導(dǎo)語(yǔ)：初中班主任滲透感恩教育實(shí)踐探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】近幾年來(lái)，隨著社會(huì)不斷向前發(fā)展，人們開(kāi)始將目光投入初中階段的感恩教育方面，為了讓學(xué)生在成長(zhǎng)歷程中都能夠懷揣著一顆感恩的心，班主任教師在日常工作中可以將感恩教育滲透其中。文章主要分析感恩教育的方法，從而促進(jìn)感恩教育在初中班主任日常工作中的不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中；班主任；感恩教育

現(xiàn)階段，大部分初中生都處于獨(dú)生子女的家庭中，使他們養(yǎng)成事事以自己為中心的性格，感恩意識(shí)淡薄，為了改善這一現(xiàn)象，班主任可以在日常工作實(shí)踐中加入各種科學(xué)的措施，將感恩教育滲透到學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，使他們擁有感恩意識(shí)。在這一過(guò)程中還可以提升班級(jí)集體的凝聚力，使他們擁有歸屬感。

一、初中教學(xué)中感恩教育的含義

感恩教育是指，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用科學(xué)的方法，將感恩教育的內(nèi)容融入到對(duì)受教育者的教學(xué)過(guò)程中，使他們能夠真正的做到感恩的一種教學(xué)方式，它強(qiáng)調(diào)了運(yùn)用科學(xué)的方法。在初中的教學(xué)過(guò)程中，如果能夠滲透好感恩教育，將會(huì)對(duì)學(xué)生自己和老師本身帶來(lái)巨大的收獲，會(huì)使學(xué)生和老師受益無(wú)窮。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中感恩教育的滲透，使其學(xué)會(huì)了感恩父母、老師和朋友，讓學(xué)生們?cè)诟卸鹘逃难障拢瑢W(xué)會(huì)善待他人，感恩自己周邊的人。在學(xué)習(xí)與生活中，與同學(xué)及他人和諧相處，讓學(xué)生常懷一顆感恩之心，感恩世界，并以此為基準(zhǔn)，不斷的規(guī)范自身的行為，逐步提高自身的道德修養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展，學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩，將會(huì)對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展有所幫助。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中滲透感恩教育，將有助于規(guī)范學(xué)生個(gè)人行為，便于老師進(jìn)行管理和教學(xué)，降低了教師教學(xué)的難度，提高了教學(xué)質(zhì)量和課堂效率，也為學(xué)生的發(fā)展提供了一個(gè)平臺(tái)，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批懂得感恩的人才。

二、在初中班主任工作中如何滲透感恩教育

（一）班主任在工作中滲透感恩教育應(yīng)該做好引導(dǎo)工作。對(duì)于感恩教育而言，主要是讓初中生在得到其他人的幫助時(shí)，要懷揣著一顆感恩之心，以便于更好的回饋于家人、社會(huì)與國(guó)家。感恩屬于潛在意識(shí)之一，是一種思想態(tài)度、做人做事的原則，因此需要班主任細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與培養(yǎng)[1]。因此班主任應(yīng)該將感恩教育滲透在日常工作中，并且將自身的引導(dǎo)作用更好地發(fā)揮出來(lái)，使初中生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中瑣事的美，從而珍惜他們現(xiàn)在的幸福生活，才能夠激發(fā)他們的感恩意識(shí)。比如，班主任為了更好地將感恩教育滲透在日常工作中，可以利用信息技術(shù)，播放一些老圖片與視頻，讓初中生將現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境與視頻中、圖片中的內(nèi)容展開(kāi)對(duì)比，讓初中生看到過(guò)去學(xué)習(xí)條件與現(xiàn)在有哪些變化，以此提升他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的優(yōu)越感；讓他們用智能電話自己拍攝父母的工作環(huán)境，班主任將其剪輯成一個(gè)完整的視頻，再重新播放給他們看，讓他們理解父母在自己工作崗位上的不易與辛苦，使他們學(xué)會(huì)勤儉與珍惜現(xiàn)在。在初中生的心理形成感恩意識(shí)，并且將其融入日常生活中，需要班主任的在工作中循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，才能夠?qū)⒏卸鹘逃凉B透在他們的學(xué)習(xí)與生活中。（二）班主任在感恩教育中應(yīng)該及時(shí)給予初中生鼓勵(lì)。對(duì)于感恩教育而言，具有一項(xiàng)長(zhǎng)期性與可持續(xù)性，而且見(jiàn)效還非常慢的教育工作，這就要求班主任將感恩教育滲透在班級(jí)管理過(guò)程中。因此，班主任不但要狠抓他們的學(xué)習(xí)，還要在日常工作中開(kāi)展各項(xiàng)感恩教育活動(dòng)，以滲透的方式將感恩教育滲透在他們的日常學(xué)習(xí)與生活中。在這一過(guò)程中從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，為了讓初中生持之以恒地將感恩活動(dòng)支持下去，就需要班主任及時(shí)對(duì)他們的感恩行為予以鼓勵(lì)與肯定。在感恩教育中初中生的定力與自控力都顯現(xiàn)出不足，只簡(jiǎn)單地進(jìn)行一些感恩活動(dòng)，很容易因?yàn)橐懔Σ蛔銓?dǎo)致半途而廢，不易長(zhǎng)時(shí)間、持續(xù)性保持下去。對(duì)于這種情況，班主任不僅要在日常工作中滲透感恩教學(xué)，還應(yīng)該不斷鼓勵(lì)初中生，給予他們保持感恩精神的動(dòng)力，用一顆知道感恩的心回饋身邊所有人，讓他們?cè)诠膭?lì)中得到成長(zhǎng)，將感恩意識(shí)融入自己的整個(gè)人生，并且將其帶到自身的一言一行中，使他們?cè)诠膭?lì)中長(zhǎng)期保持向家人與師長(zhǎng)，還有自己身邊的朋友表示感謝，對(duì)他們?cè)鴰Ыo自己的友好與幫助感恩。（三）建立家校協(xié)作機(jī)制滲透感恩教育。對(duì)于初中階段的感恩教育而言，不能只靠班主任一個(gè)人完成，需要學(xué)生家長(zhǎng)一起參與其中，持之以恒的完成這項(xiàng)艱巨的任務(wù)[2]。在這一過(guò)程中班主任應(yīng)該加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流，掌握所有初中生原生態(tài)家庭的具體狀況，利用科學(xué)的方法對(duì)他們的家庭展開(kāi)分析，找出家庭在感恩教育過(guò)程中可能對(duì)初中生產(chǎn)生哪些影響，并且為他們建立起完整的學(xué)生檔案。利用感恩信息檔案將初中生在成長(zhǎng)過(guò)程中獲得的成績(jī)記錄下來(lái)，讓家長(zhǎng)與學(xué)校以及班主任都可以隨時(shí)掌握感恩教育的實(shí)際情況，因此家長(zhǎng)應(yīng)該予以支持與配合，從而促進(jìn)初中生的心理健康。比如班主任可以利用布置作業(yè)的方法，使初中生可以獲得感恩實(shí)踐地體驗(yàn)，幫助他們建立起感恩意識(shí)。在這一過(guò)程中班主任應(yīng)該以“幫助父母做家務(wù)”為題目，讓他們每天放學(xué)回家之后，都盡可能地幫助父母做一部分簡(jiǎn)單的家務(wù)勞力，不僅可以替父母分擔(dān)一些家務(wù)，還可以將感恩教育滲透于他們的日常生活中，將感恩變成一種習(xí)慣。如洗米、洗菜、倒垃圾，幫助家長(zhǎng)揉肩膀、捶背、刷鞋、洗衣服，在家里來(lái)客人時(shí)主動(dòng)為他們找出拖鞋，在客人走后主動(dòng)將他們穿過(guò)的拖鞋收起來(lái)等一系列家務(wù)。值得注意的是很多家長(zhǎng)都認(rèn)為處于初中階段的學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，家中所有家務(wù)活都不讓他們干，這種觀點(diǎn)是不科學(xué)的，學(xué)生的感恩意識(shí)應(yīng)該從小培養(yǎng)，從小事中滲透，因此建立家校協(xié)作，在家長(zhǎng)與班主任的共同努力下把感恩教育滲透給學(xué)生是十分必要的。（四）初中班主任應(yīng)該利用真實(shí)案例進(jìn)行感恩教育。初中班主任在進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)該借用一些與生活相聯(lián)系的真實(shí)發(fā)生的故事及新聞材料來(lái)進(jìn)行感恩教育，這樣會(huì)使學(xué)生們有一個(gè)榜樣，并向其靠近，向其進(jìn)行學(xué)習(xí)，榜樣的力量是很強(qiáng)大的，一個(gè)好的榜樣使學(xué)生們?cè)谛闹袠?shù)立遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，并為此付出努力，榜樣給予了學(xué)生們不斷前進(jìn)的力量。同樣的，初中班主任在進(jìn)行感恩教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們樹(shù)立榜樣，應(yīng)該言傳身教，這要求初中班主任常懷一顆感恩之心，感恩周圍的人，感恩這個(gè)世界，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，以身作則，讓學(xué)生們?cè)谶@樣的教育熏陶下逐漸成長(zhǎng)為一位有感恩之心的人。例如：初中班主任在進(jìn)行感恩教育時(shí)可以引用自己周邊真實(shí)發(fā)生的故事或者是曾經(jīng)見(jiàn)到過(guò)的真實(shí)事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)，并打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在心里埋下一顆感恩的種子，班主任不斷的借助真實(shí)事件去打動(dòng)學(xué)生，最終學(xué)生心中感恩的種子長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，并讓學(xué)生們?cè)跐撘颇倪^(guò)程中成長(zhǎng)為一位有感恩之心的人，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的教育中，可以借助一些新聞材料，如：列舉央視感動(dòng)中國(guó)十大人物中有感恩之心的人物，并讓學(xué)生們以此為榜樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，班主任在教學(xué)過(guò)程中還可以詢問(wèn)學(xué)生們?cè)谏钪腥绾巫霾攀歉卸鳎⒔虒?dǎo)學(xué)生要做一個(gè)懂得感恩的人，鼓勵(lì)學(xué)生積極去踐行，從生活中的小事開(kāi)始做起，在生活中感恩父母的養(yǎng)育之恩，幫父母做一些力所能及的事情，在學(xué)習(xí)中感恩老師的教誨，上課專心聽(tīng)講。

三、初中班主任工作中滲透感恩教育的意義

（一）在初中班主任工作中滲透感恩教育有利于促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)的形成，不斷的提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。初中時(shí)期，學(xué)生們正處于青春期，有些學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，不聽(tīng)從家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)，在這一階段滲透感恩教育對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是極為有幫助的，班主任運(yùn)用科學(xué)有效的方法來(lái)進(jìn)行感恩教育讓學(xué)生們對(duì)周圍事物常懷感恩之心，降低逆反心理對(duì)學(xué)生造成的影響，培養(yǎng)了學(xué)生的感恩的品質(zhì)，在感恩教育的影響下不斷提高了學(xué)生自身的修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（二）初中班主任工作中滲透感恩教育有利于繼承和發(fā)展我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化-感恩。從古至今，感恩都屬于中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，而且被不斷的傳承下來(lái)，這種美德的繼承有利于弘揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，清明節(jié)是為了緬懷親人，感恩親人，西方的感恩節(jié)是為了學(xué)會(huì)感恩周圍的人，教師在滲透感恩教育的過(guò)程中可以融入西方感恩節(jié)的內(nèi)涵，讓學(xué)生東西方感恩文化的差異，并不斷的豐富感恩的內(nèi)涵，使感恩這種傳統(tǒng)美德得到更好的發(fā)展，使內(nèi)容不斷豐富。

感恩屬于我國(guó)的傳統(tǒng)美德之一，可以感化初中生的心靈與品性，陶冶他們的情操、改善他們的人際關(guān)系，為了可以達(dá)到這一教學(xué)目的，班主任教師使用多種科學(xué)的方法，將大量的感恩教育內(nèi)容滲透在日常工作中，以此強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識(shí)，使他們成長(zhǎng)為懂得感恩父母、感恩學(xué)校、感恩社會(huì)、感恩祖國(guó)的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈順姬.初中班主任工作中滲透心理健康教育的意義和策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，(09).

[2]謝麗珠.初中班主任工作中滲透感恩教育的實(shí)踐與探索[J].讀與寫(教育教學(xué)刊)，2017，14(7)：142.

作者:趙成峰 單位:甘肅省隴南市西和縣洛峪鎮(zhèn)喜集九年制學(xué)校