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摘要：近些年來，隨著我國經濟快速發展、各大高校持續擴招等因素，導致我國大學畢業生的數量急劇增加，社會各界人士對大學生的就業問題關注度也持續增長。本文以陜西省西安市西安工程大學近幾年畢業生為調查對象，通過問卷和訪談的研究方法，得出家庭因素對大學生就業影響的結論。研究發現，大學生生源地、家庭收入、社會資源、家庭教育等方面的差異是影響大學生就業意愿的主要因素,并對這些因素進行陳述。同時，本文提出依附“家庭+企業+高校+大學生”四者之間的關系，充分發揮對大學生就業的正向作用。

關鍵詞：就業問題；大學生；研究方法；家庭教育

一、研究問題

近年來，隨著我國經濟持續快速發展和高等教育的擴大化，各大高校也進行了從“精英化”到“大眾化”的教育改革，使得大學畢業生數量急劇增長。據有關資料顯示，截至2019年，大學畢業生人數已達到834萬，預計2020年將達到874萬。與此同時，20本科畢業生正呈現出“慢就業”的現象，其三方率較之前逐漸減少。另外，選擇出國、繼續深造和考公務員的人數正在持續增長。高校招生規模擴大和畢業生人數激增等所導致的就業問題被越來越多的人關注，尤其是從事學術研究的群體，對這一現象最為關注，并將其視為自身研究生涯中的重點研究對象?；谥袊鴤鹘y文化的影響，大學生所接觸到的社會面及社會人物都非常有限，究其就業價值取向的根本原因，家庭因素則占據著非常重要的成分。本文就家庭因素對大學生的就業價值取向的影響展開深入討論。

二、研究設計

為更好地揭示家庭因素對大學生就業價值取向的影響，本文采取基于訪談和問卷的研究方法，選取西安工程大學2017、2018和20畢業生作為調研對象，其中涵蓋13個學科。通過對文獻資料的搜集，對其信息的讀取，再結合專業學者及專業從事就業工作的師生所提出的建議和意見，設計一份關于本科畢業生就業現狀的調查問卷，采用多種抽樣相結合的方法。通過向畢業生郵箱發放調查問卷，并進行收集。收集來自本科畢業生所填寫問卷調查得來的統計數據，對其進行系統化的操作，在很大程度上具有較高的可信度，能夠增強研究的科學性和說服力。采取半結構化訪談的方式，訪談內容主要包括：訪談對象的基本情況、家庭因素對其求職的影響、家庭是否在求職中能給予幫助等。考慮到該校大學生就業的實際情況，筆者于2019年4月中旬開始進行為期2個月的調研，此時應屆大學生就業已基本結束，訪談對象的選擇采取隨機抽取的方法。對于應屆畢業生采取面對面訪談，對于畢業生采取QQ或微信語音和視頻的方式進行，每人大約10分鐘，并做有記錄。最后將問卷結果與訪談結果綜合分析形成調研報告。經過問卷的發放和推廣，對訪談結果經過歸納和整理之后，我們將收集到的有效數據通過SPSS軟件以及Exce12016進行數據錄入和相關統計分析，得出我們需要的結論。本文選取研究主要是比對法，通過比較家庭因素的差異，從而更深層次地剖析出對本科畢業生就業結果差異的諸多影響因素。

三、研究結論

研究表明，有95%的大學生反映家庭因素對大學生的就業影響是巨大的。總體而言，主要在生源地、家庭收入、社會資源、家庭教育等方面的差異化表現。（一）生源地差異的比對研究。通過研究發現，來自城鎮的大學生不同于來自農村的大學生，他們在對就業認知的程度上和面對焦慮情緒的處理能力方面都存在著顯著的差異，研究表明來自城市的大學生在處理焦慮情緒上，明顯強于來自農村的大學生。究其原因，城市的大學生和農村的大學生其從小接觸到的家庭環境和文化氛圍是截然不同的，這也進一步導致了兩者出現不一樣的就業認知和處理焦慮情緒的能力?，F今，我國還尚未實現全面小康社會，仍存在諸多貧窮、落后的地方，而這些地方更多集中在偏遠的農村。對大多數農村家庭而言，本身家庭收入就非常有限，甚至會時常出現靠天吃飯的情況，再供一名大學生讀書，就意味著要給本就窘迫的家庭帶來更多的經濟壓力。加之從農村來到城市讀書，無論是文化素養、知識儲備，還是生活水平等多方面硬實力都無法與出身城市的大學生相提并論。久而久之，這就更加容易加重農村大學生的自卑心理。與此同時，我們了解到農村大學生的家庭背景都非常一般，對外界信息的獲取遠不及城市大學生，這就導致他們在面對競爭激烈的求職就業和考研或出國深造方面缺乏信心。由于信息的缺失，也進一步讓他們與社會漸離漸遠，彼此之間會感到缺少社會的支持與關愛。基于他們的成長環境，其更多可以滿足義務教育期間的正常學習，但學習過程中的教育資源、師資力量和軟硬件設施都較為落后，尤其表現在西部省份的農村大學生。基于此，面對就業時的取向，來自農村的大學生表現出更加強烈的消極情緒和不知所措的行為方式。（二）家庭收入差異的比對研究。我國城鄉間和區域間的發展在現階段表現出不平衡的現象，且我國城鎮化建設速度相對緩慢，與高速發展的經濟和資源的分配表現出極不匹配的狀況，越來越不利于高校畢業生的就業。家庭經濟困難導致畢業生對人力資本的投資明顯不足。低收入家庭高校畢業生就業困難的根本原因之一就是物質資源的缺乏，經濟方面的缺乏對教育的影響主要體現在教育成本的投資低下。首先，低收入家庭高中畢業生在高考志愿填報時，選擇學費較便宜的冷門專業較多。其次，家庭經濟困難也限制了低收入家庭畢業生對人力資本的投入，如投入大量的資金進行專業技能的進一步學習，或選擇考取對自己未來就業有用的證書等。從一定程度上來講，以上種種因素都在制約著低收入家庭高校畢業生就業的機會。與其同時，貧困家庭的學生還會在一定程度上對學習成績產生負面影響。根據調研顯示，部分低收入家庭高校畢業生在求學期間，經常進行打工或兼職活動，因此對學習投入的時間和精力就變得相對較少，其面臨的就業壓力也將隨著變大。我們還了解到，家庭不合理的期望是導致低收入家庭高校畢業生就業觀念不合理的重要原因之一。受諸多傳統觀念的影響，許多低收入家庭認為培養一名大學生就可以改變家庭命運，并將其作為家庭的重要投資。因此，低收入家庭畢業生通常會把畢業后的薪資待遇作為就業考慮的首要因素，將穩定保障作為就業的第二因素。據調研結果顯示，許多家庭大學生會通過向銀行貸款或向親戚借錢支撐其子女上學，保證子女能順利完成學業。諸如這眾多原因，許多低收入家庭的高校畢業生面臨就業之際，多認為盡快尋找到一份薪資待遇較好的工作最為重要，以此來緩解家庭經濟面臨的壓力，進一步改善家庭的窘境。（三）家庭資源差異的比對研究。家庭資源與求職過程中社會資本的運用息息相關。研究表明，高校畢業生的就業狀況與家庭資源保有量存在著緊密的正相關關系。家庭資源主要包括家庭的經濟收入、父母職業和父母人脈等因素。調研結果表明，家庭經濟收入越高的高校畢業生，畢業后的工作起薪和工作落實率明顯優于家庭經濟收入較低的高校畢業生；而在父母職業方面，職位越好，社會地位越高，人脈資源越豐富，在其子女選擇就業時能調動的社會關系就越多，這類畢業生在就業時的機遇也比其他畢業生機遇多，意味著其在就業市場上的競爭具有相對的優勢；在父母人脈資源方面，父母人脈資源越多，高校畢業生所能選擇的就業價值取向就更為明確。與之相比，家庭收入低、父母社會地位低、父母教育水平低的高校畢業生擁有的就業信息和機遇就會少的多。近年來，許多農村的大學生，即便獲得有助于就業的專業技能證書，以及具有工作和實習的經歷，由于諸多不可抗拒的因素，仍然不具有較高的競爭優勢。（四）家庭教育差異的比對研究。部分家庭高校畢業生綜合素質不高，導致就業成功率降低，這和家庭早期教育脫不了關系。研究表明，農村家庭的學生考上大學的概率遠少于城市家庭的學生，所以他們更加珍惜進入高校學習的機會，在專業知識的學習方面也會付出更多的努力。尤其是家長，更期望通過大學教育改變家庭現狀，期盼其子女畢業后能夠找一份好工作，進一步改變家庭現狀，改變自己未來的命運。由于早期教育程度的不同，部分大學生對自身的定位，未來發展的規劃等都非常受限。因此，大學生的綜合素質存在很大的階梯型差異。在就業競爭愈加激烈的社會環境中，大部分企業對于求職人員的綜合素質重視程度越來越高，他們對綜合能力和素質都表現出更加強烈的迫求。因此，培養良好的綜合能力與素質，也成為了高校畢業生就業前需要掌握的必備技能。而家庭教育欠缺的高校畢業生，面臨著現實生活中的諸多環境約束，這類技能的培養和掌握還較為欠缺。

四、結論與建議

大學畢業生在現階段社會新常態下，面臨的就業壓力與日俱增。本文就深入剖析大學生家庭因素對就業價值取向帶來的影響，選取了西安工程大學近三年畢業生為研究對象，結合家庭因素對就業現狀進行分析。研究發現，大學生在求職的過程中，其生源地、家庭收入、社會資源和家庭教育等方面都占據著重要的位置，且其作用和影響往往是潛移默化，不可小覷的。因此，我們對大學畢業生就業結果的差異和其中暴露出的問題有了更全面的了解，通過對本研究所延伸出來的這些問題的繼續研究，將為后期相關政策的實施提供更加真實可靠的依據。本文就調研結果，結合當前的就業形勢和高校教育過程中的實際情況，提出以下四點建議。第一，政府給予高校和企業支持。政府相關部門應加強網絡招聘平臺的建設，使所有大學生都能及時、準確地捕捉就業信息，盡量使所有大學生在同一起點上進行競爭。且需要通過相關舉措，縮小階層差異，提升二、三線城市的吸引力，促進積極的就業流動，吸引高校畢業生人才回流。同時，政府應出臺相關激勵政策，對家庭社會經濟等較低的大學生提供資源和機遇，逐步優化社會結構。第二，企業建立合理的招聘機制。企業是與大學生就業聯系最為密切的主體，他們的招聘和用人原則都直接影響大學生的各方面發展。由于家庭多方面因素的介入，企業可以充分地獲取到高校畢業生的求職信息，在關系原則的基礎上有了更多的認知，從而降低招聘人才的風險性。故此，企業需要消除各類差異，建立合理的招聘機制，選擇崗位需要的人才，并給予應屆畢業生更多的學習機會。第三，加強大學生就業指導。隨著社會的高速發展，教育已變為一項需要不斷沉淀的事業，今天的我們越來越意識到教育是國家發展的源動力。根據調查，眾多研究發現高校的科學專業設置存在很多問題。如存在很大的滯后性，其與社會的真實需求逐漸脫節。因此，辦學質量應重新得到高校的認知，且需要作為發展的第一要務。同時，高校需要重視就業指導課程的地位，結合實際情況制訂科學合理的標準，充分利用學校資源，加強就業指導工作隊伍的建設，設立大學生就業咨詢指導中心，使學生能夠對就業有全面的認識。同時，高校應加強與校企合作，重視學生實踐能力的培養，從技能和經驗方面不斷增強大學生與就業市場的銜接，提高大學生就業競爭力，使其在就業價值取向的目標將更加明確，成功幾率也會更大。第四，轉變觀念，全面發展。作為當代大學生，需要的不再只是自身專業知識的學習，更要注重實踐能力的培養。面對目前在就業價值存在片面認識的大學生，應鼓勵他們充分考慮自身的實際情況，發掘自身的閃光點，確定職業方向并做好職業生涯規劃。在校期間，積極參加各種專業和社會實踐，不斷提高自身綜合素質和實踐能力，注重人際交往和社會關系的積累。同時也要及時和家庭以及學校溝通，力爭解決就業過程中遇到的難題。另外，要清楚認識到社會需求和就業形勢，樹立正確的就業觀，為自己制訂一個合理的目標，找準自己的位置，積極主動的投身于職場中，增強就業的信心，找到適合并能一展才華的崗位，努力使家庭因素對自己未來發展的影響降到最低。

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作者:朱成功 趙普凡 單位:西安工程大學