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一、當前大學生就業價值取向變化的趨勢

隨著我國高等教育從精英化向大眾化的轉變，大學生就業也從由“政府統包統分”向“自主擇業、雙向選擇”轉變。受其影響，大學生的價值觀和就業價值取向也發生了許多變化，呈現出多元化的新趨勢。畢業生在就業中最為重視的是“事業發展”，這與大學生的就業取向和對成功的追求是相吻合的。另外，在“薪資待遇”、“興趣愛好”、“地域行業”等方面也有一定的側重，反映了學生個性化的特點和對未來工作的現實態度;但在“奉獻國家和社會”選項上，比例遠遠低于其他選項，這也反映了市場經濟的發展對當代大學生就業價值取向的影響。

1．求職途徑選擇方面。目前，畢業生畢業后在求職途徑的選擇上，傾向于考研和考公務員、直接就業兩個方面。這一方面說明了，畢業生對目前嚴峻的就業形勢有清醒的認識，希望通過考公務員、考研來解決就業難的問題，同時也反映相當比例的大學生為了緩解就業壓力，回避即時就業。另外，大學生的整體創業意識不強，創業意愿趨弱。大學生求職途徑選擇的傾向，至少折射了這樣一些問題:一是全社會還未形成鼓勵和扶持大學生自主創業的良好環境和氛圍，在社會輿論、社會支持、政策保障等方面還很缺乏;二是目前高校對創業教育的重視和投入不夠，培養大學生創業能力的體系不健全;三是大學生受社會大環境的影響，自身的創業意識和創業能力不強。

2．求職行業選擇方面。目前，大學畢業生在選擇求職行業時，希望進入國家機關、事業單位、國有企業的學生占了絕大多數，而對于民辦學校和私營企業則較少考慮。這種傾向，反映了大學生中比較普遍的思想心理狀態:一是學生本人受家庭、社會壓力及傳統就業觀念的影響，依然側重于選擇工作與收入相對穩定的職業，對私營的企業和學校認識存在偏差;二是畢業生對個人職業生涯的規劃及發展深感茫然，在選擇職業時盲目跟風，能夠根據自身興趣和能力進行職業選擇的學生鳳毛麟角。

3．求職薪資選擇方面。在薪資待遇的要求方面，畢業生期望月收入在4000元左右。這種薪資偏高預期的出現，一是受主觀因素的影響，剛出校門的大學生理想化色彩較重，期望值較高，對現實社會缺乏了解;二是受家庭的影響，傳統家庭思想認為大學生畢業后應該找一份收入不錯的工作，大學生也想盡快地回報家庭;三是受社會環境的影響，現在農民工的工資已經普遍不低，影響大學生的心理平衡，而現代社會生活成本的增加，住房、教育、醫療、物價等都比較高，也制約了他們追求更高生活品質，給大學生形成了一種無形的壓力。

4．求職標準選擇方面。在大學生畢業求職標準的選擇上，以個人發展為擇業標準的占主流，以考慮國家和社會需要為擇業標準的畢業生比例雖然遠遠低于其他選項，但與往年相比也略呈上升趨勢。隨著高等教育改革的發展，大學生普遍接受以市場為導向的自主擇業觀念，競爭意識、雙向選擇已深入人心，這也促使大學生努力練就過硬本領，以謀求個人更好發展，使畢業生在擇業標準的選擇時往往注重個人發展，乃至成為擇業標準的主流傾向。不過，隨著近年來國家對大學生就業政策的指導，鼓勵大學生下基層、支援貧困地區、應征入伍等，大學生在擇業標準的選擇時也開始更多地考慮國家和社會的需要，努力把個人發展和國家、社會的需要結合起來，把“個人夢”融入“中國夢”之中。目前，做出這一選擇的人數雖然不太多，但所占比例已經開始有所攀升。

二、引發大學生就業價值取向變化的主要原因

2013年被媒體稱為“史上最難就業季”，699萬高校畢業生人數創下歷史新高，比去年增加19萬人;與此同時，招聘崗位不增反減，用人單位供給量下降約15%。當前，高校畢業生就業形勢復雜嚴峻，主要是受經濟放緩、結構性矛盾突出和總量持續增加三重壓力的影響。這是影響大學生就業價值取向變化的一個主要原因。除此以外，還有來自社會和家庭以及大學生自身方面的原因等。

1．受宏觀的經濟形勢的影響。大學生作為一個社會群體，其價值觀念的形成主要是由他們所處的社會環境決定的。因此，隨著國家宏觀經濟形勢的變化，大學生就業價值取向也隨之變化。在國際經濟復蘇緩慢的影響下，我國經濟增長放緩，2013年GDP預期增長目標為7．5%，對就業的拉動力降低，企業用工需求下降，就業崗位有所減少，自然地增加了大學生的求職難度。另一個更深層次的原因，是產業結構的失衡。長期以來，我國經濟形成了以中低端制造業為主體的產業結構，現代服務業一直偏弱，僅占國民經濟比重的40%多，遠低于發展中國家平均50%～60%的水平，更低于發達國家70%的水平。低端制造業對人才受教育程度要求相對偏低，就業主力軍自然以進城務工人員為主，無法為受過更多教育的大學生提供適合的崗位［2］。而且，隨著大學的擴招，大學生就業總量持續增加，而有些專業卻與社會的需求不相適應，出現部分企業“招工難”與部分大學生“就業難”并存的現象，就業的結構性矛盾突出。這些都對大學生的就業價值取向產生了重要影響，使其在面對就業問題時會做出不同的選擇。

2．受社會環境和家庭環境的影響。大學生就業價值取向的變化還受到傳統觀念、社會環境和家庭教育、家庭環境的影響。從社會對他們的影響來說，“萬般皆下品，唯有讀書高”、“勞心者治人，勞力者治于人”等傳統社會觀念，體制內外有別的用人制度，經濟發達地區與經濟欠發達地區在資源配置、機會獲取方面的差別，以及就業歧視等社會環境的影響，導致當前大學生就業存在“重公務員、事業單位，輕民營中小企業，重經濟發達地區，輕西部地區和貧困地區，重知識，輕技能”的傾向［3］。每一位畢業生在求職的過程中，還會或多或少地受到家庭的影響。如追求穩定、社會地位高、福利好的傳統家庭職業觀念，以及家庭教育、父母的人生觀、價值觀、家庭的經濟基礎、家庭關系、家庭環境等各不相同，都是影響大學生就業價值取向的因素。

3．受大學生自身的影響。大學畢業生大多出生于20世紀90年代，生長在改革開放深入進行和信息時代的大環境中。他們思想開放，行為活躍，主觀性強，不過自律性較差，缺乏吃苦耐勞和奉獻精神。這雖然不能代表“90后”的每一個人，但至少反映了他們這一群體大部分人所呈現出來的一些特征。這些特征對當前大學生的就業價值取向產生了重要影響。他們在求職時往往表現為就業的期望值較高、對不同職業的選擇較靈活、過分看重職業本身，而忽視自身職業能力的提升、對自己的人生發展缺乏職業規劃等。大學生在經歷求職的挫折后，就業價值取向往往會發生一些變化。當然，一方面可能使大學生變得更加務實，這是向好的方面轉化，但也可能朝壞的方面發展，帶來一些消極的影響，值得重視。

三、大學生就業價值取向變化的對策探討

就業是民生之本，做好大學生就業工作，關乎經濟升級、民生改善和社會發展。要針對大學生就業價值取向的變化，對大學生的就業價值取向進行正確的引導，并采取有效措施，切實解決好大學生的就業問題。這就要發揮政府、高校、企業以及大學生自身的作用，形成合力，共同來做好這項工作。

1．從政府的角度看。政府是大學生就業工作的調控機器。要落實各項就業政策，營造公平就業環境，促進教育與產業對接。(1)落實各項就業政策。要進一步拓寬就業領域和渠道，引導大學生樹立正確的就業觀和擇業觀，到基層、到企業特別是到中小微企業就業，積極支持高校畢業生自主創業。要加強就業服務和職業指導，切實做好困難家庭高校畢業生的就業幫扶工作。(2)營造公平就業環境。要嚴格規范用人單位的招聘行為，嚴防招聘過程中出現院校、性別、戶籍等方面的歧視，切實做到招聘信息、過程、結果“三公開”，加大人力資源市場監管立法和違法行為懲處力度，保障畢業生合法權益，大力促進公平就業。(3)完善人才培養模式。要優化人才培養結構，突出教育與產業對接、專業與職業對接，增強學生就業創業和適應社會的本領，推動高等教育更好地適應經濟社會發展需要。要鼓勵創新，鼓勵奉獻，鼓勵優秀的人才脫穎而出，加強對創新型人才的培養，促進人才的合理流動，規范用人單位的用人標準，實現人才的良性循環。

2．從高校的角度看。高校是各類人才的培養基地。要面向社會適當調整專業結構，要加強學生的職業素養教育和創業意識教育，開展實踐活動和職業教育活動，加強就業指導和信息服務。(1)調整專業結構。高校必須進行教育改革，大力推進高校管理體制和人才培養模式改革，緊密聯系社會經濟發展的實際情況，加快調整高校專業結構，科學設置學習課程，合理配置教學資源［4］，以培養更加符合社會需要的人才。(2)加強職業素養教育和創業意識教育。除了加強專業課程教育，培養大學生的專業素養，還要加強大學生的理想信念教育、奉獻意識教育、道德品質教育以及職業素養教育和創業意識教育。要把職業素養教育和創業意識教育列入課程教育，培養大學生的競爭就業觀、職業平等觀、多種形式就業觀等，從而樹立大學生正確的就業價值取向。(3)開展實踐活動和職業教育活動。除了平時開展的團日活動、主題教育活動、暑期社會實踐活動、專業實踐活動，為了使畢業生能順利地走向社會、走向工作崗位開展了各種形式的職業教育活動。(4)加強就業指導和信息服務。高校對大學生的就業指導就是讓學生在了解社會、了解自己的基礎上，充分發揮自己的特長，不斷發展自己的個性和潛能，培養擇業的決策能力，為就業做準備。它旨在幫助學生在擇業的過程中，增強自主性，減少盲目性與片面性，使之具有針對性、實用性和可操作性等特點。高校應該把對大學生的就業指導教育貫徹在整個大學生活中，通過組織和舉辦各種教育和宣傳活動，做好大學生職業生涯規劃，幫助大學生轉變就業觀念，調整求職心態、傳授面試技巧、拓寬就業渠道、鼓勵自主創業。(5)做好大學生的就業信息服務工作。特別是大學生在尋求就業崗位時，做好信息服務工作顯得尤為重要。高校應該利用多種渠道和媒介，多方面、寬領域、全方位地給大學生提供及時、準確的就業信息，特別是相關的、大型的、權威的就業網站。

3．從企業的角度看。企業是人才的用武之地與人才的充電器，與高校之間有著密切的聯系，還是聯系高校與市場的重要橋梁。要規范招聘活動，注重員工發展，加強與高校聯合，尋求與市場接軌的途徑。(1)規范招聘活動。企業在招聘過程中，應以應聘者的能力和素養為招聘原則，不人為設置種種限制條件，不過分看重應聘者的畢業院校、性別、戶籍等，真正把符合企業需要的人才選聘到企業中來，這有利于企業的長遠發展和樹立企業良好的信譽和形象。(2)注重員工發展。企業要完善促進內部人才有序流動的機制，鼓勵員工相互競爭，提高自身能力，同時加強對員工的培訓，促進其全面發展，形成人人相互競爭而又和諧相處的企業文化，增強員工的安全感和幸福感。(3)尋求與高校聯合、與市場接軌。企業可以尋求與高校聯合，充分發揮各自優勢，為大學生成長發展創造條件。此外，企業還要積極尋求與市場接軌，根據市場的需求和發展變化，不斷調整企業生產，同時作為聯系高校與市場的橋梁，企業向高校傳遞市場信息，高校為企業培養所需人才，從而實現企業、高校和市場的健康穩定發展。

4．從大學生自身的角度看。大學生是就業的主體。在當前日益嚴峻的就業形勢下，大學生在校期間要努力提高自身綜合素質，練就一身過硬本領;擇業時要正確認識自我，準確定位;在注重自我發展的同時，要牢記肩負的社會責任，努力把“個人夢”和“中國夢”結合起來。(1)努力提高自身綜合素質。大學生要做出正確的就業價值取向，在就業前就要不斷完善自己，提高自身的綜合素質。不僅要提高科學文化素養，還要提高人文素養;不僅要具有良好的心理素質，還要具有良好的身體素質;不僅要注重實踐能力，還有注重理論聯系實際的能力。只有這樣，才能為實現就業奠定堅實的基礎。(2)認識自我，準確定位。大學生要能夠根據個人的能力特征、興趣愛好、氣質類型和個人性格，正確地認識和評價自我，能夠用發展的眼光看問題，認真分析當前的就業形勢和就業環境，對社會有長遠的認識和判斷，從而準確定位自己的職業坐標，設計好自己的職業生涯，堅持正確的就業價值取向，實現自己的人生價值。(3)把“個人夢”和“中國夢”結合起來。指出:中國夢是歷史的、現實的，也是未來的;是國家的、民族的，也是每一個中國人的;是我們的，更是青年一代的。中華民族偉大復興終將在廣大青年的接力奮斗中變成現實。他要求廣大青年要勇敢肩負起時代賦予的重任，始終保持積極的人生態度、良好的道德品質、健康的生活情趣，努力使自己成為祖國建設的有用之才、棟梁之才。作為新時代的大學生，作為社會主義事業的建設者和接班人，要敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢，無論選擇何種職業，都應該在平凡的崗位上做出不平凡的業績，都能實現自己的夢想，實現自己的人生價值，最終把“個人夢”和“中國夢”結合起來，在實現“個人夢”的同時也實現“中國夢”。（本文來自于《黑龍江高教研究》雜志。《黑龍江高教研究》雜志簡介詳見.）

作者：沈東華工作單位：淮陰師范學院文通學院