導(dǎo)語：中職鋼琴教學(xué)問題及改進(jìn)對策6篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇:中職鋼琴教學(xué)問題及對策

音樂是人與人之間交流溝通的媒介，優(yōu)美的旋律能夠帶來聽覺上的享受。而鋼琴則是學(xué)習(xí)音樂最常見的樂器，越來越受到大眾的歡迎。鋼琴教學(xué)也在中職學(xué)校逐漸普及，使鋼琴課變成學(xué)生喜歡的一門課程。學(xué)習(xí)鋼琴能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)和審美能力，鋼琴教學(xué)是很需要受到教師、學(xué)校的重視。

一、中職鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.教師忽視了鋼琴教學(xué)的重要性

長久以來，受到傳統(tǒng)教學(xué)和應(yīng)試教育的影響，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”、“只要學(xué)習(xí)好主課，其他的什么都不需要管”、“分分分，學(xué)生的命根；考考考，老師的法寶”等這一系列陳舊的教學(xué)理念在教師的思想根深固蒂，中職教師并沒有過多地將關(guān)注點(diǎn)放在鋼琴教學(xué)上，對鋼琴教學(xué)并不上心，忽視了鋼琴教學(xué)的重要性。

2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、基礎(chǔ)較差

受應(yīng)試教育的影響，中職的學(xué)生大部分在初中及小學(xué)階段沒怎么太過于注重學(xué)習(xí)鋼琴，在學(xué)生的意識里鋼琴課程不是主課，覺得學(xué)不學(xué)都無所謂，只要學(xué)習(xí)成績好跟名列前茅就好了。所以這種潛意識的認(rèn)知會導(dǎo)致學(xué)生缺少對學(xué)習(xí)鋼琴的重視感，有著可學(xué)可不學(xué)的態(tài)度。

3.教學(xué)方式千人一面

一般中職學(xué)校由于生源關(guān)系，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)在中職學(xué)校沒有受到太多的關(guān)注，而且鋼琴教學(xué)課時普遍來說少之又少，甚至在高年級時期經(jīng)常會被語文、數(shù)學(xué)、英語和化學(xué)等奇特主課所替代，學(xué)生就更沒什么機(jī)會去接觸鋼琴了。

4.忽視了素質(zhì)培養(yǎng)

部分教師在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時，往往只注重了對學(xué)生手指技能和演奏技能的培養(yǎng)，卻忽視了素質(zhì)的培養(yǎng)，也沒有將文化素質(zhì)培養(yǎng)貫穿在專業(yè)教學(xué)與實(shí)際生活中。對學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)目標(biāo)和聯(lián)系指導(dǎo)不到位的現(xiàn)象也是在中職學(xué)校出現(xiàn)最多的現(xiàn)象，教師們也存在著一種功利傾向的心理。

二、改進(jìn)中職鋼琴教學(xué)問題的對策

1.更新教學(xué)觀念

對于教學(xué)質(zhì)量來說，教師本身的教學(xué)觀念和態(tài)度起著很重要的作用。在進(jìn)行中職鋼琴教學(xué)時，教師一方面要提升自身的專業(yè)能力，另一方面要秉持情理交融的教學(xué)態(tài)度，要記住學(xué)生才是鋼琴教學(xué)中的主體，教師只是個引導(dǎo)者、帶領(lǐng)者，而不是課堂的主導(dǎo)者，陳舊的教學(xué)觀念會束縛人的思想發(fā)展，是會被時代的潮流所淘汰，所以更新教學(xué)觀念是勢在必得的事，也是有利于教師不斷提升自身能力和不斷學(xué)習(xí)能力，拓展自己的視野。

2.改變教學(xué)方式，制造良好的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的陳舊教育理念已經(jīng)不符合現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展需要了，雖然這些傳統(tǒng)教育理念與教學(xué)方式在教師的心理思想扎根營，但為了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)，教師需要改變陳舊的教學(xué)方式。在鋼琴教學(xué)過程中，制造一個良好的、熱鬧的、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍是很重要的，這樣有助于學(xué)生的身心愉悅，快樂的進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好

興趣是學(xué)生最好的老師。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動去接觸鋼琴，對于樂譜、指法等方面不懂的，教師要手把手教會每個學(xué)生，確保每個學(xué)生都能做到對鋼琴知識點(diǎn)的融會貫通；有些學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致不敢彈鋼琴也不敢開口唱，長期下來會有自卑的心理，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成自彈自唱的習(xí)慣，對學(xué)僧要有足夠的耐心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

4.根據(jù)學(xué)生的獨(dú)特性進(jìn)行教學(xué)

職業(yè)教學(xué)是社會就業(yè)教育中的一種。作為專門給中職學(xué)生開設(shè)的課程，中職鋼琴課是非常有必要的，讓學(xué)生掌握了一種就業(yè)技能。每個學(xué)生都有自己的個性和獨(dú)特性，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，可以了解學(xué)生之前掌握的鋼琴知識有多少，還有學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴中遇到的困境，了解的愈多就能夠根據(jù)這些實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，能夠達(dá)到事倍功半的效果，有利于促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，有助于學(xué)生熟練的掌握學(xué)習(xí)鋼琴的技巧和理論知識，結(jié)語終上所述，鋼琴教學(xué)還是存在著不少的不足，這需要教師和學(xué)校盡心盡力去改進(jìn)這些問題，教師要學(xué)會更新教育觀念，改變教學(xué)方式，了解科學(xué)的正確方法，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，才能使學(xué)生變成合格的專業(yè)人才，回報(bào)社會。著名鋼琴家帕德萊夫斯基有著他對音樂獨(dú)特的認(rèn)識：“音樂是唯一真正生存的藝術(shù)，它的震顫、律動，也就是生命的要素，任何有生命的地方，也必然會有快樂”。音樂無處不在，一直生活在我們生命當(dāng)中。音樂是門藝術(shù)，能陶冶人的情操，提高人的道德素養(yǎng)，激勵人們奮斗努力，帶給我們美的享受和聽覺上的玄妙。鋼琴作為音樂的媒介，鋼琴教學(xué)是個不容忽視的課程，可以傳揚(yáng)音樂的美，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)和審美能力。

作者:梁小雁 單位:江西省贛州市贛縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn):

[1]羅妍.中職鋼琴教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（08）：174-175.

[2]袁帥.中職鋼琴教學(xué)中存在的問題及其對策[J].學(xué)園，2013（23）：184.

[3]杜汪軍.中專鋼琴教學(xué)中存在的問題與對策分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2015（20）：84-85.

第二篇：中職學(xué)校鋼琴教學(xué)內(nèi)容及方法

一、中職學(xué)校鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生音樂素養(yǎng)低

受傳統(tǒng)觀念的影響和社會對高學(xué)位人才的需求，導(dǎo)致家長想盡一切辦法讓學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，而普通高中也在一次次地?cái)U(kuò)招，這就導(dǎo)致進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生大部分成績較差，而家長又希望自己的孩子能夠進(jìn)入校園接受學(xué)校的統(tǒng)一管教，避免過早進(jìn)入社會養(yǎng)成不好的習(xí)慣，于是就選擇了中職學(xué)校。由于這些學(xué)生大多數(shù)接受的是鄉(xiāng)村或城市的義務(wù)教育，在課程安排中音樂課并不被重視，有的甚至就沒有上過音樂課。在這樣的學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生對音樂知識的了解相對較少，音樂素養(yǎng)低。這就導(dǎo)致學(xué)生在接觸到鋼琴課時，入門比較難，很大程度上打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再加上學(xué)好鋼琴取決于天賦和后天學(xué)習(xí)，而中職階段的學(xué)生大多數(shù)沒有接受過這方面的訓(xùn)練，導(dǎo)致在鋼琴方面的發(fā)展受自身?xiàng)l件的限制。

（二）教學(xué)方法陳舊，忽略實(shí)踐

中職學(xué)校一方面由于資金有限，教學(xué)配置相對缺乏，另一方面，鋼琴教學(xué)多是以老師講述技巧和相關(guān)知識并對內(nèi)容做示范，然后學(xué)生開展練習(xí)。這樣的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段無疑否定了學(xué)生個性，忽視了學(xué)生的想法，限制了學(xué)生的發(fā)展。不僅如此，中職學(xué)校的鋼琴教學(xué)也沒有完全達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，與培養(yǎng)技能型人才的目標(biāo)存在偏差，在實(shí)際教學(xué)中雖然意識到實(shí)踐的重要性，卻執(zhí)行力不夠，使得學(xué)生即使是經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，卻還較難做到完整地單獨(dú)演奏曲目。

（三）教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性

由于教材和學(xué)習(xí)時間的限制，使得課堂教學(xué)內(nèi)容千篇一律，教師無法根據(jù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和吸收情況合理安排教學(xué)內(nèi)容，也無法對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。其實(shí)，中職學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和認(rèn)知能力存在差異而且普遍水平較低，教師應(yīng)該針對他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)由簡到難進(jìn)行教學(xué)，用比較容易理解的曲目逐漸引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。而且這部分學(xué)生既然在中職學(xué)校學(xué)習(xí)鋼琴就勢必希望鋼琴能成為他們的一個特長，未來他們很可能就是音樂的傳播者。因此，在傳播音樂知識、傳遞鋼琴技巧的同時要重視學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新中職學(xué)校鋼琴教學(xué)內(nèi)容及方法的幾點(diǎn)建議

（一）中職學(xué)校鋼琴教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

1.教學(xué)內(nèi)容滿足不同層次的學(xué)生。老師在備課的時候要針對不同層次的學(xué)生給予不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使每個人都做課堂上的主人，在課堂上有所收獲。鋼琴教學(xué)中指法練習(xí)是基礎(chǔ)，因此要重點(diǎn)教學(xué)并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層傳授知識，比如對于基礎(chǔ)差的學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行指法學(xué)習(xí)，可以向他們傳授《哈農(nóng)鋼琴練指法》的相關(guān)知識，為他們后面知識的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；對于基礎(chǔ)好的學(xué)生在指法練習(xí)的基礎(chǔ)上可以根據(jù)他們的實(shí)際吸收情況向他們傳授相關(guān)曲目的知識，比如《車尼爾599》《車尼爾849》《小奏鳴曲集》等演奏曲。科學(xué)有針對性的教學(xué)內(nèi)容才能保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

2.巧用多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容。音樂的傳遞僅靠老師講解和示范就會顯得乏味，但是不是每個人都有機(jī)會到音樂會現(xiàn)場欣賞專業(yè)演奏，因此，老師可以充分利用多媒體技術(shù)傳遞音樂知識、文化和精彩演奏，使學(xué)生所學(xué)知識更形象、更具體，并拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

（二）中職學(xué)校鋼琴教學(xué)方法的創(chuàng)新

1.走出課堂，層次教學(xué)。音樂是自由的，所以鋼琴的學(xué)習(xí)也不應(yīng)該僅僅局限于課堂的學(xué)習(xí)和練習(xí)。老師要根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生給予不同的任務(wù)，還要促進(jìn)不同層次間的學(xué)生相互交流，互補(bǔ)互助，共同進(jìn)步。對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，還可以給他們安排匯報(bào)演出，讓他們有更多表現(xiàn)自我的機(jī)會，樹立自信心，促進(jìn)其不斷進(jìn)步和完善自我；對于水平低的學(xué)生，可以讓他們練習(xí)簡單的曲目，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，并對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予肯定，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣。這樣的教學(xué)環(huán)境不僅能保證教學(xué)工作順利完成，還能使學(xué)生的自尊心和自信心得到保護(hù)。

2.營造和諧的課堂氣氛。老師要樹立平等的師生觀，在課堂上以學(xué)生為主，尊重學(xué)生，給予學(xué)生自由空間。并且在課上可以適時播放經(jīng)典曲目讓學(xué)生欣賞，既營造氣氛，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.加強(qiáng)實(shí)踐。鋼琴的學(xué)習(xí)成果終有一天是要接受大眾的檢驗(yàn)的。因此，在教學(xué)過程中就要重視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在課堂和課后多給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會，使學(xué)生把自己對曲目的理解展示出來。在這個過程中老師要積極指導(dǎo)，幫助學(xué)生在保持個性的基礎(chǔ)上不斷完善自己，并為以后發(fā)展提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。總之，中職學(xué)校鋼琴教學(xué)工作還有待提高，這需要學(xué)校、老師、學(xué)生共同努力，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)手段，促進(jìn)課堂質(zhì)量的提高。

作者:史雪燕 單位:青海省文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

［1］劉順梅.中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程的有效教學(xué)與實(shí)踐［J］.廣東教育，2013（32）.

［2］宋紅.淺談中職鋼琴教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施［J］.學(xué)周刊，2015（22）.

第三篇：中職鋼琴教學(xué)品質(zhì)探討

中職鋼琴教學(xué)有諸多現(xiàn)實(shí)困難。學(xué)生學(xué)力基礎(chǔ)參差不齊，對鋼琴認(rèn)知更是少之又少；教師教法單一，改革意識欠缺；學(xué)生實(shí)踐操作時間有限，實(shí)踐引導(dǎo)方法低效。這些制約因素都對鋼琴教學(xué)帶來嚴(yán)重阻礙。中職鋼琴教學(xué)展開教法創(chuàng)新，需要從多個方面展開，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，展開個性化引導(dǎo)，體現(xiàn)分層教學(xué)意識，加強(qiáng)實(shí)踐操作指導(dǎo)，提升學(xué)生鋼琴感知品質(zhì)，對塑造學(xué)生鋼琴技能有重要幫助。

一、多元觀照，體現(xiàn)分層教學(xué)意識

中職學(xué)生鋼琴起點(diǎn)都比較低，教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)有充分調(diào)研，只有根據(jù)不同群體學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需求設(shè)計(jì)教學(xué)方案，才能讓不同群體學(xué)生都獲得長足的進(jìn)步和提高。鋼琴彈奏，是一門對演奏者各方面條件要求較高的藝術(shù)。而中職鋼琴教學(xué)要面對的是鋼琴認(rèn)知、鋼琴實(shí)踐十分缺乏的學(xué)生，教師要做好充分的思想準(zhǔn)備。首先，在鋼琴教學(xué)講解時，要觀照學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，用最通俗的語言進(jìn)行介紹。其次，要允許學(xué)生出現(xiàn)失誤，而且是反復(fù)失誤，要有足夠耐心，等待學(xué)生自我糾正。再者，要讓學(xué)生學(xué)會傾聽，通過多重比對建立學(xué)習(xí)認(rèn)知。《古老的法蘭西歌曲》屬于小型復(fù)調(diào)作品，要求彈奏者使用雙手合作，這對于中職很多學(xué)生來說具有較大難度。為提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教師將歌曲分成幾個小節(jié)，根據(jù)難度圈定學(xué)生群體展開練習(xí)，并通過大屏幕展示指法。教師還進(jìn)行分段操作，讓不明白的學(xué)生自由前來觀看學(xué)習(xí)。學(xué)生很自然圍攏到教師身邊，對教師指法應(yīng)用有了最直接感受和了解。學(xué)生獲得直觀感知后應(yīng)用于實(shí)踐操作，鋼琴演奏訓(xùn)練順利進(jìn)行。教師先讓學(xué)生自主訓(xùn)練，然后在小組內(nèi)展示，小組成員相互檢查指法應(yīng)用。各個小組有組長負(fù)責(zé)組織，每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)都開展得卓有成效。因?yàn)殡y度系數(shù)較低，每一個學(xué)生都能夠在規(guī)定時間內(nèi)完成相關(guān)訓(xùn)練任務(wù)。教師利用多媒體播放指法運(yùn)用，給學(xué)生以直觀學(xué)習(xí)的機(jī)會。教師將歌曲分成小節(jié)，并根據(jù)難度大小分給各個小組，這正是體現(xiàn)了分層教學(xué)意識。學(xué)生有章可循展開練習(xí)，其學(xué)習(xí)興趣還是比較高的。教師讓學(xué)生自我探索練習(xí)，然后以小組為單位進(jìn)行展示練習(xí)，小組成員之間進(jìn)行相互檢查糾偏，這是標(biāo)準(zhǔn)的合作學(xué)習(xí)。合作互動學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了展示機(jī)會，并通過相互糾正獲得正確認(rèn)知。

二、優(yōu)化引導(dǎo)，培養(yǎng)理性分析能力

中職鋼琴教學(xué)面臨許多困難，教師要在教學(xué)引導(dǎo)方面做出更多創(chuàng)新和改進(jìn)，利用多變的教法設(shè)計(jì)，提升教學(xué)引導(dǎo)效果。在技法講解時，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)分析和聲、織體、曲式的能力，避免單純手指記憶，這樣可以幫助學(xué)生在鋼琴演奏時賦予作品更多情感因素，提升鋼琴操作效果。教師還要幫助學(xué)生理解作品要義，鼓勵學(xué)生展開質(zhì)疑活動，并通過多種形式的演示操作，給學(xué)生以直觀感知。在《斷奏彈奏方法》學(xué)習(xí)時，教師先讓學(xué)生解釋“斷奏”概念，學(xué)生給出了多種解讀。有學(xué)生說：斷奏就是中斷演奏，留出一段空白時間。也有學(xué)生說：斷奏是斷斷續(xù)續(xù)地演奏，體現(xiàn)鮮明節(jié)奏感。教師給出糾正：斷奏又稱斷音演奏和非連音演奏，是鋼琴基本彈奏方法之一。斷奏彈法可分為四個動作要領(lǐng)：首先是將手型擺放好；其次是手臂自然提起；第三是手臂自然下落；第四是指端肌肉墊著力觸鍵。學(xué)生根據(jù)教師分步講解提升，都跟隨教師一起操作練習(xí)。教師繼續(xù)引導(dǎo)：斷奏時，手臂下落要自然，控制好力度，過重觸鍵會造成粗糙聲音，要追求聲音的飽滿和圓潤。教師對斷奏指法動作展開詳細(xì)解讀和說明，并結(jié)合實(shí)際操作進(jìn)行技法傳授。學(xué)生聽得清楚，看得明白，很快就掌握了這個演奏技法要領(lǐng)。在實(shí)踐操作時，教師給出了具體提示，學(xué)生不斷探索，自然會熟練掌握的。教師講解是課堂教學(xué)重要教法應(yīng)用，如果教師空講理論，學(xué)生像聽天書，這樣的課堂教學(xué)就是低效的。

三、注重操作，提升學(xué)生演奏品質(zhì)

鋼琴學(xué)習(xí)重在實(shí)踐操作訓(xùn)練，教師要為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會，不僅要保證學(xué)生實(shí)踐操作時間，還要對鋼琴演奏技巧展開個性化引導(dǎo)。為提升學(xué)生鋼琴演奏感覺，教師要對演奏環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化，幫助學(xué)生掌控情緒和心理，提升鋼琴演奏品質(zhì)。教師可以讓學(xué)生單獨(dú)演奏，或者是模擬舞臺演出，讓學(xué)生在更為復(fù)雜環(huán)境因素下練習(xí)鋼琴演奏，能夠歷練學(xué)生心理素質(zhì)，對塑造學(xué)生鋼琴演奏過硬本領(lǐng)有促進(jìn)作用。在練習(xí)鋼琴曲《瀏陽河》時，教師先讓學(xué)生聽相關(guān)音頻，然后在反復(fù)播放瀏陽河鋼琴演奏視頻，學(xué)生在多次觀摩后，展開自主練習(xí)。為糾正學(xué)生彈奏中出現(xiàn)的問題，教師結(jié)合視頻進(jìn)行指法講解，學(xué)生邊看視頻邊進(jìn)行練習(xí)，學(xué)習(xí)效果非常顯著。為提升學(xué)生彈奏品質(zhì)，教師讓學(xué)生單獨(dú)上臺彈奏，學(xué)生大多顯得比較緊張和興奮。在臺上彈奏時，雖然出現(xiàn)了一些失誤，但學(xué)生獲得了心理素質(zhì)歷練。課堂學(xué)習(xí)氣氛漸濃，師生互動充分。教師讓學(xué)生邊看視頻邊彈奏，學(xué)生學(xué)習(xí)比較輕松。在臺上單獨(dú)彈奏，這是難得的自我展示機(jī)會，學(xué)生都非常珍惜這個鍛煉膽量的機(jī)會，訓(xùn)練效果令人滿意。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)單獨(dú)彈奏機(jī)會，好像是浪費(fèi)了大量課堂時間，其實(shí)不然，學(xué)生在這短短幾分鐘展示時間內(nèi)所獲得的學(xué)習(xí)認(rèn)知是十分豐厚的。中職鋼琴教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生音樂能力，還要讓學(xué)生接受鋼琴教育，在提升音樂鑒賞能力的同時，對思想品質(zhì)形成重要熏陶力量。鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的技能學(xué)習(xí)，教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、感知悟性等因素進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，只有找到學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)思維對接點(diǎn)，才能有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升課堂教學(xué)效率。

作者:姚媛 單位:江蘇淮安文化藝術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn):

[1]劉曉春;中職鋼琴教學(xué)面臨的困境與解決途徑[J];現(xiàn)代職業(yè)教育;2015年10期.

[2]李莉;中職鋼琴教學(xué)中節(jié)奏及力度的訓(xùn)練技巧解析[J];現(xiàn)代職業(yè)教育;2015年03期.

第四篇：教學(xué)做合一”在中職鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度大多不是很端正,喜歡偷懶、不刻苦努力,這就需要教師采用別具一格的教學(xué)方式和手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動地進(jìn)行鋼琴練習(xí),提高自己的演奏能力。教師教學(xué)方法得當(dāng)會激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣,投人到音樂的世界中,感受樂曲的魅力,實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)學(xué)生學(xué)會分析和鑒賞,提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

一、教師教授,指導(dǎo)技巧

教師在鋼琴學(xué)習(xí)過程中要充分地發(fā)揮好自己領(lǐng)頭人的作用,通過有效的“教”引導(dǎo)學(xué)生掌握鋼琴演奏技能。教師可以通過范奏的方式使學(xué)生了解演奏的技巧和方式,范奏中學(xué)生明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點(diǎn),可以有針對性地學(xué)習(xí)和進(jìn)行演奏練習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。教師的教應(yīng)重點(diǎn)放在啟發(fā)、鼓舞上,使學(xué)生可以產(chǎn)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而主動進(jìn)行練習(xí)和演奏。學(xué)生對鮮明、生動、節(jié)奏感強(qiáng)、有抒情風(fēng)格、比較接近生活的樂曲更加喜歡,教師的啟發(fā)和鼓舞要從學(xué)生的興趣出發(fā),符合學(xué)生的特點(diǎn),做到從實(shí)際出發(fā),采用“授之以漁”的教學(xué)方式,使學(xué)生能夠?qū)W會識譜、技法,從而自主練習(xí)提高能力。對于音樂的理解是不需要太多語言的,對學(xué)生點(diǎn)到為止,給他們留出想象和思維的空間,使學(xué)生的心可以在教師的啟發(fā)下沉浸在音樂的海洋中,接受藝術(shù)的洗禮和熏陶。在教學(xué)中對于作品的分析和介紹,樂曲情感的表達(dá),樂曲的風(fēng)格和曲式等特點(diǎn)還是需要教師的教授的,促進(jìn)學(xué)生對于作曲家的背景,樂曲當(dāng)中強(qiáng)弱、力度等表現(xiàn)細(xì)節(jié)進(jìn)行深刻理解。學(xué)生掌握了這些特點(diǎn)才能夠把自己的想法和情感并融人到樂曲當(dāng)中去,形成自己的彈奏風(fēng)格。

二、學(xué)生學(xué)習(xí),理解本質(zhì)

學(xué)生可以采用自主學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)的方式來探究樂曲的思想內(nèi)容,理解樂曲的情感態(tài)度,學(xué)會分析和鑒賞,體會到樂曲展現(xiàn)出的審美價(jià)值。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究或合作分析樂曲,來形成學(xué)生的認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)生理解音樂中的旋律、節(jié)奏、和聲、力度等。教師要引導(dǎo)學(xué)生自主地傾聽各種聲音,并主動地分辨和演奏這些樂曲,提高理解能力,促進(jìn)學(xué)生音樂潛能的充分發(fā)揮,形成鋼琴學(xué)習(xí)能力。在自主探究和合作學(xué)習(xí)中中,學(xué)生會開動腦筋,主動分析,明確樂曲表達(dá)的情感、中心思想,學(xué)會鑒賞和審美,使自己的潛能得到在探究中充分發(fā)揮和展現(xiàn),養(yǎng)成一種解決問題、鑒賞音樂的能力,從而面對每一首鋼琴曲都可以輕松應(yīng)對,充分理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以通過多種方式表達(dá)自己對樂曲的理解。例如表達(dá)春回大地的樂曲,學(xué)生可以繪制一幅畫來,深化自己的理解;描繪人民生活越來越好而樂曲,學(xué)生可以作詩一首……學(xué)生理解了歌曲的情感,在演奏中就可以實(shí)現(xiàn)音樂和表情的協(xié)調(diào),產(chǎn)生較多的情感默契和共鳴。別樣的表達(dá)推進(jìn)了學(xué)生對于樂曲的理解,無形中提高了學(xué)生的理解能力和審美能力,可以更好地感悟樂曲。鋼琴學(xué)習(xí)中教師要引導(dǎo)學(xué)生多參與,親歷學(xué)習(xí)過程,體會音樂的魅力和演奏的方法。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握的方法會認(rèn)識更加深刻,應(yīng)用起來更加熟練,得心應(yīng)手,從而演奏出動人的樂曲。教師滔滔不絕地講授演奏技巧,學(xué)生體會不到其本質(zhì)和內(nèi)涵,還是理解不了演奏技巧。為此,教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中動起來,參與到演奏中,通過自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生鋼琴學(xué)習(xí)和演奏的興趣,主動地進(jìn)行練習(xí),掌握方法,實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

三、大膽去做,熟能生巧

鋼琴演奏技術(shù)是需要大量練習(xí)才能提高和進(jìn)步的。掌握大量的理論知識,可以把樂譜認(rèn)識的很清楚、明白,沒有練習(xí)還是不行的。鋼琴練習(xí)也就是“教學(xué)做合一”教學(xué)模式中的“做”,只有做才能夠使學(xué)生熟能生巧。通過練習(xí)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己的不足,找到自己演奏中的短板,也可以了解自己在哪里比較擅長,繼續(xù)鞏固提高。“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,在練習(xí)中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)理論知識和實(shí)際練習(xí)中的區(qū)別,會用理論來指導(dǎo)自己的實(shí)際,也會通過實(shí)際練習(xí)來豐富自己的理論知識。鋼琴練習(xí)是學(xué)生進(jìn)行自主探究和提高能力的保障。教師要指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行練習(xí),讓學(xué)生可以主動地思考,體會一下樂曲中的情感和思想,融人到樂曲中。學(xué)生如果理解了鋼琴曲的內(nèi)容和情感,在訓(xùn)練中就會很積極,用實(shí)際演奏來檢驗(yàn)自己的理解和認(rèn)識,并且形成課堂反饋,把學(xué)習(xí)結(jié)果反饋給教師。在練習(xí)中學(xué)生要注意分辨音量、音色、音高和速度,促進(jìn)學(xué)生可以演奏出和諧的樂曲,并且能夠在演奏過程中用積極的情感和態(tài)度與同伴進(jìn)行溝通和配合。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)后,教師要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)貧w納總結(jié),進(jìn)行積極地評價(jià),讓學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)動力,形成良好的自主練習(xí)的好習(xí)慣。教師還可以組織一些鋼琴比賽來給學(xué)生提供一個展示的舞臺,驅(qū)動學(xué)生更積極地去練習(xí),把最好的一面展現(xiàn)在大家面前,用音樂來表達(dá)情感,這是學(xué)生“做”的一種有效方式。學(xué)生都是有上進(jìn)心的,比賽調(diào)動了他們練習(xí)的積極性,可以主動地提高自己。這種練習(xí)方式增加了學(xué)生的動力,調(diào)動了興趣,從而在練習(xí)中熟能生巧,提高技能實(shí)現(xiàn)飛躍。總之,在“教學(xué)做合一”教學(xué)模式中,教師要形成科學(xué)地認(rèn)識,正確地理解教師的“教”,學(xué)生的“學(xué)”和“做”的關(guān)系。在中職鋼琴教學(xué)中通過教師豐富形式的教學(xué),學(xué)生就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性,促進(jìn)學(xué)生自主地進(jìn)行練習(xí)和演奏,實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于鋼琴知識的深刻理解,并達(dá)到熟練演奏的程度。“教學(xué)做合一”開闊了學(xué)生的視野,提高了學(xué)生的能力,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對于鋼琴練習(xí)方法的掌握,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的鋼琴練習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的鑒賞能力和審美水平,實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的提高。

作者:陳婷 單位:臨沂藝術(shù)學(xué)校

參考文獻(xiàn):

[1]劉晨.普通中等職業(yè)學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀及對策分析川.大舞臺(雙月號)2009(02).

第五篇：中職鋼琴教學(xué)中節(jié)奏及力度訓(xùn)練技巧解析

中職的鋼琴教育是我國職業(yè)教育中的重要組成部分，為我國培養(yǎng)技術(shù)型的人才提供了重要的支撐力量。而就目前來說，我國的中職鋼琴專業(yè)學(xué)生，想要彈奏出優(yōu)秀水平的鋼琴樂曲，首先需要掌握的便是過硬的基本功。對于這些學(xué)生而言，由于自身的原因，前期未能進(jìn)行較為系統(tǒng)、專業(yè)的訓(xùn)練。想要在短短幾年的時間就需要掌握較為扎實(shí)的基本功，演奏美妙的樂曲，對學(xué)生來說存在一定的難度，同樣對教師的教學(xué)而言，也是存在一定的挑戰(zhàn)的。所以說，采用合適的教材以及教學(xué)方式，就顯得尤為的重要。就鋼琴的基礎(chǔ)教學(xué)而言，其中最為重要的便是節(jié)奏以及力度的訓(xùn)練。因?yàn)檫@是一首曲子的靈魂，采用什么樣的力度，就能夠彈奏出什么樣情感的曲子。教師需要在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化學(xué)生在這一方面的訓(xùn)練，以保證在進(jìn)行的彈奏中更加的得心應(yīng)手。

一、中職鋼琴教學(xué)中節(jié)奏及力度的重要

鋼琴的彈奏不僅僅是一種藝術(shù)表演方式，更多的是一種演奏者利用鋼琴這個媒介抒發(fā)自己情感，達(dá)到自身情感和演奏樂器的一種共鳴。所以說，在這個過程中，需要演奏者將自己內(nèi)心的情感賦予給音樂，并且借用鋼琴這種演奏方式表達(dá)出來。首先便是節(jié)奏，節(jié)奏可以說是串項(xiàng)鏈的繩子，它能夠?qū)⒁粋€個不相干的音符，鏈接起來，形成美妙的音樂，而這些都是需要節(jié)奏這個繩子的。所以說無論節(jié)奏是輕快，還是慷慨激昂，都是和節(jié)奏有著不可分割的聯(lián)系的。學(xué)生把握好節(jié)奏，才能夠?qū)⒁魳分械乃枷肭楦懈玫膫鬟f給聽眾，從而讓觀眾和曲子達(dá)到共鳴。所以說，節(jié)奏以及力度的掌握是彈奏一首曲子必不可少的兩項(xiàng)基本功，需要的也不僅僅是我們單純的彈奏，而是一種情感和音樂的融合。在中職鋼琴的教學(xué)過程中，特別是在短時間內(nèi)能夠?qū)W習(xí)到較為專業(yè)的水準(zhǔn)，這對于教師以及學(xué)生來說，都是一個不小的挑戰(zhàn)。所以說，教師采用什么樣的教學(xué)方法，是相當(dāng)重要的。因?yàn)檫@影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更是影響到學(xué)生今后的鋼琴上的表現(xiàn)力。

二、提高中職鋼琴教學(xué)中節(jié)奏及力度的措施

（一）個別單音的強(qiáng)化訓(xùn)練

每一個人手指的靈活度都是不一樣的，但是在鋼琴的彈奏上，便不會考慮這么多。所以這就需要我們基礎(chǔ)的進(jìn)行單一音的練習(xí)，在這樣的情況下，學(xué)生每一個手指都能夠得到有力的練習(xí)，特別是高抬指練習(xí)，不僅僅能夠加速五指的分化能力，同時也能夠?yàn)榻酉聛砹α啃偷挠?xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。簡單的事情重復(fù)做，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)效果，這也便是進(jìn)行個別音強(qiáng)化練習(xí)的目的所在。單個音的練習(xí)，我們可以讓學(xué)生掌握最為基本的節(jié)拍，同時考慮到學(xué)生的各項(xiàng)動作，手臂的放松等等，這些都會對后來的節(jié)奏以及力量的練習(xí)產(chǎn)生一定的影響的。所以，我們進(jìn)行單個音的練習(xí)不僅僅是考慮到學(xué)生的五指分化，更多的是通過簡單的方式，讓學(xué)生全方面的能力都能夠得到一個良好的訓(xùn)練，有一個扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）三連音的練習(xí)

對于學(xué)生來說，掌握最為基本的便是最為重要的，像三連音這一種，是最為常見的一種表現(xiàn)形式，在伴奏中也是極為常見的。所以說，教師應(yīng)該經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行三連音的練習(xí)，并且在整個過程中應(yīng)該考慮到學(xué)生用指的力度問題。三連音可以更多的鍛煉我們力量比較弱的小指。并且在這個過程中，即鍛煉了小指的靈活度，三指也可以為五指的分化打下一定的基礎(chǔ)，這樣就能夠更加系統(tǒng)、專業(yè)的鍛煉到我們?nèi)齻€手指的協(xié)調(diào)能力。三連音一般的彈奏力度是更加的輕巧，這對于學(xué)生把控自己的手指也是相當(dāng)重要的。輕，但是也是需要發(fā)聲的，所以說，在整個過程中還需要保持相對完整手型，以保證音質(zhì)的完美。教師在三連音的教學(xué)過程中，不僅僅要注意到學(xué)生的用指力度，同時還有節(jié)奏型是不是一個穩(wěn)定的趨勢。如果出現(xiàn)問題，教師應(yīng)該在第一時間內(nèi)進(jìn)行解決。這樣才不至于問題擴(kuò)大化，造成難以糾正的習(xí)慣。

（三）四五指的強(qiáng)化練習(xí)

對于每一個人來說，最為弱的便是四五指，一般來說，力量足夠大極容易造成手型的錯位，同時對接下來節(jié)奏以及音色等等都會造成不同程度的影響，再往后便會對整首曲子產(chǎn)生致命的影響。所以說四五指的強(qiáng)化練習(xí)是相當(dāng)有必要的。但是，在這個過程中，我們要考慮到每一個學(xué)生的興趣以及每一節(jié)課的重點(diǎn)，能夠有針對性的推進(jìn)教學(xué)。盡量的把這些枯燥的強(qiáng)化練習(xí)和練習(xí)曲結(jié)合起來，學(xué)生在練習(xí)的過程中，也能夠了解相應(yīng)的節(jié)奏型，可謂是一舉兩得。當(dāng)然了，在這個過程中，盡量的是進(jìn)行基礎(chǔ)的、單一的節(jié)奏型，這樣學(xué)生不僅僅更容易掌握，同時也能夠打下一個較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四五指的強(qiáng)化練習(xí)能夠?yàn)榻酉聛韽?fù)雜節(jié)奏型的練習(xí)做一個良好的鋪墊。每一個手指的力度達(dá)到合適，才能夠?qū)⒁魳放c演奏達(dá)到完美的統(tǒng)一，才能夠借用鋼琴更好的抒發(fā)自己的情感。

三、總結(jié)

中職鋼琴教育中的節(jié)奏與力量的結(jié)合是一個相當(dāng)重要部分，也是最為核心的一個部分，是教師在今后的教學(xué)過程中所需要注意的。教師要根據(jù)學(xué)生的具體的需求以及每一個課程的教學(xué)目標(biāo)，形成一個有針對性的培養(yǎng)措施。鋼琴的彈奏是一門實(shí)踐性的課程，需要的也是學(xué)生自己動手操作，教師的指導(dǎo)固然重要，但是最終還是需要學(xué)生回歸到實(shí)踐中，通過自身的實(shí)踐掌握曲子的節(jié)奏以及力度的。當(dāng)然了，學(xué)生是變化的，曲子也是千變?nèi)f化的，這也是需要在整個過程中以不變應(yīng)萬變，掌握更加扎實(shí)的基礎(chǔ)。在今后的演奏過程中，利用自己演奏技巧更加完美的展現(xiàn)曲子的美感，將音樂與個人情感達(dá)到高度統(tǒng)一。

作者:史雪燕 單位:青海省文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]宋瑾.以市場需求為導(dǎo)向培養(yǎng)鋼琴應(yīng)用型人才.教育與職業(yè)，2014（21）

[2]王剛.創(chuàng)新中職學(xué)校鋼琴教學(xué)內(nèi)容及方法的思考--以學(xué)前教育專業(yè)為例.科教文匯，2014(11)科學(xué)教育

第六篇：中職鋼琴教學(xué)中分層次教學(xué)方法的運(yùn)用

一、中職鋼琴教學(xué)分層以教學(xué)法運(yùn)用的必要性

當(dāng)今在我國,大多數(shù)中職學(xué)生都是初中學(xué)歷,對于鋼琴大多為零基礎(chǔ),鋼琴的學(xué)習(xí)也非一娥而就。鋼琴教學(xué)方法制定的合理性就需要教師本身對中職鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀及影響因素有一個清晰的把握,由因到果才能對癥下藥,制定出適合中職學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的最好方法。分層次教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)對象,學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)要求劃分初、中、高等不同層次的班級,然后教師針對各個班級情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃這就是分層次教學(xué)法。

(一)中職鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的分析

中職學(xué)生大部分未接受系統(tǒng)化的訓(xùn)練,鋼琴基礎(chǔ)較為薄弱,而鋼琴本身是一個難度較大的學(xué)科對學(xué)生有很高的要求。中職鋼琴教學(xué)有大多以理論知識為中心,對于學(xué)生實(shí)際的演奏能力有所忽視,理論未得到有效運(yùn)用,知識只停留在理論層面,未加以實(shí)際運(yùn)用。這種即傳統(tǒng)中職鋼琴教學(xué)中存在第一、教學(xué)過程缺乏系統(tǒng)性:教師教學(xué)過程隨意發(fā)揮性較大,作業(yè)布置缺乏針對性,學(xué)生水平不同,在學(xué)生演奏水平提高上針對性不強(qiáng)。第二、忽視學(xué)生基礎(chǔ)和素質(zhì)教學(xué):每個學(xué)生的演奏水平不盡相同甚至是差別較大,一部分學(xué)生對于音樂領(lǐng)悟能力較高具有較強(qiáng)的音樂天賦,或者之前接觸過鋼琴,然而一部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,這就要求中職教學(xué)中重視這個問題并提出有效的教學(xué)方法。在過去,鋼琴教學(xué)過程中側(cè)重于學(xué)生演奏技能,學(xué)習(xí)鋼琴功利性較大,注重鋼琴等級而忽視了學(xué)生基礎(chǔ)和素質(zhì)教學(xué)。

(二)中職鋼琴教學(xué)影響因素分析

通過上述中職鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的分析可以得知,目前中職教學(xué)的主要原因在于大部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,他們基本上沒有接觸過鋼琴或者未接受過系統(tǒng)的樂器訓(xùn)練,這就給中職鋼琴教師的教學(xué)帶來很大的壓力;其次大部分中職教師都是專業(yè)音樂教師很少是專門從事中職鋼琴教育的,對于這一學(xué)生群體并未有深刻的了解,未形成適合中職學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法,隨意教學(xué)性較大,導(dǎo)致學(xué)生不知老師所云。從而給老師和學(xué)生都帶來很大的壓力;教育體制不斷改革,中職學(xué)生對于樂器了解程度和音樂素養(yǎng)相對于專業(yè)人才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,課堂上老師的授課內(nèi)容熟練,畢業(yè)時工作難度依然很大,這就存在教師在教學(xué)過程中與實(shí)際運(yùn)用脫節(jié)。

二、中職鋼琴教學(xué)分層次教學(xué)法的應(yīng)用

中職鋼琴教學(xué)分層次教學(xué)方法的實(shí)施十分重要,只有通過實(shí)施檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果,才能確定層次教學(xué)法是否適合中職鋼琴教學(xué)。根據(jù)眾多教學(xué)實(shí)例研究得知,在具體實(shí)施過程中教師應(yīng)嚴(yán)格按照以下幾個方面開展鋼琴教學(xué)工作。

(一)樹立正確的鋼琴分層系教學(xué)理念

傳統(tǒng)教學(xué)方式不利于中職學(xué)生的發(fā)展,學(xué)生接觸鋼琴時一無所知,不知從何下手,學(xué)習(xí)過程缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練,這種傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式不利于學(xué)生在鋼琴演奏能力上的提升,嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展lj[。在中職教學(xué)中實(shí)施分層次教學(xué)法就必須正確認(rèn)識分層次教學(xué)方法,樹立正確的鋼琴分層次教學(xué)理念。鋼琴教師在教學(xué)過程中完成由傳統(tǒng)的教師傳授為主到為以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變,因材施教,尊重個體差異。

(二)及時調(diào)整鋼琴教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行鋼琴的學(xué)習(xí),學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師只是對其加以引導(dǎo)。鋼琴教師必須清楚認(rèn)識到這一點(diǎn),學(xué)生是主體,在整個分層次教學(xué)過程中都應(yīng)建立在學(xué)生的基礎(chǔ)之上,尊重主體差異,并予以肯定,發(fā)揮學(xué)生的個人優(yōu)勢來保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性叫。這就需要教師根據(jù)學(xué)生水平及時調(diào)整鋼琴教學(xué)內(nèi)容,因材施教。教師在按照既定教學(xué)大綱安排教學(xué)內(nèi)容時,教學(xué)活動應(yīng)一下三個階段進(jìn)行劃分:基礎(chǔ)訓(xùn)練階段、選修階段、主修階段。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成績的波動屬于正常現(xiàn)象,教師不能僅憑一兩次成績的下滑就對學(xué)生的學(xué)習(xí)努力予以否決,教師要以學(xué)生的進(jìn)步速度和不同階段的表現(xiàn)等各種因素為參考,對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)圈。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效引導(dǎo)。

(三)建立完善的分層次教學(xué)評價(jià)機(jī)制

中職分層次教學(xué)方法的建立還需要建立相應(yīng)完善的教學(xué)評價(jià)機(jī)制。教師按照教學(xué)評價(jià)考核機(jī)制對自身教育活動開展合理安排,考試按照學(xué)生學(xué)習(xí)水平按照不同的試題進(jìn)行考核。完善的分層次教學(xué)評價(jià)機(jī)制可以使學(xué)校對教師的教學(xué)工作進(jìn)行公正、客觀、真實(shí)的評價(jià)。

三、總結(jié)語

隨著新課標(biāo)思想的進(jìn)一步深人,中職鋼琴教學(xué)也處在改革的關(guān)鍵時期。鋼琴教學(xué)方法中的分層次教學(xué)法是一種新型的鋼琴教學(xué)方法,它不同于傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)法,它提倡尊重差異,根據(jù)學(xué)生自身能力狀況因材施教,提高學(xué)習(xí)的針對性,提升學(xué)生各方面能力。

作者:顧欣欣 劉燕 單位:山東省臨沂市藝術(shù)學(xué)校