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力高校鋼琴音樂教育是國家素質教育的重要組成部分，在當前文化繁榮發展的背景下，高校鋼琴教學工作也需要積極轉變觀念，加強對學生創新能力的培養。鋼琴演奏是技術和藝術的有機結合，教師應當從多方面激發學生的創新思維，引導學生用獨特的演奏詮釋其中的藝術內涵。

一、高校鋼琴教學的現狀

近年來高等教育發展迅速，高校招生規模不斷擴大，同時基礎設施建設逐步增強，多媒體教學得到廣泛引用，鋼琴教學工作成果顯著，但同時教學中的問題也不容忽視。首先，教學創新不足。鋼琴演奏并不僅僅是技法上的嫻熟，對原創作品進行模仿式的演練，而是要在二度創作中實現創新。而現有教學中，教師很大程度上是按照自身的教學方法指導學生，更多地追求音樂樂譜和演奏技巧的練習，缺乏對學生主觀能動性的激發。所以學生在鋼琴演奏中的自主認知程度較低，表演過于形式化，缺少了演奏的獨特韻味。其次，學生綜合藝術素養培育不足。鋼琴演奏需要付出艱辛的努力和思考，對于曲目的演奏建立在深刻的藝術解讀基礎上，而當前的教學方法及考核制度相對陳舊，學生往往是集中精力練習曲目，沒有吸收更多文化藝術元素，自身藝術修養及文化底蘊有待充實。

二、高校鋼琴教學對學生創新能力培養的目標

社會經濟迅速發展的今天，人們的審美意識不斷增強，對音樂作品的欣賞力已經跨越到更高臺階。因此，鋼琴教學對學生創新能力的培養是為了推動文化藝術活動的進步，滿足社會對高素質音樂藝術人才的需求。學生在練習鋼琴演奏過程中，雖然需要遵循創作者的基調，但并不是單純的技藝模仿，其創作融入了情感，形成了作品與生俱來的靈魂，所以每一次演奏都是對作者情感的體驗，同時也是再次解讀作品，這樣才能為人們帶來更加精湛的演出效果，詮釋作品在不同時代的藝術內涵，滿足人們的審美訴求。

三、高校鋼琴教學對學生創新能力培養的策略

為更好地培養學生的創新能力，教師在教學中應當注重增加學生的情境體驗，改變傳統的教學方法，引入相關文化藝術元素，并改革考核制度，從而激發學生的主動性和創造性。第一，增加學生的情境體驗。鋼琴創作以及演奏根植于不同的情境，創作者的內心情感需要被感同身受，才能使作品的二度創作充滿生命力。教師在鋼琴教學中應當通過情境的營造，給予學生啟迪，煥發學生的創新活力。例如《東方之珠》的演奏，在不同時代，其情感定位也有明顯的不同，教師可以選取作品立足不同時代的素材和情境，引導學生體會作品演奏不斷創新的動力。這就需要教師做好充分的調研和設計，開闊學生視野，使學生在持續的情境體驗中迸發靈感。第二，豐富教學方法。在鋼琴藝術的學習中，每個學生的學習基礎、演奏特長以及思想情感都有不同，這也是體現二度創作特點的來源。教師要善于從學生的個性化特征入手，給予學生表現自我的機會，使學生充分發揮想象力和創造力，形成獨具個性的演奏效果，包括即興演奏、分角色配合等教學方法，都有助于激發學生的創造性思維。教師可選取一些影視劇作中的劇情，鼓勵學生根據場景即興演奏，或者組織聲樂藝術表演活動，將歌唱、演奏、舞蹈等融合起來，使學生獲得更多鍛煉的機會。第三，引入相關的藝術元素。學生的藝術靈感來源于多個方面，不僅鋼琴作品及演奏本身可以啟迪學生的智慧，相關的文化藝術元素注入同樣不可或缺。學生理解一部作品，感受創作的背景，與自身的文化底蘊和社會閱歷是密不可分的，通過吸收更多文化藝術源泉，學生可以收獲二度創作的靈感，形成創新的藝術表達。所以教師應當引導學生在學習過程中廣泛閱讀，積累文化底蘊，同時學會欣賞其他藝術作品，領略不同時代的藝術風采，進而為創新積累素材。第四，改革考核制度。鋼琴演奏技法的考核固然是重要的目標，但是從創新能力培養的角度，高校應當給予學生自我發揮的空間，從考核制度上引導學生認識創新的重要性。例如，高校可通過持續的考核，評估學生創新能力的提升情況，每月對學生的演奏進行階段性的考評，然后在期末考核中全面評估學生的演奏技巧與創新能力，增加更多與創新有關的考核指標，幫助學生轉變學習觀念。

四、結語

學生創新能力培養是為社會提供高素質人才的需求所在，也是為了更好地實現高校教育教學體制的發展目標。音樂藝術是以創新為源泉的表達，教師應當在教學中積極尋求創新突破，豐富教學方法，挖掘學生潛能，從而使學生理解創新的真諦，不斷提升演奏水平。

參考文獻：

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作者:侯可心 單位:山西傳媒學院