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【摘要】在每個人的學習生涯中，啟蒙階段都尤為重要，音樂教學更是如此。而鋼琴學習作為音樂教學的一部分，在促進兒童智力開發、能力培養等方面發揮著重要作用。因此，教師在鋼琴教學中應不斷優化一對一教學模式，將理論與實踐進行有機結合，并通過合理運用多媒體等手段，來培養和激發兒童學習鋼琴的興趣，從而讓兒童的鋼琴水平和音樂素養得到有效提升。

【關鍵詞】兒童鋼琴教學；興趣；培養；激發

在素質教育不斷深化改革的背景下，針對幼兒鋼琴教育教學和兒童全面化發展都提出了更高的要求，怎樣才能有效培養和激發兒童學習鋼琴的興趣已經成為教師重要的教學任務。因此，教師應在一對一教學實踐中不斷摸索和創新教學形式，與兒童建立良好的互動關系，給予其科學合理的引導，并在興趣的培養和激發中不斷拓展鋼琴知識，從而使兒童在提升鋼琴水平的同時更加健康快樂地成長。

一、通過欣賞音樂作品，調動學習鋼琴的積極性

要想有效培養和激發兒童學習鋼琴的興趣，首先要做到就是調動學生學習鋼琴的積極性。教師在教授兒童鋼琴的過程中，應始終堅持因材施教的教學理念，積極引導兒童欣賞音樂作品，在一對一的教學互動中逐漸感受鋼琴的趣味性，并隨著鋼琴知識的不斷積累，充分調動起學習鋼琴的積極主動性，從而為鋼琴興趣的培養與激發提供有效保障。就以“五線譜”的教學為例，教師應巧妙靈活地運用多媒體教學手段，將與五線譜有關的知識和作品以更加生動形象的形式呈現出來，通過這種圖文并茂、動靜相宜的形式，不僅可以進一步降低知識的難度，還可以讓其更加具有趣味性。在實際教學中，教師可以組織兒童觀看與五線譜相關的動畫短視頻，在豐富的感官體驗帶動下更加積極主動地融入到教學中，這樣教學效果也會事半功倍。在這之后教師再利用多媒體對知識點進行講解，并結合兒童的性格特點、興趣愛好以及學習能力等多方面因素，科學合理地選取那些難易適中的鋼琴作品，在圖像、動畫等的有效融合之下，一對一引導兒童欣賞與之相應的鋼琴作品，并設置一些基礎性的五線譜知識，在層層遞進的互動過程中引導兒童開動腦筋思考問題，并通過思考問題的這個過程更深入地了解鋼琴作品，調動起學習鋼琴的熱情。與此同時，教師還可以在教學過程中適當融入游戲元素，在與兒童一對一的趣味游戲互動中適當融入一些與五線譜相關的問題，在欣賞作品的同時也嘗試著對其進行解析，在感知鋼琴作品傳遞的情感、突出的主題等的同時還能夠有效掌握五線譜的概念、音符組成等內容，進而可以看懂五線譜鋼琴曲譜。此外，教師應針對教學中欣賞與解析鋼琴作品中出現的一些問題，補充講解其中所涵蓋的知識點，從而讓兒童能夠在一對一鋼琴教學中不僅可以充分掌握知識點，還能感受到鋼琴獨特的魅力，積極主動地參與到教學中，這樣既能夠取得良好的教學效果，又能為培養與激發兒童的鋼琴興趣打下堅實基礎。

二、優化教學內容，培養鋼琴學習興趣

教師在開展教學的過程中，應高度重視兒童興趣的培養，并始終以兒童作為主體，優化整合鋼琴教學的內容，在不斷豐富內容的基礎上，使教學內容更加具有實效性，并在具體落實中一對一地對學生加以引導，使他們更容易理解掌握鋼琴理論知識，還能深切感受到鋼琴的魅力，并隨著鋼琴知識的不斷積累激發兒童學習鋼琴的興趣。就以鋼琴節拍節奏的教學為例，教師在教學中應對相關的知識點進行深入解讀，在充分結合教學目標、要求等因素的條件下對節拍節奏的教學內容進行優化整合，之后將教學內容融會貫通到教學的各個環節當中。在整個教學過程中，教師要始終秉持著因材施教、循序漸進等教學理念，充分明確課程的基礎知識、重難點內容，并將與之較為貼近的小故事融入鋼琴課堂教學中，以生動有趣的故事情節呈現出教學內容。之后，教師在充分借助多媒體手段展現故事內容的同時，還要科學合理地營造良好的教學情境，引導兒童逐漸融入到故事情境當中，并在示范操作過程中，一對一地對兒童進行層層遞進的引領和互動，在體會故事情感的同還時可以練習節拍等，在逐漸感知節拍、節奏快慢的過程中領會到樂曲所要表達的情緒，從而可以清楚地知道鋼琴彈奏中節拍與節奏兩者的不同之處和內在聯系，讓不同層次的兒童都能夠從互動實踐中掌握理論知識，并激發起學習鋼琴的熱情，這樣對于他們后續的鋼琴學習極為有利，能夠在知識的不斷積累過程中逐漸養成鋼琴思維能力。

三、創新教學方法，激發鋼琴學習興趣

在素質教育不斷深化的背景下，創新教學方法不僅是促進兒童鋼琴教學有效開展的關鍵，還是激發兒童鋼琴學習興趣的重要手段。教師應將理論與實際科學合理地結合在一起，改變以往單一且落后的教學方式，科學合理地運用多種現代化教學方法，在教學實踐中不斷調動起兒童學習鋼琴的積極主動性，為鋼琴水平的提升和音樂素養的培養奠定良好的基礎。這里就以鋼琴的基本彈奏教學為例，教師應根據實際教學情況，不斷創新教學方法，在運用情境教學法的同時，輔以多媒體手段與問題情境法等，讓學生能夠在更具體的情境中對已經學習過的五線譜、坐姿以及手型等知識進行復習鞏固，將新舊知識進行有效銜接，在鋼琴彈奏的實踐過程中掌握新知識，在保持正確坐姿的同時還可以嘗試著控制彈奏的力度等。通過這個過程，教師能夠對兒童的鋼琴水平、學習能力以及性格特點等有更為全面的了解，再有針對性地選擇適合的歌曲，將其融入到課堂教學當中。另外，教師在進行示范操作、指導講解等過程中，應適當運用分層教學方法，將鋼琴的基本彈奏這一課題內容進行優化整合，結合讀譜、節拍節奏等，科學合理地設置階梯性鋼琴彈奏任務，針對各層次兒童的鋼琴彈奏表演進行一對一的指導。教師在這個過程中不僅要更好地完成鋼琴教學任務，還要從旁指導兒童的鋼琴彈奏實踐，并通過仔細觀察兒童彈奏表演，對其進行相應的啟發式教育，讓他們可以將學習過的鋼琴知識運用到彈奏當中，這樣不僅能夠獲取豐富的知識，還能夠產生更直接的情感體驗。由此可見，教師通過科學合理地運用多種教學方法，可以使兒童對鋼琴產生更濃厚的學習興趣。除此之外，教師還應在實際的教學過程中，將兒童彈奏表演中存在的一些問題進行總結，并在指正其錯誤的過程中引導其進行下一步彈奏實踐，從而讓他們能夠在掌握基礎鋼琴彈奏理論知識和技能的過程中逐漸產生學習興趣，從而切實提升鋼琴教學質量和效率。

四、加大實踐活動開展力度，提升學習鋼琴的熱情

在大力提倡素質教育的背景下，兒童鋼琴教學實踐是極為關鍵的，也是提升兒童鋼琴水平的重要途徑。教師應根據實際教學的情況，充分整合相關的理論知識，科學合理地開展富有多樣性的鋼琴實踐活動，積極引導兒童參與到實踐中來，通過親身實踐可以更充分地激發起他們的學習熱情，從而使兒童的鋼琴學習水平得到有效提升。就以A大調音階的教學為例，教師應根據該項課題的理論知識的具體講解情況，選取具有明顯層次感的歌曲，在充分掌握理論知識的基礎上開展多樣化的鋼琴實踐活動，將歌唱等形式穿插其中，并輔之以游戲、故事以及動畫等教學手段，開展以A大調音階為教學內容的趣味鋼琴彈奏實踐活動，從而讓兒童能夠更好地掌握A大調音階的相關理論知識和彈奏技巧，進而對學習鋼琴產生興趣。與此同時，教師應從多個角度來引導兒童，并針對每一個兒童的A大調音階實踐情況進行客觀公正的評價，之后教師應對整個教學過程進行歸納總結，從而對教學的各個環節進行優化，并充分結合讀譜、指法、音符等基本彈奏技巧，開展形式多樣、內容豐富的鋼琴實踐活動，將聆聽彈奏、演唱等多種形式融合在一起，并且在充分尊重個性發展的同時合理安排好教學實踐任務，將其貫穿到整個鋼琴實踐中，確保各項活動順利進行。此外，教師應積極引導兒童參與到實踐中，予以一對一的輔導，讓不同層次的兒童都能夠通過彈奏、歌唱等實踐對譜號、調號等有正確的認識，并將所學的知識和技能運用到鋼琴實踐中，這樣不僅有利于他們鋼琴彈奏水平的提升，還有利于鋼琴教學效率的提升。

五、結語

綜上所述，興趣對于人的心理行為有著極其重要的作用，只有當一個人對某種事物產生濃厚的興趣時，才能對其特別注意，對其觀察敏銳、記憶深刻以及思維活躍等，因此，在兒童鋼琴教學過程中，教師首先要做的就是培養和激發兒童的興趣，只有如此才能讓他們積極主動地參與到鋼琴學習中。教師應多方面分析兒童養成鋼琴學習興趣的影響因素，在實際的教學過程中逐漸探索出新的教學思路，并不斷創新教學方法，科學合理地培養和激發各層次兒童的鋼琴學習興趣，積極主動地參與到課堂教學中，養成自主學習的意識，在思考問題、理解知識的過程中不斷進行鋼琴實踐，并在發展鋼琴思維能力的同時促進兒童實現全面化發展和文化素養的有效提升，在使兒童興趣得到切實培養和激發的過程中，提升鋼琴教學的質量和效率。

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作者：吳靜雅 單位：吉林藝術學院