導語：體育教學藝術影響因素一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、社會因素

1.社會風氣對體育教學藝術的影響。社會風氣會對體育教學藝術的形成產生間接的客觀影響。體育教師不是隱士，是一個社會人，社會風氣的好壞對教師個人素質有決定性影響。首先是重視人才，只有在重視人才的社會中，人們才會不斷地熱愛科學，學習知識，追求真理。其次是崇尚審美，體育教學藝術本質之一是符合審美原則，其形成過程同樣是體育教師追求教學之美的過程。再次是提倡創新，創新是藝術的生命。在一個漠視甚至仇視創新精神的社會，體育教師只能照本宣科，任何細微的創新都會被視為背叛。最后是注重情感，一個麻木不仁的社會，只有宣傳、灌輸，不會產生教育。2.社會輿論對體育教學藝術的影響。社會輿論是指公眾對某種事件或人們的行為方式公開表達意見和言論，它代表著大多數人的共同信念。社會議論分為積極正向和消極負向的兩種。開放的社會輿論會產生多元的社會文化，對體育教學藝術的形成有促進作用。一個積極進步的社會中，每個公民都會積極進取。堅持開放、鼓勵進步、支持改教的正向社會輿論有利于體育教學藝術的形成和發展。反之，在一個封閉的社會中，人們很容易固步自封，抵觸外來的行為和思想。在一個得過且過的社會輿論下，社會中的每一個公民都會奚落追求進步的人。可見，體育教師追求進步的生活態度是體育教學藝術形成的必要條件。支持教學改革的社會輿論促使全社會重新審視我們對教育的態度。3.社會文化對體育教學藝術的影響。社會文化是經過長久積淀而成為的認為文明的形態表征。我國的儒教文化為主的傳統文化，其中的很多內容崇尚中庸，崇尚克己復禮，崇尚傳統。這種文化有其積極的作用，然而，其消極的影響會使人失去主觀能動性，失去創新意識與能力。一個處處堅持中庸、服從的體育教師，只會是一個中庸的教師，我們更不能指望他能形成高超的體育教學藝術。

二、教育系統因素

1.主管部門及學校領導對體育教學藝術的重視。首先，教育部門制定的教學政策對體育教學藝術的形成作用巨大，重視體育教師發展的教育政策有利于體育教學藝術的形成。其次，教育行政決定校長人選。我們的研究發現，體育名師所在學校的領導都是重視體育教師、努力發展體育教學的。校長對體育教學和教師的重視，無形中促進了體育名師體育教學藝術的形成。只有切實落實素質教育發展觀，體育教學和體育教師才能得到發展。2.學校對體育教學藝術的研究與推動。學校是體育教師發展、體育教學藝術形成的最主要、最直接的環境。辦學理念、管理機構、校本培訓是影響其形成的主要因素。重視學生身體健康、重視體育教學的辦學理念有助于體育教學藝術的形成。例如，國家體育總局和教育部組織的實施，開始于2008年的“全國體育傳統項目學校體育教師資培訓”。這是有史以來最大規模的體育師資培訓，但參與的教師業只是全國40萬體育教師中的極少數。參加全國和省級培訓的體育教師，回到學校后如能積極促進體育教學發展，對體育教學藝術的形成有重要作用。

三、體育教師的家庭與自身因素

1.體育教師教學創新的精神追求對體育教學藝術形成的影響。堅定的信念和頑強的毅力是體育教學藝術精神的重要內涵，是形成體育教學藝術的重要精神因素。體育教師要對自己有堅定的信心，相信他只要足夠努力就可以形成自己的體育教學藝術。同時，體育教師還要堅信，體育教學藝術是體育教學方法和教學手段的終極體現，教學藝術有利于實現教學效果最優化。體育教學藝術的形成過程是一個艱苦卓絕的過程，頑強的毅力為其提供意志支持。頑強的毅力有利于體育教師克服體育教學藝術形成過程中的重重困難，是他們形成體育教學藝術過程中源源不竭的動力之源。2.體育教師自身健康因素是體育教學藝術形成的保證。健康的體魄、旺盛的精力，是體育教學藝術形成的重要保證。體育教師形成教學藝術的過程不是教師一般的發展過程。體育教學藝術的形成對教師個人來說是一個巨大工程，需要他們保持旺盛的精力，而健康的體魄是他們精力旺盛的重要前提。我們無法想象一個身體羸弱的體育教師能勝任體育教學工作，更不要說他能形成個性化的體育教學藝術。因此，體育教學藝術的形成需要體育教師健康的體魄和旺盛的精力作為保證。在大量訪談、調查、觀察、分析和歸納的基礎上，我得出了如下結論。影響體育名師形成體育教學藝術的主要因素有社會因素，包括社會風氣、社會輿論、社會文化和社會制度；教育系統因素：主管部門及學校領導對體育教學藝術的重視，學校對體育教學藝術的研究與推動；體育名師的家庭與自身因素；體育名師的家庭，體育名師教學的精神追求，體育名師自身健康因素。

作者：陳劍工作單位：江蘇省張家港市實驗小學