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一、高等教育師資國際化的現狀

在要求高等教育教師具有國際視野，掌握現代化教學技術，實現課程內容國際化的同時，也為了盡快縮短與世界發達國家高等教育的差距，我國高等教育出臺了諸多像重點大學建設“211工程”、“985工程”、“高層次創新型人才計劃”、“長江學者獎勵計劃”、“青年教師出國研修項目”等政策，采取了引進來送出去，海外聘任，內部輸送，把優秀人才引進來，鼓勵教師出國深造等措施，師資隊伍得到了明顯提高。然而，隨著高等教育國際化的發展，師資隊伍國際交流，國際培訓，學術交流等交流與合作的深入，人才競爭更加激烈，外派人員由于外語實際應用能力，跨文化交流能力，在國外停留時間等原因，很難與世界一流學者在科研、教學等方面有著實質性交流和合作，很難迅速提高學術水平、科研能力及國際交流能力，直接制約了師資隊伍國際化水平，人才培養質量和學科發展水平。

二、高等教育師資國際化建設中存在的問題

當前，經濟全球化和高等教育的自身發展，使高等教育國際化成為21世紀教育發展的主要潮流，也使教師遇到了前所未有的挑戰。積極應對挑戰，提高競爭力，當務之急是培養造就一支具有國際化先進水平的師資隊伍。但是，我國高等教育師資隊伍國際化水平還沒有達到發達國家的水平，師資隊伍國際化建設存在著諸多不足［3］。國際化師資隊伍不僅要擁有扎實的專業知識，還應有國際化教育意識，先進的教育手段。大部分高等院校都重視了硬件的建設，諸如改善辦學條件，擴大辦學規模，增加招生數量等，但對教師隊伍國際化理念建設的認識還有待提高［4］。忽略了外語教學中語言交際功能的重要性，以考試為導向，語法學習為重點，即使到了大學，英語學習為專業研究服務的仍然甚少，英語水平難以提高，聽說能力差，致使許多學生對雙語課堂望而生畏。依靠現在的師資隊伍，雙語教學很難在高等院校普及。忽略了師資隊伍對外教學的缺乏，以本國學生為主要教授對象，漢語教學只對本國學生，對外漢語教學還很陌生，不能很好的和外國學生交流;單純的外語老師能用英語交流，但缺乏相關的專業知識。借助信息技術開發課程資源，網絡開展遠程教育等，許多教師初步掌握了一些現代技術，能利用網絡拓寬研究視野，拓寬學生的知識面，但是相關課程卻了解得不夠深入，在本專業能利用現代技術，開發課程資源的教師為數不多。為此，拓寬高等教育教師隊伍國際化視野有待進一步認識和理解，教師國際化建設應當提高整體層次，改善教師隊伍結構，師資隊伍國際化不應該是師資隊伍內部個別精英的國際化應當是廣泛的，具有激發國際競爭信心和動力的。

三、高等教育師資國際化的思路與途徑

高等教育師資隊伍國際化建設是高等教育自身發展的需要，是我國教育國際化的要求，是適應社會發展的必然選擇。如何采取措施，提高高等教育現有師資隊伍國際化水平和跨文化交流能力，已成為我國高等教育師資隊伍國際化建設中亟待解決的問題。一是創新師資隊伍開發機制。樹立國際化理念是提高高等院校師資隊伍國際化的前提。為此，從國家到地方都要提高對高等教育師資隊伍國際化建設意義的理解、認識，在政策導向上，建立健全有利于高等教育師資隊伍國際化建設的相關機制和體制;高等院校要以國際化的理念設計師資隊伍國際化建設規劃，制定長期目標和短期目標，吸引國外優秀人才加入到高等教育師資隊伍中來，但在引進國外高層次人才時要注重本校的實際，做到結構合理方向互補，讓海外高層人才的先進國際教育理念，最新的教育教學手段得到成充分發揮。二是創新師資隊伍培養機制。通過國際交流與合作，全面培養教師的國際化能力，是建設國際化高等教育師資隊伍的最佳方式。選派科研能力強，專業基礎好，外語水平高的優秀教師，有針對性的到國外一流大學研修交流，有重點的學習前沿知識，帶回先進的教育理念。借助國外優秀的教育資源選派教師到國外培訓，以提高教師國際化教學能力，提高教師外語使用能力，促進雙語教學。通過外派教師進修、考察、訪問、學習來改善師資隊伍的知識結構，提高教學效果，改善教育能力，從而掌握專業發展的前沿理論和發展趨勢，反饋到工作中，改變單項知識傳播，提高教學質量。通過參加一些交流項目、合作科研，能及時了解和掌握國際最新學術動態，提高創新科研思路和科研水平。三是創新師資隊伍培訓機制。教師除了要掌握深厚的理論基礎知識，還要具備教學和科研能力。合理配置人才資源，創造出有利于教師個體發展的制度環境，堅持“學術造就人才”的原則［5］，創造良好的學術環境，充分調動師資隊伍的工作積極性，提高師資隊伍的教育創造力。

四、結語

一流的高等教育，需要一流的學科、一流的科研、一流的教學和一流的人才。高等教育要跨入國際知名大學的行列，師資隊伍國際化建設的進程必須加快實施。高等教育在高水平人才引進，師資派出培養等方面措施得力，真抓實干就會擁有更多的高層次人才，就會在競爭中得到更快的發展。

作者：王璋元工作單位：廣東工業大學