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高校思想政治教育理論課改革已經取得了較大的成效。為了進一步提高其實效性，高校思想政治理論教學部與黨團學生處等相關學生思想政治工作部門必須協同合作，整合、優化高校內部各種思想政治教育的資源，以形成有效的教育合力。顧明遠先生在其編著的《教育大詞典》中指出，教育資源指教育過程中所占用、使用和消耗的人力、物力和財力的總和。教育資源是學校賴以生存的基礎，也是提高課程實效性的關鍵因素。按照不同的標準，教育資源可以分成不同的類型。其中，課外教育資源與課堂教育資源相對應。本文探討高校思想政治工作的課外教育資源的種類、作用及其整合優化問題。

1形塑高校思想政治工作課外教育資源勢在必行

1．1提高高校思想政治理論課的實效性成為形塑高校思想政治工作課外教育資源的主要動因思想政治理論教學部與黨團學生處等相關學生思想政治工作部門是大學生思想政治心理健康教育的兩大系統，兩者有著共同的德育目標，但是在現實中卻是各自為政，相互分離，并沒有充分利用各自的教育資源，不但造成教育資源的浪費，而且導致有效、有力的教育合力難以形成，最終影響德育效果和目標的實現。形塑思想政治工作的課外教育資源，旨在密切思想政治理論教學部與相關學生思想政治工作部門的聯系，充分、有效地利用課外教育資源，實現資源的共知、共建、共享，提高思想政治教育的實效性，促進大學生思想政治素質的提升和發展，將高校思想政治教育的資源綜合、融合為統一協調的整體，使之產生“整體大于各部分總和”的功能，形成良好的教育合力。

1．2協同論是形塑高校思想政治工作課外教育資源的內在理論根據協同論認為，為實現大系統總體目標，各子系統相互配合、相互協作、相互支持，從而形成良性循環的態勢。它強調系統內部各子系統之間的合作而產生的新的結構和功能。為了充分發揮系統的功效，實現系統優化就要充分發揮系統各要素的功能。思想政治理論教學部與黨團學生處等相關學生思想政治工作部門作為高校思想政治工作大系統內部的子系統，兩者基本理念和德育目標一致，關注的側重點相互補充，發揮作用的途徑相得益彰，應該而且必須相互合作，齊抓共管，相互協調，努力形成有效的教育合力，才能提高思想政治理論課的實效性，促進大學生思想政治道德心理素質的提升和培養。

2高校思想政治工作課外教育資源的現狀分析

形塑高校思想政治工作課外教育資源，首先應該對其現狀進行分析以發現存在問題，進而提出解決措施。按照不同標準，高校思想政治工作課外教育資源可以分成不同的類型。為了便于闡述，本文將思想政治理論教學部、黨團學生處等思想政治工作部門所擁有的課外資源分成人力資源、物質資源、實踐資源和網絡資源四大類。

2．1人力資源思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。大學生思想政治教育工作隊伍主要包括思想政治理論課教師，學校黨政干部和共青團干部，輔導員和班主任。思想政治理論課教師大多是思想政治教育相關專業，理論功底較深厚，但長期以來只負責思想政治理論課的教學工作，并不了解各院系的學生工作，也缺乏社會經驗和企業就業經歷，與學生的關系較疏遠。哲學社會科學課教師同樣負有對大學生進行思想道德教育的職責，但是很多時候忽視了這一職責。與思想政治理論課教師相反，學校黨政干部和共青團干部，輔導員和班主任熟悉學生和學生工作，擅長組織各種比賽，大多有企業就業經歷和精湛的專業技能，但是很多并不是科班出身，不具備良好的思想政治教育相關專業知識。

2．2物質資源這里所說的物質資源主要包括培養和發展大學生思想政治道德心理健康素質所需的場地和經費。物質資源是最基本的資源，沒有必要的物質資源任何教育活動都無從談起。黨團學生處等思想政治工作部門有一定的專門的學生活動經費，雖然非常有限，往往對一些需投入經費較多的活動和項目有心無力，但是畢竟有長期穩定的經費來源。思想政治理論教學部沒有獨立的財政收入和經費。后來中央明確要求各校每年撥給思想政治理論部生均20元的思想政治理論課教學專項經費。雖然目前大多數高校還沒有真正落實這個要求，但是隨著上級的督查和時間的推移，認真落實這個政策必是大勢所趨。顯而易見，這筆經費將有力促進思想政治教育工作，尤其是實踐教學的開展。

2．3實踐資源實踐資源，也稱活動資源，指高校思想政治工作部門所能支配的開展實踐教學所需的基地等資源。團委和院系學生處組織負責的各類競賽、講座、活動、實習等是思想政治工作主要的、傳統的實踐資源。之前，思想政治理論教學部只負責思想政治理論課的教學工作，并不參與學生的課外實踐活動，實踐資源可以說是零。近年來，全國思政界都開始開展實踐教學，尤其是廣東省的改革令人矚目。在廣東省教育廳思想政治處的大力推動下，實踐教學得到極大重視，一些走在前列的高校還率先建立了校內校外的思想政治教育實踐場所。例如，深圳職業技術學院投入巨資建立了德育實訓室，廣東輕工職業技術學院耗資60萬建立了大學生思想政治心理素質研練中心，此后更是將實踐教學延伸到校外，努力與眾多企業合作建設了一大批的思想政治教育實踐基地。這些校內外的實踐教學基地是新生的實踐資源，并將發揮重要作用。

2．4網絡資源網絡資源是通過計算機在互聯網上獲取的信息資源。思想政治理論教學部的網絡資源主要有網絡課程、優質課程，學生們可以很方便在思想政治理論教學部網頁上瀏覽課程相關的信息、圖文、電子文獻、數據庫等資料。廣東輕工職業技術學院思想政治理論教學部還嘗試建設了網上實踐教學實訓室，以求更好引導學生利用網絡資源。雖然還是初步探索，但勇氣可嘉，前途光明。黨團學生處等相關學生思想政治工作部門也都有自己的網站，積極探索網絡思想政治工作的途徑和方法。通過上述分析，我們不難發現，思想政治理論教學部和黨團學生處等思想政治工作部門的人力資源各具特點，各有優劣勢，本來應該互相學習，取長補短，共同把思想政治工作做好。但是長期以來高校思政工作部門的條塊分割導致兩個系統的教師很少溝通交流、互相學習和借鑒的機會和條件。此外，思想政治理論教學部和黨團學生處等思想政治工作部門都各有自己獨立的物質資源、實踐資源和網絡資源。這些資源的性質和內容相似或相通，本可以實現共建、共知、共享。但是由于這兩大系統缺乏協調和溝通，導致這些資源的重復建設、閑置和浪費現象較為嚴重。試想，如果協調思想政治理論教學部和黨團學生處等思想政治工作部門的工作，不但可以減少重復建設和工作過程可能存在的內耗，而且可以提高教育資源的使用率，集中有限的人財物力辦事情，必將大大改善高校思想政治工作的效果。

3形塑高校思想政治工作課外教育資源的途徑

形塑高校思想政治工作課外教育資源是一個復雜的系統工程，需要高校內部各部門的共同參與和精誠合作。形塑高校思想政治教育課外教育資源，通過認同性整合，提高對協同教育的認識和重視;通過制度性整合，推動協同教育的規范化發展;通過功能性整合，提高協同教育的實效性。

3．1認同性整合，提高對協同教育的認識和重視資源是人建設和利用的。形塑高校思想政治教育課外教育資源，首先要提高思想政治教育工作隊伍對協同教育的認識，切實理解思想政治工作是一個系統工程，加強利用和整合教育資源的意識。這就是形塑高校思想政治教育課外教育資源的認同性整合。思想政治理論教學部與黨團學生處等相關學生思想政治工作部門的老師要正確認識對方，取長補短，共同把思想政治工作做好。實際上這涉及到理論和實踐的關系。思想政治理論教學部的教師不能只限于課堂理論教學，必須延伸到課外，延伸到實踐教學，真正做到“三貼近”，才能增強理論教學的說服力和魅力。黨團學生處等相關老師要重視理論對實踐的指導作用，利用思想政治理論教學部教師的理論素養和專業知識，增強工作的自覺性和方向性。解決了思想問題之后，思想政治理論教學部與黨團學生處等相關學生思想政治工作部門還應該統一德育目標，制定工作方案，協調彼此的行動，以形成有效的教育合力。

3．2制度性整合，推動協同教育的規范化發展鑒于高校思想政治工作部門的條塊分割，以及由此造成的資源重復建設、閑置和浪費，構建一個統一的德育工作協調中心勢在必行。這個協調中心應該是學校黨委的直接領導下，以“資源共享”為原則，以“促進大學生思想政治心理素質”為目的，建立起來的高校內部思想政治教育課外資源管理中心，以此實現高校內部思想政治教育課外資源的共建、共知、共享。德育工作協調中心應囊括高校內部所有與思想政治工作有關的部門和人員，包括學校黨委、思想政治理論教學部、團委、學生處及各院系的黨委、團委，分管思想政治工作的副校長、分管學生工作的系副主任、輔導員和班主任。該機構的具體管理模式如下圖。此外，協調中心還應制定統一的章程和規章制度，明確規定成立管理中心的目的和任務，各成員的權利和義務。協調中心應定期召開大會，共同商討思想政治工作的各項問題。鑒于高校的實際情況，筆者建議在開學初、學期末以及突發事件發生時召開會議。高校德育工作協調中心的構建，為各種思想政治教育資源的整合提供了制度性的保障，推動協同教育的規范化發展。

3．3功能性整合，提高協同教育的實效性所謂功能性整合，就是要讓各種思想政治教育資源在高校內部互通有無，互相滲透，實現資源的共建、共知、共享，使其發揮最大功能。如前文所述，思想政治理論教學部與黨團學生處等相關學生思想政治工作部門的物質資源、實踐資源和網絡資源具有共同的德育目標、相似的德育內容，完全可以互通有無，提高資源的使用率。思想政治理論教學部與黨團學生處等相關學生思想政治工作部門的教師可謂是各有所長，如果能夠做到互相學習、互相滲透，優勢互補，那對高校思想政治工作來說將是大有裨益的。這包括思想政治理論教學部向其他思政工作部門滲透，以及其他思政工作部門向思想政治理論教學部滲透兩個方面。廣東輕工職業技術學院已經開始了大膽的嘗試并取得良好的效果。思想政治理論教學部向其他思政工作部門滲透主要通過教師相對固定系別教學制度和兼職思想政治理論指導師制度來實現。眾所周知，高校不同系別不同專業的學生差異很大。某個教師專門負責某個系別的思想政治理論課的教學，同時兼任該系的課外指導師，經常與該系負責學生工作的教師聯系溝通，積極參與該系的各項活動，利用自己的專業知識指導學生活動，從而更好地了解學生的特點，真正做到因材施教。其他思政工作部門向思想政治理論教學部滲透的具體做法很多，比如其他思政工作部門的教師承擔一些思想政治理論課的教學工作，或受邀參與某次具體的課堂教學。學生處或就業指導中心的教師負責講授《思想道德修養與法律基礎》課中關于職業道德的教學，效果會更好。