導(dǎo)語：信息化教學(xué)在鋼琴彈奏與即興伴奏的運用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展與普及，越來越多的課程在探索運用信息化手段提升課程效果的方法，本文筆者結(jié)合本校課程建設(shè)經(jīng)驗，從教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)、教學(xué)模式選擇、信息化技術(shù)應(yīng)用及學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等多方面闡述信息技術(shù)在鋼琴彈奏與即興伴奏課程中的應(yīng)用效果與推廣意義。

【關(guān)鍵詞】信息化；鋼琴；課程

一、信息化教學(xué)案例研究背景

隨著信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，教學(xué)觀念，教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)手段正在發(fā)生著巨大的變革，新技術(shù)與教育的融合不斷深入，運用信息技術(shù)開展學(xué)科教學(xué)的研究越來越多，均取得了良好效果。教育部的《教育信息化2.0行動計劃》對教育信息化提出了從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變的要求，說明對教師應(yīng)用信息化技術(shù)改善教學(xué)效率和效果提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，同時也意味著運用信息化技術(shù)提升教學(xué)效果的模式得到大力的支持和認(rèn)可。廣東省教育信息化發(fā)展“十三五”規(guī)劃指出，“十三五”期間，廣東將圍繞“四個堅持、三個支撐、兩個走在前列”總目標(biāo)，深化教學(xué)方式改革，加強信息技術(shù)與教學(xué)融合研究、應(yīng)用創(chuàng)新，全面普及信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，大力發(fā)展移動互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)，促進(jìn)移動終端、教學(xué)軟件和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，構(gòu)建學(xué)科教學(xué)、教研、創(chuàng)新一體化新格局，形成“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的信息化教學(xué)新局面。可以看出，從中央到地方，都為促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用方面提供了強有力的政策支持。筆者有幸參與了本校《鋼琴彈奏與即興伴奏》課程的信息化教學(xué)開發(fā)，切身體會了信息化與學(xué)科融合建設(shè)，從中收獲并總結(jié)經(jīng)驗。

二、《鋼琴彈奏與即興伴奏》課程育人目標(biāo)

《鋼琴彈奏與即興伴奏》是一門藝術(shù)課程，筆者希望學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程不僅可以掌握鋼琴彈奏技巧、基本樂理與和聲知識、伴奏編配與彈奏等，還能夠通過本課提升藝術(shù)素養(yǎng)；通過民族歌曲、軍營歌曲的彈奏與編配，弘揚中華文化，促進(jìn)學(xué)生的愛國主義情感養(yǎng)成，培養(yǎng)有情懷的時代新青年。所以本門課的育人目標(biāo)是多元的，不僅僅注重基本功，更注重以興趣為指引，強調(diào)綜合能力、綜合素養(yǎng)的提升。因此本課程堅持采用啟蒙式教育理念，充分運用信息化手段，保障教育過程的學(xué)生的主動性、交互性和創(chuàng)新性，堅持以學(xué)生主體，在“做中學(xué)、做中教”的教育理念。

三、鋼琴彈奏與即興伴奏課程傳統(tǒng)教學(xué)困境

1.難以滿足學(xué)校集體教學(xué)的需求。因為鋼琴多為獨奏，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)通常采用“一對一”的教學(xué)模式，這完全無法滿足學(xué)校的教學(xué)需求。為了解決該問題，很多學(xué)校采用了電鋼琴教學(xué)，改變了獨奏的模式，使得多人可以同時練習(xí)，也支持多人合奏。但這依然改變不了，學(xué)生在彈奏指法上需要“一對一”指導(dǎo)的問題，教師與學(xué)生課堂相處的時間，不足以完成多人的“一對一”指導(dǎo)，課后又缺少繼續(xù)指導(dǎo)的平臺，學(xué)生的鋼琴彈奏水平很難得到提升。2.難以解釋抽象的樂理知識。鋼琴即興伴奏學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是對基本樂理知識的掌握，而理論知識相對抽象，傳統(tǒng)課堂通常以講授為主，學(xué)習(xí)音律、音符、伴奏類型、節(jié)奏織體等內(nèi)容。音樂本應(yīng)是有聲的教學(xué)，是有感情、有靈魂的。而抽象的樂理知識卻是躺在紙質(zhì)的教科書上，學(xué)生很難理解和掌握。3.教學(xué)模式單一，教學(xué)評價體系不健全。傳統(tǒng)鋼琴課程教學(xué)通常采用教師講授、彈奏演示、學(xué)生跟彈、教師糾錯的單一模式，一則無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生容易覺得練琴十分的枯燥；二則該教學(xué)模式更多的關(guān)注了學(xué)生彈奏技巧，忽視了學(xué)生表現(xiàn)能力、創(chuàng)作精神、音樂素養(yǎng)等綜合能力的培養(yǎng)，沒有形成全面、完整的教學(xué)評價體系，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

四、信息技術(shù)在該課程中的應(yīng)用效果

1.合理選擇教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)有聲教學(xué)材料。教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)充分考慮中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，貼合學(xué)生喜好。根據(jù)課堂教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)校校園文化，選擇適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)曲目，編寫適合本校學(xué)生的教學(xué)講義，將樂理知識融合到樂曲欣賞之中，將彈奏、實操編配等與樂理知識學(xué)習(xí)結(jié)合，兩者相輔相成，以知識指導(dǎo)實操，以實操促進(jìn)知識的掌握；將紙質(zhì)教材與電子教材相結(jié)合，可運用信息化手段，制作教學(xué)微課，或利用打譜軟件制作樂譜播放視頻，通過二維碼將視頻教材與紙質(zhì)教材內(nèi)容相對應(yīng)，讓躺在紙質(zhì)教材上樂理知識和五線譜“活”起來。2.以任務(wù)為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，將鋼琴彈奏與即興伴奏內(nèi)容分模塊設(shè)定任務(wù)情景，以任務(wù)為引導(dǎo)。通過“云班課”平臺課前任務(wù)、《導(dǎo)學(xué)單》、課前學(xué)習(xí)資料，開放討論區(qū)，實時反饋學(xué)生自學(xué)情況；課上利用“云班課”進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，采用“小導(dǎo)師”制，學(xué)生之間相互促進(jìn)，以教促學(xué)，發(fā)揮“同伴學(xué)習(xí)”作用；課下拓展優(yōu)化任務(wù)，并上傳至云班課進(jìn)行展示分享，便于教師和同學(xué)觀看點評；充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，堅持以生為本、“做中學(xué)，做中教”的教育原則。3.運用信息技術(shù)支持教學(xué)活動的開展。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適合的教學(xué)軟件和教學(xué)平臺，突破教學(xué)重點，化解教學(xué)難點，提升教學(xué)效果。（1）運用“藍(lán)墨云班課”等信息化平臺支持教學(xué)任務(wù)的、評價，以及教學(xué)材料、學(xué)生作品的分享等教學(xué)活動；通過“云班課”支持全面、系統(tǒng)的課程教學(xué)評價。（2）合理運用微課、教學(xué)游戲等教學(xué)材料傳遞教學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生獲取知識的時間和空間。（3）運用“LaunchOverture5”等打譜軟件，該軟件可立即播放編配的伴奏樂譜，便于教師制作教學(xué)材料，將聲音轉(zhuǎn)換成可視化的樂譜，讓學(xué)生視、聽結(jié)合學(xué)習(xí)；學(xué)生也可動手實操，制作樂譜，讓抽象的樂理知識變得可視、可聽，幫助學(xué)生解決“五線譜”辨認(rèn)難的困難；便于學(xué)生課上利用軟件播放的音樂效果及時調(diào)整伴奏的編配，提高學(xué)習(xí)效率。4.健全教學(xué)管理與評價模式（1）智能教學(xué)管理。通過藍(lán)墨云班課平臺，實現(xiàn)課堂管理的智能化，實現(xiàn)課堂簽到、搶答、任務(wù)完成情況監(jiān)測等課程管理功能，將教師從瑣碎的課堂管理中解放出來，更有效地投入到課堂教學(xué)中。（2）多元評價體系。《鋼琴彈奏與即興伴奏》是一門藝術(shù)課程，本課程通過信息化平臺和軟件的支持，開展多樣的教學(xué)活動，不僅注重學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，同時通過綜合展示等活動，注重學(xué)生語言表達(dá)、禮儀修養(yǎng)和自信心的提升；通過信息化平臺以及電子教材，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間，將課后拓展學(xué)習(xí)與學(xué)校校園文化充分結(jié)合，著重國學(xué)文化、軍營文化的傳承，在教學(xué)內(nèi)容的選擇中，將民族歌曲、軍營歌曲作為重要的教學(xué)內(nèi)容，弘揚中華文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，形成多元的育人目標(biāo)。（3）健全評價模式。結(jié)合本課程多元的育人目標(biāo)，將教學(xué)評價從單一的鋼琴彈奏及即興伴奏編配技巧評價，轉(zhuǎn)換為與育人目標(biāo)對應(yīng)的、與教學(xué)活動結(jié)合的、多元的評價模式；評價方式也從單一的教師評價，轉(zhuǎn)換為教師評價、學(xué)生自評、生生互評相結(jié)合的綜合性評價；利用“藍(lán)墨云班課”平臺及時統(tǒng)計課堂各環(huán)節(jié)的多方評價結(jié)果，并反饋給學(xué)生和老師，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的差距，幫助教師及時調(diào)整教學(xué)。

五、推廣意義及效果

1.傳統(tǒng)課堂教學(xué)困境普遍存在。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中存在的無法滿足集體教學(xué)需求、樂理知識能力理解、評價體系不健全等問題，是普遍存在于各中、高職院校的鋼琴教學(xué)中的。運用信息化手段可以有效突破以上困難，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的結(jié)界，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間，拓展學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源、獲得教學(xué)指導(dǎo)的機會，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果；通過信息化支持交互式、創(chuàng)造性的任務(wù)教學(xué)，實現(xiàn)系統(tǒng)的教學(xué)管理和評價；注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，實現(xiàn)了課程教育與校園文化、思政教育相結(jié)合，突破了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中的多種禁錮，具有很強的推廣意義。2.設(shè)備要求低，容易普及。本課程在開展信息化建設(shè)的過程中，因考慮到學(xué)校教學(xué)環(huán)境整體提升困難大、周期長，所以運用到的均為日常教學(xué)設(shè)備，包括教室多媒體設(shè)備、電子圖書館電腦設(shè)備、學(xué)生自備的手機或者平板。運用的教學(xué)軟件與教學(xué)平臺，均可免費使用，且易掌握。因此本課程的開展對設(shè)備和技術(shù)沒有過高的要求，非常容易推廣。3.現(xiàn)階段推廣效果。在運用信息化促進(jìn)該課程建設(shè)，大大提高學(xué)生對課堂教學(xué)的滿意度，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教學(xué)效果有明顯的提升；教師也感受到通過信息化手段以及對課程的整體設(shè)計，可以及時獲得學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋，能夠更加準(zhǔn)確地把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。在該課程建設(shè)的影響下，學(xué)校組織多次鋼琴專題晚會，將課程的影響從班級、專業(yè)拓展到全校；校外參與社會服務(wù)及省、市級鋼琴展示類競賽等活動，受到評委、家長、社會多方面的認(rèn)可。在以上教育與推廣活動中，提升了教師的教學(xué)水平，也提升了學(xué)校的育人水平，且產(chǎn)生了較好的社會效應(yīng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊柳.高效鋼琴教學(xué)存在的問題及對策[J].藝海，2018（6）：127-128.

[2]王洋.中職鋼琴即興伴奏課程信息化教學(xué)探究[J].北方音樂，2018（17）：155.

[3]范雯，顧欣欣.基于信息化教學(xué)模式的鋼琴教學(xué)實踐思考[J].黃河之聲，2019(2)：75-76.

[4]戴映.鋼琴即興伴奏信息化教學(xué)效果提升的實踐探索[J].職業(yè)，2018(10)：78-79.

作者:王安琪 許婉 單位:廣州市司法職業(yè)學(xué)校