導(dǎo)語(yǔ)：任務(wù)教學(xué)法鋼琴教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、任務(wù)教學(xué)法在鋼琴教學(xué)應(yīng)用中遇到的問題

在鋼琴教學(xué)的任務(wù)制定中，任務(wù)實(shí)施分配中，經(jīng)常會(huì)遇到一些現(xiàn)實(shí)性的問題，需要加以認(rèn)真、科學(xué)、有效地解決。

1、任務(wù)設(shè)定不切實(shí)際。也就是說，在設(shè)定鋼琴教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，已經(jīng)完全地脫離了鋼琴的教學(xué)實(shí)際，有時(shí)候顧左右而言它，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)成了空中樓閣，偏離了鋼琴教學(xué)的正常軌道，偏離的鋼琴教學(xué)的基本宗旨。

2、任務(wù)量過輕或過重。很明顯，鋼琴任務(wù)制定得過輕或者過重，都會(huì)影響鋼琴的正常教學(xué)，只有做到適當(dāng)適量、恰到好處，才能讓鋼琴教學(xué)有一個(gè)順利、準(zhǔn)確的實(shí)施。顯然，鋼琴任務(wù)制定過輕就完成不了教學(xué)目標(biāo)、達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)實(shí)效，鋼琴任務(wù)過重則會(huì)讓學(xué)生們喘不過氣來，從而形成積重難返的尷尬教學(xué)局面，所以說，必須合理設(shè)定教學(xué)任務(wù)。

3、任務(wù)僵化缺少活力。之所以出現(xiàn)任務(wù)僵化、缺少活力的鋼琴教學(xué)現(xiàn)象，是因?yàn)殇撉俚慕虒W(xué)理念、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)模式都過于老化，缺乏創(chuàng)新性，缺少與時(shí)俱進(jìn)的氣息，從而導(dǎo)致鋼琴教學(xué)生氣不足、動(dòng)力不夠。

4、任務(wù)操作考核不暢。在鋼琴教學(xué)任務(wù)中，也存在程序脫節(jié)，以及操作歸操作，考核歸考核的“兩層皮”現(xiàn)象，而這種現(xiàn)象的出現(xiàn)恰恰是因?yàn)殇撉偃蝿?wù)教學(xué)法機(jī)制不夠完善的重要表現(xiàn)，任務(wù)制定是一方面，任務(wù)跟蹤考核更是不容忽略。

二、任務(wù)教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中的正確應(yīng)用

在鋼琴教學(xué)的任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用中，亟需掌握正確的應(yīng)用方法，正確的應(yīng)用策略，從而確保任務(wù)教學(xué)在鋼琴學(xué)習(xí)中發(fā)揮出更大的、更有效的作用。

1、設(shè)定任務(wù)，確保教學(xué)娛樂性，實(shí)現(xiàn)鋼琴快樂學(xué)習(xí)。在設(shè)定鋼琴教育教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，需要有一個(gè)詳實(shí)周密的任務(wù)計(jì)劃走在前面，應(yīng)該設(shè)定哪些任務(wù)，包括任務(wù)所體現(xiàn)的具體課時(shí)，應(yīng)用時(shí)間等都需要列出一個(gè)明晰、明細(xì)的表格，然后在把所設(shè)定的任務(wù)一一羅列到計(jì)劃之中，同時(shí)，為了防止教學(xué)任務(wù)的枯燥，還要把一些生動(dòng)的、娛樂性的教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)任務(wù)計(jì)劃中去，為教學(xué)鋪平道路，為實(shí)現(xiàn)鋼琴快樂學(xué)習(xí)和高效完成教學(xué)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在任務(wù)教學(xué)法中設(shè)定的快樂學(xué)鋼琴的教學(xué)目標(biāo)，就是要用愉快的教育環(huán)境、教育內(nèi)容和教育方式去激活學(xué)生們對(duì)鋼琴的求知欲，充分利用鋼琴的魅力和價(jià)值，發(fā)揮鋼琴的作用，讓學(xué)生們高效率獲取知識(shí)，在快樂中逐漸學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知。毋庸置疑，任務(wù)教學(xué)法與快樂學(xué)鋼琴的有效融合，恰恰把相對(duì)難學(xué)的鋼琴“簡(jiǎn)單化”、“積極化”了，成功打造了寓教于“玩”，寓教于“樂”的教學(xué)形式在鋼琴教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“玩中學(xué)”、“樂中學(xué)”，打造任務(wù)教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的最佳狀態(tài)。

2、明確任務(wù)，激發(fā)主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)鋼琴興趣學(xué)習(xí)。在鋼琴任務(wù)教學(xué)法的使用和教學(xué)中，明確任務(wù)將成為實(shí)施應(yīng)用之前的一個(gè)重要性步驟，也是繼設(shè)定任務(wù)之后，開始實(shí)施的任務(wù)目標(biāo)的再次明晰，并且開始著手任務(wù)的分解，在鋼琴教學(xué)中的逐步推行。教學(xué)任務(wù)的明確，不僅僅是教師應(yīng)該做到心知肚明的，接受鋼琴學(xué)習(xí)的學(xué)生們也有責(zé)任、有義務(wù)對(duì)本節(jié)課的和近期的學(xué)習(xí)任務(wù)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，從而做到學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、學(xué)習(xí)力量集中。在明確任務(wù)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生們?cè)阡撉僦袑W(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性也是至關(guān)重要的，只有主觀能動(dòng)性得到充分調(diào)動(dòng)，才能有效地激發(fā)學(xué)生們對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。也就是說要想學(xué)好鋼琴，就要從引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣入手，在教學(xué)方法上要注重鋼琴學(xué)科的橫向聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力為主，全力拓展學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展特殊興趣，發(fā)展?jié)撛谀芰Γ寣W(xué)習(xí)興趣和鋼琴的教學(xué)任務(wù)成功地融合在一起。

3、分解任務(wù)，提升知識(shí)吸收率，實(shí)現(xiàn)鋼琴快速和創(chuàng)造學(xué)習(xí)。毋庸置疑，鋼琴教學(xué)任務(wù)的分解是鋼琴教學(xué)中的重要課題，也是任務(wù)教學(xué)法成功應(yīng)用的最重要的步驟。那么，如何科學(xué)分解鋼琴教學(xué)任務(wù)，除了要按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃實(shí)施以外，廣大鋼琴教師還要根據(jù)實(shí)際的教育教學(xué)情況，對(duì)任務(wù)教學(xué)靈活分配、靈活掌握，從而確保教學(xué)任務(wù)既能分解落實(shí)到每一節(jié)課時(shí)中去，又能確保教學(xué)的成功、任務(wù)的圓滿完成。在鋼琴教學(xué)任務(wù)分解并開始實(shí)施教學(xué)時(shí)候，必須要注重學(xué)生們對(duì)鋼琴知識(shí)的吸收率的提高，注重學(xué)生們學(xué)習(xí)鋼琴創(chuàng)新力的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)鋼琴科目的快速和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。比如在傳統(tǒng)鋼琴入門教學(xué)是“先右手，后左手”，而創(chuàng)新性教學(xué)也可以實(shí)施入門教學(xué)的“先左手，后右手”，巧妙利用人的左邊肩負(fù)平衡，從而達(dá)到快速學(xué)通弄懂的學(xué)習(xí)目的，而在確保鋼琴的創(chuàng)造、創(chuàng)作的培養(yǎng)時(shí)，在鋼琴教學(xué)中必須循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)、穩(wěn)扎穩(wěn)打，全力培養(yǎng)合格、優(yōu)秀的鋼琴人才。

三、總結(jié)

可以預(yù)見，在今后的鋼琴任務(wù)教學(xué)中，會(huì)隨著鋼琴教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)任務(wù)教學(xué)法提出更高的要求，更細(xì)的規(guī)則，這就需要廣大鋼琴教育工作者能夠切實(shí)把任務(wù)教學(xué)法作為新的教學(xué)改革手段，去推廣、去完善，去精益求精，做好啟發(fā)和引導(dǎo)，努力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，全力提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)鋼琴教學(xué)再上新臺(tái)階。

作者：葉波單位：江蘇省常州工學(xué)院師范學(xué)院