導(dǎo)語：大學(xué)生就業(yè)觀探析及引導(dǎo)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在大學(xué)生擇業(yè)行為中，擇業(yè)觀具有至關(guān)重要的導(dǎo)向作用，科學(xué)正確的擇業(yè)觀是大學(xué)生成功就業(yè)的必要前提。目前大學(xué)生擇業(yè)觀主要呈現(xiàn)出擇業(yè)主體意識不斷增強、擇業(yè)傾向日漸多元化、擇業(yè)期望值居高不下等特點。加強對當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀念的深入剖析，能更好地引導(dǎo)大學(xué)生樹立起良好擇業(yè)就業(yè)觀念，從而更好解決擇業(yè)就業(yè)問題。

關(guān)鍵詞：擇業(yè)觀；大學(xué)生；主體意識；擇業(yè)傾向多元化；擇業(yè)期望值

所謂就業(yè)觀，具體就是學(xué)生在參加工作選擇某一職業(yè)時所表現(xiàn)出的一種態(tài)度和觀念，它是學(xué)生對自己就業(yè)的一種反應(yīng)性傾向，由行為傾向、情感傾向和認知傾向三大要素組成。對大學(xué)生而言，就業(yè)并不意味著就是簡單地找一份工作，還與學(xué)生后期的人生發(fā)展與職業(yè)理想有著密不可分的必然聯(lián)系。因此，學(xué)生在校期間，形成一種良好的就業(yè)觀是其人生觀、價值觀和世界觀的重要體現(xiàn)，對大學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的理想以及就業(yè)認知和就業(yè)心態(tài)及其后期在職場上所體現(xiàn)出的態(tài)度和修養(yǎng)也發(fā)揮著決定性作用。

1新時代大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1．1人才供求不平衡。當(dāng)前，我國的社會就業(yè)壓力越來越大，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀。相關(guān)研究表明，截止到去年，我國高校應(yīng)屆畢業(yè)生再創(chuàng)新高，全國大學(xué)畢業(yè)生從115萬激增至795萬，遠超擴招前的數(shù)量。我國現(xiàn)階段的社會人才市場存在嚴重的供求不平衡問題，社會就業(yè)崗位數(shù)量與大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量之間的比例嚴重失調(diào)，進一步加劇了畢業(yè)生的就業(yè)壓力，導(dǎo)致越來越多的大學(xué)生畢業(yè)后不能從事理想的崗位工作。［1］與此同時，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)觀念也悄然發(fā)生著變化，部分工作崗位面臨著嚴重的人才缺乏危機，熱門崗位供不應(yīng)求，而冷門工作無人問津，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)之路困難重重。1．2崗位選擇更困難。一方面，高校應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)過程中，通常會選擇與自身所學(xué)專業(yè)對口的崗位進行求職。然而，隨著社會人才市場的競爭不斷加劇及社會生活壓力的逐步增強，大多數(shù)畢業(yè)生在最后往往不得不放棄專業(yè)要求，選擇從事與專業(yè)無關(guān)的崗位工作，這種社會現(xiàn)實的存在無疑給大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)崗位選擇帶來了更加沉重的負擔(dān)。另一方面，社會用人單位也同樣面臨著新的人才選擇問題，符合崗位需求的應(yīng)往屆畢業(yè)生越來越多，求職者的學(xué)歷優(yōu)勢、專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)等考量標(biāo)準(zhǔn)也變得更加多元化及復(fù)雜化，合適的崗位人才選擇面臨著更大的壓力。［2］1．3虛假招聘信息泛濫。新時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)招聘信息成為當(dāng)代大學(xué)生求職應(yīng)聘的主要途徑。由于網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性及開放性，各大招聘平臺在提供了更加豐富的招聘信息的同時，也為部分不法分子創(chuàng)造了可乘之機，虛假招聘信息的及傳播給大學(xué)生的就業(yè)帶來了嚴重的不良影響。還有部分企業(yè)為了盡快招到崗位人才，較高的工資薪酬，但在試用期又以各種名義進行不合理收費，在試用期滿后，再以試用不合規(guī)為借口將其辭退，進一步擾亂了社會就業(yè)市場的發(fā)展秩序。

2影響當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀念的主要因素

2．1社會因素。社會環(huán)境是影響新時代大學(xué)生就業(yè)觀念的主導(dǎo)因素。社會經(jīng)濟市場的發(fā)展及就業(yè)環(huán)境的變化在潛移默化中影響著人們的思想行為意識及行為方式。大學(xué)生進行專業(yè)學(xué)習(xí)的本質(zhì)目標(biāo)就是為了融入社會工作，因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往會更加重視來自社會的反饋信息，學(xué)生在了解社會就業(yè)形勢及發(fā)展動態(tài)時，就業(yè)觀念也會隨之產(chǎn)生相應(yīng)轉(zhuǎn)變。2．2家庭因素。除社會環(huán)境外，家庭環(huán)境對當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀念的形成也具有重要影響。家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所，父母是學(xué)生人生道路上的第一任指導(dǎo)老師，大學(xué)生的就業(yè)觀念極易受到家庭教育觀念及家長教育思想的影響。由于大學(xué)生涉世未深，對社會就業(yè)實踐也缺乏一定經(jīng)驗，在進行就業(yè)選擇的時候，往往會在很大程度上聽取家長的意見。現(xiàn)實當(dāng)中，即使部分學(xué)生沒有征求家長的意見，大多數(shù)家長也會干預(yù)學(xué)生的就業(yè)選擇，而不同家庭的教育背景及文化程度等都會給大學(xué)生就業(yè)觀的形成帶來直接性影響。2．3用人單位因素。用人單位對大學(xué)生就業(yè)觀的形成起著決定性作用。大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往會以用人單位的用人要求來規(guī)范自身的專業(yè)學(xué)習(xí)行為，并以用人單位的用人標(biāo)準(zhǔn)來衡量自身的就業(yè)價值。新時代大學(xué)生始終以用人單位的人才選用標(biāo)準(zhǔn)為就業(yè)指導(dǎo)方向。大學(xué)生就業(yè)觀逐漸趨向市場化、實際化。2．4學(xué)校因素。學(xué)校作為學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的主要場所，對當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀的形成及轉(zhuǎn)變具有至關(guān)重要的作用。大學(xué)是校園與社會之間的橋梁，大學(xué)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生參與社會生活的重要過渡階段，也是價值觀念及就業(yè)觀念形成的關(guān)鍵時期，學(xué)校專業(yè)教育水平、教育教學(xué)思想、就業(yè)指導(dǎo)方針等因素都會在很大程度上影響大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。［3］2．5自身因素。大學(xué)生自身專業(yè)學(xué)習(xí)能力、日常興趣愛好、思想價值觀念也是影響就業(yè)觀形成的主要因素。在面臨就業(yè)問題的時候，大學(xué)生通常會根據(jù)自己的能力、愛好、物質(zhì)追求等來確立自身的就業(yè)方向。

3當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀探析

由于社會環(huán)境的影響和不同學(xué)生價值觀取向不同，也直接決定其個人行為方式的差異。近年來，隨著社會主義改革事業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會生產(chǎn)方式及社會利益結(jié)構(gòu)也發(fā)生了巨大變化。此外，再加上當(dāng)代大學(xué)生價值觀取向的日漸實用化及價值評判標(biāo)準(zhǔn)的日漸多元化，使得當(dāng)代大學(xué)生的擇業(yè)觀念也逐漸呈現(xiàn)出一系列全新特點。3．1注重自我價值，“重個人、輕社會”傾向明顯。新世紀以來，社會主義改革開放事業(yè)蓬勃發(fā)展，與此同時，社會環(huán)境也日漸寬松，社會生活日漸開放，在當(dāng)代大學(xué)生價值觀架構(gòu)中也逐漸體現(xiàn)出更多的選擇性和自主性。在他們眼中，就業(yè)也不再是唯一的謀生手段，他們更加關(guān)注自身發(fā)展與自身價值的實現(xiàn)。現(xiàn)階段，越來越多的大學(xué)生開始積極走出校門，參與激烈的市場競爭，渴望通過自己的努力贏得用人單位的認可，之前那種傳統(tǒng)的靠學(xué)校和靠父母的擇業(yè)觀念也逐漸被自我創(chuàng)新、自立自強的全新?lián)駱I(yè)觀念所取代。這種改變是好的，但也不得不指出：如果過度強調(diào)個人價值的實現(xiàn)而置群體意識置之不理，那么，也將很容易導(dǎo)致學(xué)生的自我膨脹。此外，學(xué)生們雖然注重自我價值，但對于什么才是當(dāng)代大學(xué)生的自我真正價值卻又很茫然。所以，從這一點看，加強對大學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀及良好擇業(yè)觀的教育，指導(dǎo)其找準(zhǔn)自己定位也就顯得意義重大。3．2注重實用，而專業(yè)和理論意識漸趨淡化。社會的不斷發(fā)展，對于當(dāng)代人才的要求也不斷提升，現(xiàn)如今，越來越多的大學(xué)生在畢業(yè)就業(yè)選擇時，對于專業(yè)對口的觀念也變得越來越淡漠，他們堅持在學(xué)以致用和個人素質(zhì)優(yōu)勢能夠得以充分發(fā)揮的基礎(chǔ)上，在更加寬泛的就業(yè)領(lǐng)域和范圍中去尋找心中理想的職業(yè)。然而，從另外一個角度來講，畢業(yè)生過度注重一些操作技能強和實用性強的知識與能力的學(xué)習(xí)，而在專業(yè)基礎(chǔ)與技能方面的學(xué)習(xí)便會逐漸被淡化。［4］對學(xué)生而言，無論是對哪一種知識的學(xué)習(xí)都是一件好事，都是對其后期發(fā)展百利而無一害的，但從長遠角度來看，卻隱含著諸多的隱患，如專注于單一化知識的學(xué)習(xí)而忽略其它知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生發(fā)展的好處則是片面的，因此，在這一方面，在后期指導(dǎo)學(xué)生工作中還需加大關(guān)注并采取有力手段進行改善。3．3注重物質(zhì)需要和安逸生活，“實惠”漸成學(xué)生追求目標(biāo)。與之前相比，在當(dāng)今市場經(jīng)濟大環(huán)境的影響下，學(xué)生們的功利意識和金錢觀念顯著增強，因此，在擇業(yè)時也不可避免地出現(xiàn)了一種輕理想、輕精神、重物質(zhì)和重實惠的趨勢，學(xué)生愈加關(guān)注擇業(yè)時的經(jīng)濟利益、生活環(huán)境和物質(zhì)待遇等。很多學(xué)生在進行擇業(yè)利益權(quán)衡時，首先考慮的就是自己目前的實際利益，既不是國家利益，也不是個人的人生理想。學(xué)生們的擇業(yè)觀逐漸呈現(xiàn)出一種功利化和短期化的特點，這一現(xiàn)象也直接表現(xiàn)出目前大學(xué)生社會責(zé)任感和歷史使命感日漸淡化的現(xiàn)狀。就業(yè)和擇業(yè)時，學(xué)生們紛紛將目光鎖定在一些發(fā)達的一線城市，而很少有人選擇去支援邊疆或回到基層，深入到最艱苦的地方去，同時，學(xué)生們也總是將自己的擇業(yè)追求集中在一些熱門單位和福利待遇好的行業(yè)，不少同學(xué)甚至放棄自己學(xué)習(xí)多年的專業(yè)而改行，這些對于學(xué)生才華的施展都是極為不利的，而且在一定程度上還造成了人才的閑置和浪費。

4新時代大學(xué)生就業(yè)觀的引導(dǎo)策略

4．1強化大學(xué)生思想政治教育，指導(dǎo)學(xué)生樹立強烈的責(zé)任感和事業(yè)心。積極有效的思想政治教育不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的人生觀、價值觀和世界觀，而且在解決學(xué)生在就業(yè)和擇業(yè)期間所存在的一些思想和心理上的困惑方面也有著一定的指導(dǎo)價值。因此，筆者認為，高校教師特別是畢業(yè)班教師要特別注重加強對學(xué)生的思想政治教育工作，指導(dǎo)學(xué)生樹立起崇高的人生理想和社會責(zé)任感，因為只有學(xué)生社會責(zé)任意識提升了，有了遠大的人生理想，其在進行擇業(yè)時才會更好地將個人的發(fā)展與國家和社會結(jié)合起來，深入到國家和社會最需要的行業(yè)去，不怕艱苦，努力奮斗，為國家的發(fā)展建功立業(yè)。［5］此外，在思想政治教育中，重點還要加強職業(yè)道德教育，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，珍惜自己所擁有的工作機會，“干一行、愛一行、專一行”。工作過程中積極遵循職業(yè)要求活動準(zhǔn)則，這不僅有利于個人敬業(yè)精神的塑造和單位工作的開展，同時對社會和諧的維系也有著一定的積極作用。4．2積極開展就業(yè)指導(dǎo)，提升學(xué)生擇業(yè)信心和技巧能力。首先，學(xué)校要針對學(xué)生積極開展各類就業(yè)指導(dǎo)公開課，并將這一課程納入到教學(xué)計劃中，定期組織畢業(yè)生講授包括就業(yè)政策、社會職業(yè)概況以及求職技巧等在內(nèi)的系列就業(yè)擇業(yè)方面知識。在就業(yè)指導(dǎo)課開設(shè)過程中，為了能夠提升針對性和保證教學(xué)效果，筆者建議學(xué)校要特別注重理論與實踐相結(jié)合，適當(dāng)運用一些真實案例展開教學(xué)。其次，校方要積極牽線搭橋，促進畢業(yè)生與用人單位的雙向選擇。如：通過各種渠道積極搜集用人單位信息，并向?qū)W生公布；為用人單位輸送一些優(yōu)秀畢業(yè)生材料，推薦學(xué)生就業(yè)；定期組織用人單位來校招聘，強化雙方的溝通，增加學(xué)生就業(yè)幾率。再次，制定一套綜合性的考評條例和激勵機制，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生投身到國家最需要的地方去。4．3鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐，幫助其正確擇業(yè)。對大學(xué)生而言，其走向社會的關(guān)鍵一步就是擇業(yè)，而擇業(yè)的核心能力包括溝通協(xié)調(diào)能力、問題解決能力、學(xué)習(xí)能力、社會適應(yīng)能力等在內(nèi)的多項能力，這些能力的培養(yǎng)都需要學(xué)生們在各類社會實踐活動中去獲取和提升。［6］社會實踐活動，能夠幫助大學(xué)生深刻意識到自己所學(xué)知識的價值，是學(xué)生了解社會、鍛煉自身擇業(yè)能力的有效途徑，其對學(xué)生良好擇業(yè)觀的形成具有十分重要的意義。所以，校方和相關(guān)教育部門可以結(jié)合畢業(yè)生實際情況聯(lián)合起來多為學(xué)生舉辦一些社會實踐類活動，通過社會實踐，使其能夠充分恰當(dāng)?shù)卣J識自我和評價自我，從而做出正確的職業(yè)選擇。

5結(jié)語

總之，高校畢業(yè)生擇業(yè)觀如何直接決定著國家和社會的未來發(fā)展，但就目前大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀來看，雖然整體發(fā)展尚好，但其中也存在一些問題，因此，如何做好大學(xué)生就業(yè)觀的引導(dǎo)工作也就顯得尤為必要。筆者認為，做好大學(xué)生擇業(yè)觀引導(dǎo)工作，首先需要深入學(xué)生掌握其擇業(yè)特點，在此基礎(chǔ)上有針對性地開展工作，如針對學(xué)生責(zé)任意識淡漠問題，要進一步加強思想政治教育和職業(yè)素質(zhì)教育，只有這樣，才能更好地幫助學(xué)生順利就業(yè)。

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作者:齊柳 單位:沈陽醫(yī)學(xué)院