導(dǎo)語：高師鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：高師鋼琴教育學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是為基層學(xué)習(xí)培養(yǎng)合格的音樂師資，在經(jīng)歷了二十余年的發(fā)展，逐漸形成了較為完善的教學(xué)體系，它與專業(yè)院系在諸多方面存在差異。隨著高校鋼琴教學(xué)的不斷發(fā)展，我們必須積極探索一種更加符合自身發(fā)展的全新教學(xué)模式，既遵循高師學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，又要與高師鋼琴教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)緊緊相扣，從而培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)、高水平的人才。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；現(xiàn)狀分析；發(fā)展策略

一、高師鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生水平方面。隨著國家高校擴(kuò)招政策的實(shí)施，高等師范學(xué)院音樂專業(yè)的招生比例也大幅度提升，在這種語境下，學(xué)生的背景必然存在者差異，因此在鋼琴演奏技術(shù)上也存在差異。高師的鋼琴課程分為兩類，一類是鋼琴主修，一類是鋼琴輔修，鋼琴作為主修的學(xué)生具有較為扎實(shí)的鋼琴技能功底，并且將鋼琴演奏定位其學(xué)習(xí)的發(fā)展方向，輔修的學(xué)生主要設(shè)計(jì)到學(xué)習(xí)聲樂與器樂專業(yè)的學(xué)生，這部分學(xué)生在進(jìn)入高校前并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的鋼琴技能學(xué)習(xí)，因而鋼琴功底相對比較薄弱。由此可見，這些學(xué)生都要對鋼琴技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，從現(xiàn)實(shí)角度來看，在鋼琴教學(xué)中將要解決的問題顯然也不一樣，教師只有本著因材施教的原則，在教學(xué)的過程中有針對性的解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中汆子的不同程度的問題，以此來提升學(xué)生的鋼琴演奏水平。

（二）教學(xué)形式方面。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：“人的發(fā)展最高目標(biāo)就是主體性的發(fā)展。”也就是說學(xué)生在教學(xué)過程中是教學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)與教育實(shí)踐的主體，學(xué)生在整個(gè)過程中具有獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，但在現(xiàn)實(shí)中，鋼琴教學(xué)并不能向現(xiàn)代教學(xué)論那樣得以實(shí)施，并且運(yùn)用傳統(tǒng)的授課方式進(jìn)行授課。現(xiàn)如今有效的解決學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)策略問題，以及學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，與教師共同合作進(jìn)行教學(xué)難點(diǎn)的客服等問題，有待我們認(rèn)真的思考與解決。

（三）課程設(shè)置方面。高師鋼琴教學(xué)在課程設(shè)置方面，主要體現(xiàn)的問題是音樂理論與鋼琴演奏實(shí)踐之間缺乏關(guān)聯(lián)性，換言之，就是教師在教學(xué)過程中更側(cè)重與演奏技巧的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生對理論知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。高師對鋼琴教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中并沒有太多涉及鋼琴藝術(shù)史等方面的知識(shí)，沒有理論知識(shí)作為積淀，因此影響了學(xué)生在修養(yǎng)方面的欠缺，導(dǎo)致鋼琴的演奏技巧不能與理論完美結(jié)合，從而影響了學(xué)生對鋼琴的深入學(xué)習(xí)。

二、完善高師鋼琴教學(xué)的建議

（一）加強(qiáng)復(fù)合型人才培養(yǎng)。高師的多數(shù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴后出現(xiàn)“能彈不能伴”的現(xiàn)象，雖然伴奏是音樂作品的有機(jī)構(gòu)成部分，但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中其教學(xué)效果并不樂觀。正確處理好鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)與伴奏教學(xué)之間的關(guān)系一直不容忽視，因此要跟家注重提升鋼琴即興伴奏的能力。鋼琴教師在確保學(xué)生掌握較好的演奏能力的時(shí)候，要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生在伴奏方面的技能，正確的處理好鋼琴技巧學(xué)習(xí)與伴奏教學(xué)的關(guān)系，進(jìn)而有效的保證鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。與此同時(shí)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握與鋼琴相關(guān)的理論知識(shí)。

（二）豐富課程內(nèi)容。首先要拓展教學(xué)視野，在教學(xué)過程中豐富和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，可以引入巴洛克時(shí)期其他重要作曲家的優(yōu)秀作品，以及將二十世紀(jì)的鋼琴作品安排到鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容中。其次要增加合作內(nèi)同，將四手聯(lián)彈、雙鋼琴引入鋼琴學(xué)習(xí)中，還可以將室內(nèi)樂、鋼琴協(xié)奏曲等形式填充到鋼琴教學(xué)中。第三可以逐步建立鋼琴藝術(shù)資料數(shù)據(jù)庫，借助信息技術(shù)廣泛的收集、整理、調(diào)用現(xiàn)有的一切資源，將鋼琴教學(xué)內(nèi)同制作出形式各樣的電腦文件，逐步形成和建立起鋼琴藝術(shù)資料數(shù)據(jù)庫。

（三）加強(qiáng)教材建設(shè)。首先教材應(yīng)具有師范性特點(diǎn)，應(yīng)與招收學(xué)生的實(shí)際水平相匹配，要將高師鋼琴與音樂學(xué)院鋼琴系區(qū)分開來，要根據(jù)實(shí)際情況來定論知識(shí)結(jié)構(gòu)，與高師實(shí)際培養(yǎng)目標(biāo)緊密結(jié)合。其次在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要多線條交叉，不僅好注重基本技能的培養(yǎng)，除了彈奏音樂作品之外還要注重伴奏技能的培養(yǎng)，要縱向的對鋼琴文化進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。三是要注重教材中知識(shí)點(diǎn)的選擇，要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到學(xué)生音樂文化整體素養(yǎng)的定位，從而改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，并在教材選擇與應(yīng)用上創(chuàng)新突破。

（四）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。首先在鋼琴教學(xué)過程中要注意調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的安排，在鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容部分加入和聲訓(xùn)練，注重鋼琴理論知識(shí)的延伸與細(xì)化，在此基礎(chǔ)之上著重培養(yǎng)學(xué)生彈唱技能的訓(xùn)練。其次要加強(qiáng)參與教學(xué)研究活動(dòng)能力，進(jìn)一步提升學(xué)生文字表述能力，鼓勵(lì)學(xué)生多參與論文活動(dòng)的交流。

三、高師鋼琴教學(xué)發(fā)展策略的側(cè)重點(diǎn)

（一）重視鋼琴基本功的教學(xué)與訓(xùn)練。首先在技能技巧訓(xùn)練上，要準(zhǔn)確無誤的讀譜并認(rèn)真彈奏，其目的是要提升學(xué)生的視奏能力，將譜子研究透徹之后要進(jìn)行背譜，為了讓學(xué)生在演奏時(shí)可以前身心的投入到演奏中。還要注重基本技術(shù)的練習(xí)，在和弦、音節(jié)以及琶音等當(dāng)面下功夫，同時(shí)要注重鋼琴伴奏的訓(xùn)練。其次要提高準(zhǔn)確把握作品的能力，對作品進(jìn)行必要的分析，彈奏時(shí)要有控制力度和劃分樂句的能力，強(qiáng)調(diào)音樂的表現(xiàn)，加強(qiáng)聲音的控制力。

（二）重視鋼琴即興伴奏的教學(xué)。鋼琴伴奏是高師音樂教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，因此要結(jié)合音樂教育課程標(biāo)準(zhǔn)更加深入的開展鋼琴即興伴奏教學(xué)。首先要選擇適當(dāng)?shù)慕滩模M(jìn)一步提升鋼琴即興伴奏的創(chuàng)新能力。其次要加強(qiáng)鋼琴即興伴奏能力的訓(xùn)練，要更多的積累色彩濃郁的和聲功能運(yùn)用，在實(shí)踐中掌握即興伴奏的能力，使得樂曲更加充實(shí)而生動(dòng)。

（三）重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。首先要做到教學(xué)有方法，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，客服單一的教學(xué)方式，科學(xué)地選擇教學(xué)方式方法。其次教師要善于提高和培養(yǎng)高師學(xué)生的創(chuàng)新能力以及學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第三，在音樂教學(xué)和鋼琴演奏實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生自編旋律，教師要培養(yǎng)其良好的演奏狀態(tài)，在平日學(xué)習(xí)時(shí)還要派樣健康的心理素質(zhì)。

作者:張夢晗 單位:信陽師范學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]繆裴言,王安國,吳斌.音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2002:3.