導(dǎo)語：幼師鋼琴教學(xué)組織策略分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.幼兒教師專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前實際的教學(xué)現(xiàn)狀來看，幼師專業(yè)的鋼琴教師基本可達(dá)到專業(yè)教學(xué)水平，資源上與音樂專業(yè)的學(xué)生形成了一致。但在實際教學(xué)中，由于教師已習(xí)慣于面對有基礎(chǔ)、有經(jīng)驗的學(xué)生，而如今突然要教授一群毫無基礎(chǔ)的學(xué)生，教師常無從入手，未能及時的調(diào)整好自己的思想觀念，因此，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和教師的教學(xué)難度，最終導(dǎo)致課程難以繼續(xù)，甚至使學(xué)生失去信心[1]。

2.幼師鋼琴教學(xué)組織策略的改進與學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升策略

幼師專業(yè)的鋼琴教學(xué)應(yīng)結(jié)合本專業(yè)的特色，開創(chuàng)出一條專屬的教學(xué)道路，若繼續(xù)盲跟風(fēng)，不僅會讓學(xué)生難以適應(yīng)，更無法保障教學(xué)效果。針對當(dāng)前幼兒教師專業(yè)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，提出以下幾點措施：2.1提升教師的綜合素質(zhì)。音樂專業(yè)的鋼琴教師能力和水平毋庸置疑，但實踐教學(xué)并非彈鋼琴一般簡單，其是一個教與學(xué)的雙向過程，對于教師的綜合素質(zhì)要求較高。要通過借鑒和學(xué)習(xí)采取一種適宜的教學(xué)方式和手段，讓學(xué)生更夠更加有效的接收教師所講授的一切。幼兒教師專業(yè)若想實現(xiàn)鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新和改革，首先就需要革新教師的思想觀念和教學(xué)模式，另外，教師在教學(xué)過程中，要學(xué)會快速的適應(yīng)教學(xué)對象，耐心的幫助學(xué)生打好基本功。例如：琶音和弦、音階等等，其主要目的在于鍛煉學(xué)生手指的靈活性和獨立性。由于學(xué)生事先未接觸過鋼琴，故難免在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤，在此情況下，教師不要一味的去苛責(zé)，而是要本著理解和包容的心態(tài)為學(xué)生排憂解難，并幫助其走出困境，給學(xué)生傳遞一種正能量，這一點對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升很有幫助。2.2改善教學(xué)技巧、方式和內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是開展教學(xué)活動的前提和基礎(chǔ)，更是一種有效的輔助工具，為此，教師在選擇教材時一定要慎重，并保證其適用性，且需體現(xiàn)幼兒教師專業(yè)特色，通俗易懂。合適的教學(xué)內(nèi)容還要搭配上適宜的教學(xué)方式和技巧，從而有效改善教師主導(dǎo)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，變主導(dǎo)為引導(dǎo)，注重突出學(xué)生的主體地位，使其開始主動、積極的去思考問題。同時，教師還要合理的應(yīng)用教學(xué)資源，為學(xué)生提供多樣化的曲風(fēng)，還可通過名人事跡來學(xué)生的注意力，例如，貝多芬在失戀之后，感覺遭受了人生的重大打擊，進而引發(fā)耳鳴，但他卻未被命運折服，創(chuàng)作出了大氣磅礴的《命運交響曲》。教師還可帶領(lǐng)學(xué)生欣賞莫扎特的鋼琴曲或大家比較熟悉的曲子，如《婚禮進行曲》。2.3因材施教。幼師專業(yè)鋼琴教學(xué)課堂中，學(xué)生手指的長短、靈活度、獨立性均存在較大差異，針對該問題，教師可結(jié)合學(xué)生不同的技術(shù)缺陷為其選擇合適的曲子練習(xí)。例如，手指獨立性較差的學(xué)生可加入“636”練習(xí)曲；左手不靈活的可加入“718”練習(xí)曲等[2]。另外，教師還應(yīng)將常用的練習(xí)曲按照技術(shù)類型進行劃分，課本教材中的訓(xùn)練曲目也盡量要求其全面性。劃分出難易程度不同的曲子，可滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。待學(xué)生有了一定的鋼琴親基礎(chǔ)后，教師就可引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)各類優(yōu)秀的伴奏原譜，對于學(xué)生而言，雖有一定難度，但在教師悉心的講解和傳授下，其很快就會掌握其中的技巧，如在學(xué)習(xí)伴奏中，應(yīng)重點注意力度、氣息以及配合等等。2.4完善考核體系?？茖W(xué)、完善的考核體系是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，但同時也是一把雙刃劍，應(yīng)避免讓學(xué)生抓住漏洞而怠慢自己。教師可在平時的教學(xué)中，隨機選擇曲目對學(xué)生進行考核，并結(jié)合其日常表現(xiàn)，從而作出客觀、公正、真實的評價，讓學(xué)生明確自身存在的問題并加以改正和完善。

綜上所述，幼師專業(yè)學(xué)生由于以往接觸鋼琴的機會較少，故導(dǎo)致其基礎(chǔ)較差，因此注定不能實行與音樂專業(yè)學(xué)生一樣的教學(xué)模式，而是應(yīng)該注重專業(yè)特色發(fā)揮，采取合理化的教學(xué)方式和手段，教師更應(yīng)該不斷的鼓勵學(xué)生，幫助其樹立必勝決心，從而有效提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳默.怎樣提高幼師學(xué)生鋼琴教學(xué)興趣[J].戲劇之家(上半月),2014,05:74+92.

[2]聶翔,張家田.幼師高專鋼琴課程職業(yè)化實訓(xùn)教學(xué)初探[N].石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2016,2803:75-77.

作者:劉益辛 單位:延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院師范教育系