導語：家庭經濟困難大學生就業現狀分析一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

近年來，隨著高校擴招帶來的大學畢業生急劇增長，大學生的就業問題引起了政府和社會的廣泛關注。家庭經濟困難大學生作為大學生中的特殊群體，在就業過程中總體處于弱勢地位。據相關調查顯示，貧困大學生與家庭經濟情況相對較好的學生相比，通常面臨更加嚴峻的就業形勢，具體表現為就業率低、簽約時間滯后、工作崗位較差等。高校家庭經濟困難大學生若能順利就業，不僅能解決自身的溫飽問題，而且能夠擔負起整個家庭的生活開支，從深層意義上講，還關系到國家的發展和社會的穩定。因此，從家庭經濟困難大學生的就業現狀和群體特點，來探究高校家庭經濟困難大學生就業難的主要原因，繼而從根源上解決問題，幫助家庭經濟困難大學生順利就業，從而更好地實現社會公平，就顯得尤為重要。

1家庭經濟困難大學生的就業現狀

對許多貧困家庭而言，不僅要面臨高昂的學費、生活費，就是求職過程中的花費也是一筆不菲的開支，這主要包括報名與培訓的費用、制作精美簡歷的費用、個人形象包裝的費用、交通通信費等，這些儼然已成為家庭經濟困難大學生的另一個經濟負擔。與其他學生相比，高校家庭經濟困難大學生的就業期望值更高，他們渴望能獲得一個理想的工作，以改變自己家庭貧困的局面。他們迫切希望能夠早日就業，獲得較高的經濟報酬，以償還助學貸款、回報家庭，但就業難的現實，使就業成本不斷增長。家庭經濟困難大學生往往因較大的求職花費等經濟因素，錯失了很多的就業機會。因而，家庭經濟困難大學生在求職就業的過程中，由于其貧困的特征，特別因為家庭經濟困難、就業能力不足、社會資源匱乏、心理因素、社會偏見等多種原因，與一般畢業生相比，他們往往面臨著更大的就業和生存壓力，相對更難就業。

2家庭經濟困難大學生的群體特點

家庭經濟困難大學生作為大學生中的弱勢群體，有著其自身的群體特點。困擾高校家庭經濟困難大學生學習和生活的一個重要因素就是經濟因素，大多數家庭經濟困難大學生無法擺脫經濟窘困給學習、心理、價值觀等思想狀況帶來的影響。

2.1貧困大學生的學習狀況

家庭經濟困難導致家庭經濟困難大學生缺乏鍛煉自己的機會，影響各種技能的培養，就業能力的不足，使他們面臨就業難的困境，進而陷入新的貧困循環。有研究表明，家庭經濟困難大學生的學業易受貧困家境的影響，學習成績和綜合能力普遍不高。造成高校家庭經濟困難大學生學習狀況不佳的原因主要有以下三點。第一，家庭經濟困難大學生在接受高等教育的過程中，不善于充分地利用學習資源。家庭經濟困難，或來自貧困地區的學生，由于經濟條件的種種制約，很少有機會參加各種培訓班，也通常沒有足夠的經費去獲取學習資料，還需要面臨交付巨額學費、生活費的壓力。第二，家庭的貧困對家庭經濟困難大學生的學習和生活都產生了影響。由于出身貧寒，一方面，家庭經濟困難大學生迫切希望能夠在學業上出人頭地，獲取豐厚的獎學金，因而把心思全部放在了學習上;另一方面，家庭經濟困難大學生也要利用課余時間做兼職、勤工儉學，自己賺取學費、生活費，以補貼家用，減輕家里的經濟負擔。大多數家庭經濟困難大學生感到難以擺脫經濟貧困對學習和生活所帶來的壓力。第三，家庭經濟困難大學生受經濟條件的制約，缺乏實踐鍛煉，因而不利于綜合素質和就業能力的提升。家庭經濟困難大學生由于家境貧寒，在與周圍同學的接觸中，更易產生自卑情緒，并且往往會刻意回避會讓他們感到自卑的社交場合，從而變得越來越自我封閉。缺少與外界的溝通，使得家庭經濟困難大學生的語言表達、組織管理、與人交際的能力得不到充分的鍛煉，影響其綜合素質的提升。大學的實踐活動和課外活動是學生鍛煉自身能力的一個很好的平臺，然而參加各種社團活動往往需要一定的時間和經費。在大學校園里，家庭經濟困難大學生往往因為做兼職、勤工儉學等時間因素，不得不放棄諸如學生會、讀書會等社團活動;而譬如話劇社、攝影協會、網球社、登山協會等社團活動，則是建立在一定的經濟基礎之上的，家庭經濟困難大學生由于自身經濟能力有限，往往缺乏特長的培養。來自貧困家庭的學生在一定程度上未能充分參與高校校園的各種實踐活動，這易導致家庭經濟困難大學生的就業競爭力不足。

2.2貧困大學生的心理狀況

經濟上的貧困往往會增加家庭經濟困難大學生的心理負擔，使他們更易產生敏感、自卑、孤僻、焦慮等心理問題。長期共同的學習生活，周圍同學的消費水平對比會使經濟困難學生產生自卑心理，從而使他們下意識地回避會使他們產生自卑情緒的社交場合，變得越來越自我封閉，不愿意和他人競爭比較。對來自經濟落后地區的學生家庭而言，承擔高等教育所需的費用和應對城市消費水平產生的高昂生活費是一筆要耗盡家庭積蓄的開支，甚至因此背上沉重的債務。在校貧困大學生對于自己加重了家庭經濟負擔的現實感到負罪，這種負罪感會在他們遭遇考試失利、競選失敗、面試遇挫等高校常見挫折的時候，讓他們在心理上承受比普通學生更多的壓力。長期在這樣的負罪感下學習生活，心理壓力可想而知，因此伴隨著他們的就是因為各種生活瑣事和挫折帶來的沉悶、壓抑和焦慮等不良情緒。在面對激烈的就業競爭時，家庭經濟困難大學生的心理問題更加凸顯。

2.3貧困大學生的價值觀等思想狀況

由于家庭經濟困難影響了家庭經濟困難大學生的學習和心理狀況，進而也影響到了他們能否樹立正確的價值觀。經濟上的困窘，往往讓家庭經濟困難大學生深受灰色的處世觀、拜金主義的金錢觀、貧富的榮辱觀等消極觀念的影響。如若面對生活貧困的態度是消極的，家庭經濟困難大學生的悲觀情緒導致其不求上進，習慣于被動地接受命運的安排，不去主動爭取更好的生活狀態。這樣的同學在面臨就業的時候過于依賴他人而喪失獨立，既不敢挑戰高薪的工作，也不自信自己能勝任未知的工作，不去參加招聘會和企業面試，而是寄希望于通過他人的幫助，來解決自己的就業問題。有的學生因為經濟原因屢遭挫折，在社會現實面前內心滋生不良情緒，不是合理歸因遇挫的緣由，而是歸咎于父母無能、社會不公，甚至進而產生報復社會的心理。且家庭經濟困難大學生大多自信心不足，不能確立合理的就業目標和就業期望，不能主動積極地去面對激烈的就業競爭。因此，貧困大學生應首先樹立正確的價值觀念。

3家庭經濟困難大學生就業難的主要原因分析

造成貧困大學生就業難的原因主要體現為以下三點。

3.1源于家庭經濟困難大學生的自身因素

首先，貧困大學生來自經濟困難的家庭，入學后的經濟壓力，迫使他們把更多的時間花在解決學費、生活費上。有些人通過贏得獎學金緩解經濟壓力，但過分在意獎學金使他們在時間和精力的分配上產生了偏差，完全熱衷于學習，很少或不參加其他校園文化活動，群體社交活動的缺失，使他們的組織管理、語言表達、實踐創新等各方面能力都受到影響。另一部分人通過貸款和勤助解決學費生活費，相應的大量時間都花在了高校普遍的勤助崗位———勞務型工作上，對自身綜合能力發展有限不說，甚至有些學生本末倒置因此荒廢了學業。這些都會在無形中削減他們的就業競爭力。其次，來自經濟困難的家庭，大部分家庭經濟困難大學生因此對錢看得很重，往往缺乏投資和包裝意識。在大部分高校學生熱衷于考各種證書為將來就業拓寬道路的時候，家庭經濟困難大學生卻往往因為高昂的培訓、報名考試費，或者課余培訓時間和打工時間相沖突而放棄了給自己增加就業籌碼的機會。在求職過程中，大量的環節需要經濟投入:簡歷制作、服裝置辦、通信費用、交通住宿等。這些就業成本對于還未踏上社會獲得穩定收入的家庭經濟困難大學生來說，都是極大的負擔。為了節省費用，他們不得不選擇成本低廉的求職方式，從而限制了他們擇業的范圍。最后，家庭經濟困難大學生大多自信心不足，由于自卑心理，變得越來越自我封閉，不擅與人交際，總覺得自己不管怎么努力都不會有好的結果，個人的努力在大環境下顯得微不足道。貧困大學生在就業過程中大多害怕競爭，既不敢挑戰高薪的工作，也不自信自己能勝任未知的工作，不去參加招聘會和企業面試，在遇到困難時心理承受能力差，易產生悲觀情緒，不能主動積極地去爭取理想的工作崗位，錯失了很多就業機會。還有一部分家庭經濟困難大學生是靠助學貸款完成的學業，他們急需在畢業后找到高薪的工作，以及時清還貸款和利息，這在無形中又增加了他們的就業壓力。而且家庭經濟困難大學生在支付高昂的學費后，就業期望值普遍較高，迫切希望找到滿意的工作以補貼家用，不愿再回到艱苦的地區工作，這在一定程度上加劇了城市里勞動力剩余，使就業變得更加艱難。

3.2家庭經濟困難大學生所擁有的社會資源匱乏

與家庭經濟條件較好的學生相比，家庭經濟困難大學生缺乏雄厚的經濟基礎，其貧困的家庭也缺少各種社會關系，很難對其就業提供幫助;又由于家庭經濟困難大學生大多比較封閉，缺少人脈關系，只能靠自己努力。此外，家庭經濟困難大學生大多缺少獲取求職信息的途徑，對工作崗位的分析也不夠全面，這些都會延長就業周期，錯失一些就業機遇。不少家庭經濟困難大學生由于家庭經濟的重負，迫切希望找到有較好經濟收入的工作，以改變家境貧困的局面，較高的就業期望，使得他們剛一畢業就把目標鎖定在薪酬較高的企事業單位。然而這種做法人為地縮小了就業范圍，并且這類工作的要求普遍較高，每年能夠提供的崗位也十分有限，就業競爭更加激烈，對于處于弱勢的家庭經濟困難大學生而言，順利就業的幾率更低。

3.3家庭經濟困難大學生普遍缺乏合理的職業規劃

由于我國的大學生職業生涯規劃教育目前尚處在起步階段，缺少系統的就業指導服務體系，從事職業生涯教育的師資匱乏，就業指導多是短期行為，缺乏長期培訓，導致貧困大學生普遍缺乏合理的職業規劃。據相關調查顯示，目前我國的大學生職業生涯規劃大多盲目樂觀，對現實就業的指導意義不大。由于缺乏就業指導，不少家庭經濟困難大學生不了解相關的就業政策，不懂得利用法律武器維護自身的合法權益，在校期間很少考慮未來的就業方向，缺乏合理的職業規劃，導致在畢業后準備不充分，倉促就業。綜上所述，高校家庭經濟困難大學生因為家庭經濟背景的原因，導致文化、心理、獲取信息以及社會適應性方面與社會的脫節，造成綜合素質的不足而引起就業競爭力短缺，這會進一步導致未來經濟方面的再次貧困。而我們目前能做的就是盡量在高校里彌補這些差距，最起碼在知識、技能等教育可影響的方面讓這些家庭經濟困難大學生在踏入社會就業時能和其他同學站在同一起跑線上。本文通過研究家庭經濟困難大學生的就業現狀和群體特點，著力破解家庭經濟困難大學生就業難的原因，從而幫助家庭經濟困難大學生實現充分就業。

作者:蔣家寧 單位:長春理工大學

參考文獻:

［1］高磊.當前高校家庭經濟困難大學生就業的思考及對策［J］．教書育人，2006(2).

［2］戴勇.基于就業公平的轉型期高校貧困學生就業扶助政策研究［D］．南京:南京大學，2011.

［3］潘軍明.影響高校家庭經濟困難大學生成才的因素及對策研究［D］．石家莊:河北師范大學，2008.

［4］湖南理工學院《高校家庭經濟困難大學生就業能力提升研究與實踐》課題組.高校家庭經濟困難大學生就業現狀及對策分析［J］．中國校外教育，2010(14).

［5］劉一荻.我國高校家庭經濟困難大學生心理健康狀態與對策研究［D］．上海:華東師范大學，2007.

［6］劉榮軍.當今貧困大學生就業困境的原因及應對措施［J］．當代教育論壇，2008(7).

［7］花軍，張曉燕，胡海青.高校家庭經濟困難大學生就業中的弱勢分析與對策探討［J］．高等職業教育:天津職業大學學報，2007(5).

［8］李琳.高校家庭經濟困難大學生就業狀況分析及對策［J］．西安科技大學:高校講壇，2008(13).