育更加科學(xué)，提高創(chuàng)業(yè)教育的前瞻性。同時(shí)還應(yīng)該為學(xué)生解讀創(chuàng)業(yè)政策以及法律法規(guī)等內(nèi)容，確保學(xué)生能夠緊跟時(shí)代的步伐，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)新思路，抓住創(chuàng)業(yè)新契機(jī)。尤其在校企合作的模式下，對(duì)學(xué)生一些比較具有創(chuàng)新價(jià)值的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，積極借助企業(yè)的資源和優(yōu)勢(shì)加以孵化，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。

（四）設(shè)定科學(xué)的創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)體系

創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)的理論教學(xué)評(píng)價(jià)之間存在極大的不同之處，創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)需要從學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)的成果等方面入手，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合性與全面性的評(píng)價(jià)。因此這就需要高職學(xué)校為學(xué)生設(shè)定出適合的創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)模式，堅(jiān)定大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心，鼓勵(lì)高職學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到創(chuàng)業(yè)的過程中，感受創(chuàng)業(yè)的樂趣。高職學(xué)習(xí)可以結(jié)合日常的創(chuàng)業(yè)教學(xué)、創(chuàng)業(yè)比賽、實(shí)踐項(xiàng)目、企業(yè)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)等，使得評(píng)價(jià)的內(nèi)容更加豐富和具體。同時(shí)還要結(jié)合高職學(xué)生的具體表現(xiàn)鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)進(jìn)行糾正；并且吸收學(xué)生參與到創(chuàng)業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)中。比如：可以讓學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行介紹并評(píng)價(jià)；也可以讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，切實(shí)展示出學(xué)生在創(chuàng)業(yè)評(píng)價(jià)中的主導(dǎo)性，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)中存在的問題，并有效的加以化解。

四、結(jié)束語

創(chuàng)業(yè)教育作為新時(shí)期下高職教學(xué)改革的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力的提升等方面都有極大的促進(jìn)作用。高職應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，并依托高職學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生構(gòu)建出完善的創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，滿足高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的需求。同時(shí)還要建立全面的實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，讓高職學(xué)生能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)意付諸實(shí)踐，確定合理的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的效果。高職學(xué)校還要提高教師的教學(xué)水平，從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

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作者：臧冬蓉