情境營(yíng)造在民族民間舞教學(xué)的應(yīng)用

時(shí)間:2022-10-31 11:17:17

導(dǎo)語(yǔ):情境營(yíng)造在民族民間舞教學(xué)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳,不代表本站觀點(diǎn),若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師,歡迎參考。

情境營(yíng)造在民族民間舞教學(xué)的應(yīng)用

摘要:隨著我國(guó)文化娛樂(lè)事業(yè)的快速發(fā)展,人們對(duì)于舞蹈藝術(shù)更加重視,更多的高校也開(kāi)始開(kāi)設(shè)舞蹈教學(xué)課程。民族民間舞是我國(guó)眾多舞蹈的一個(gè)類型,是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一,在信息媒體非常發(fā)達(dá)的今天,民族民間舞得到了各大平臺(tái)的廣泛推廣和傳播,讓人們認(rèn)識(shí)到了民族民間舞的獨(dú)特魅力。為了更好的弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化,高校需要采用有效的措施,來(lái)強(qiáng)化民族民間舞教學(xué)工作。本文就情境營(yíng)造在高校民族民間舞教學(xué)中的應(yīng)用,做了深入的分析與探討,以求為今后的研究工作提供參考。

關(guān)鍵詞:情境營(yíng)造;高校民族民間舞;民族文化;教學(xué)

一、當(dāng)前高校民族民間舞教學(xué)的問(wèn)題

(一)缺乏重視,流于形式。我國(guó)教育事業(yè)正在蓬勃發(fā)展,“科教興國(guó)”戰(zhàn)略取得了偉大成績(jī)[1]。但由于高校民族民間舞不是高校主要課程,導(dǎo)致學(xué)校及老師對(duì)于民族民間舞教學(xué)的普遍忽視,在教學(xué)中,舞蹈教學(xué)的開(kāi)設(shè)數(shù)量少,甚至在有的學(xué)校里,舞蹈課還會(huì)被其他的課程占用大量的時(shí)間。大多數(shù)高校不具備優(yōu)秀的教育資源,師資力量不足,缺乏完善的民族民間舞教育體系。在教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生歷史文化和興趣的培養(yǎng),學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確理解高校民族民間舞的文化精髓,在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主觀能動(dòng)性,甚至對(duì)于民族民間舞的學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。(二)教學(xué)過(guò)程缺乏文化滲透,學(xué)生的專業(yè)性不強(qiáng)。當(dāng)前,很多高校在民族民間舞教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)方式缺少藝術(shù)感,只是為了完成教學(xué)任務(wù),教育過(guò)程太過(guò)單一和機(jī)械化,有的老師只是在教學(xué)生簡(jiǎn)單模仿,缺乏創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)創(chuàng)造精神。我國(guó)民族民間舞的精髓是民族藝術(shù)的表現(xiàn),需要學(xué)生提升民族民間舞的修養(yǎng),而不是進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的簡(jiǎn)單表現(xiàn)。作為舞蹈老師,要將民族文化滲透到民族民間舞舞蹈教學(xué)中,才能培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強(qiáng),藝術(shù)嗅覺(jué)敏銳的學(xué)生。(三)缺乏完善的課后檢查機(jī)制。當(dāng)前,高校民族民間舞蹈教學(xué)還缺乏一套完善的課后檢查機(jī)制,對(duì)于課后檢查的重視程度不足,背離了重視傳統(tǒng)文化教育的理念。我國(guó)的傳統(tǒng)文化非常豐富,很多傳統(tǒng)文化教育都有著非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)機(jī)制,對(duì)于課堂教學(xué)和課后檢查有著非常苛刻的要求,而高校民族民間舞教學(xué)卻忽略了這一點(diǎn)。老師們要知道的是,培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)學(xué)生,除了要強(qiáng)化課堂教育機(jī)制外,還要建立起完善的課后檢查機(jī)制,才能督促學(xué)生們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)中。

二、高校民族民間舞教學(xué)中情境營(yíng)造的具體應(yīng)用

(一)首先要健全民族民間舞蹈的特有教學(xué)風(fēng)格。要開(kāi)展情境教學(xué)法,首先要確立民族民間舞的教學(xué)目標(biāo),健全民族民間舞蹈特有的教學(xué)風(fēng)格。要以學(xué)生為課堂主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生發(fā)揮自身的主體能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。在傳授舞蹈知識(shí)的過(guò)程中,還要注重學(xué)生價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生在民族民間舞方面的潛能,突破自身藝術(shù)創(chuàng)作的境界。對(duì)此,教師要做好下述幾點(diǎn):第一,要對(duì)民族民間舞教學(xué)的模式進(jìn)行改革。從簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)動(dòng)作教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾睦砀形蚝椭w語(yǔ)言感悟相結(jié)合的模式,逐漸形成學(xué)生自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格,使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)能夠越來(lái)越高,對(duì)于民族民間舞的表現(xiàn)力也更加突出;第二,要增強(qiáng)文化內(nèi)涵,采取有效措施提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。只有使學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)提升了,學(xué)生的藝術(shù)嗅覺(jué)才能更加敏銳,能夠?qū)⒚褡迕耖g舞中蘊(yùn)含的藝術(shù)情感發(fā)掘出來(lái),只有這樣,才能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)民族民間舞的興趣;第三,教師要做好表率作用。為人師表,必須要做到關(guān)愛(ài)學(xué)生,將學(xué)生看作是自己的孩子,在教學(xué)過(guò)程中和生活中對(duì)他們進(jìn)行全面的教育和關(guān)愛(ài),并從提升自身的藝術(shù)文化修養(yǎng)做起,起到模范帶頭作用。要熟練運(yùn)動(dòng)現(xiàn)代化的教育工具和教育手段,盡可能地突破時(shí)間和空間的限制,從而使高校民族民間舞蹈教學(xué)質(zhì)量得到提升。(二)要注重應(yīng)用教學(xué)技巧。高校民族民間舞教學(xué)要尊重事實(shí),按照由淺入深的順利開(kāi)展,讓學(xué)生們能夠逐漸領(lǐng)悟到民族民間舞的獨(dú)特魅力和藝術(shù)風(fēng)格[2]。首先,舞蹈教學(xué)動(dòng)作不僅要流暢,還要富有感染力,符合當(dāng)前社會(huì)的審美觀,蘊(yùn)含豐富的民族舞蹈藝術(shù)精神;其次,要羅列出難點(diǎn)、亮點(diǎn),分析和總結(jié)觀眾喜歡的舞蹈表現(xiàn)形式,讓民族民間舞的受眾面更廣,能夠起到很好的藝術(shù)發(fā)揮作用;最后,要充分發(fā)揮師生之間的互動(dòng)性,教師在教學(xué)時(shí)要注重應(yīng)用教學(xué)技巧,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也要做好記錄,讓民族民間舞教學(xué)能夠擁有靈魂。作為教師,要對(duì)我國(guó)的民族民間舞教學(xué)進(jìn)行深度加工,合理利用肢體語(yǔ)言,將民族民間舞所蘊(yùn)含的特殊魅力表達(dá)出來(lái),帶動(dòng)我國(guó)民族藝術(shù)的發(fā)展。(三)合理利用情境教學(xué)法,增強(qiáng)學(xué)生的融入感和藝術(shù)感受。我國(guó)的民族民間舞的文化傳統(tǒng)背景濃厚,在學(xué)習(xí)民族民間舞的過(guò)程中,不僅要學(xué)習(xí)舞蹈肢體動(dòng)作,還要學(xué)習(xí)相關(guān)的民俗文化知識(shí)。要定期組織學(xué)生進(jìn)行民俗文化的參觀,感受民族的風(fēng)土人情。教師在教學(xué)過(guò)程中,還要合理應(yīng)用情境教學(xué)法,增強(qiáng)學(xué)生的融入感和藝術(shù)感受。例如,在上孔雀舞、蒙古舞蹈時(shí),老師就可以設(shè)立故事情境,將情境和舞蹈知識(shí)完美融合,學(xué)生在學(xué)習(xí)到舞蹈知識(shí)和技巧的同時(shí),也學(xué)習(xí)了少數(shù)民族的文化,將會(huì)取得更好的教學(xué)效果[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,民族民間舞是我國(guó)的藝術(shù)瑰寶之一,這種傳統(tǒng)文化不應(yīng)該被遺忘,應(yīng)該被傳承和發(fā)揚(yáng)光大。作為高校舞蹈老師,一定要注重民族民間舞教學(xué),要在教學(xué)過(guò)程中積極分析、總結(jié)存在的問(wèn)題,并采取有效措施解決和改進(jìn)問(wèn)題,將情境教學(xué)應(yīng)用于民族民間舞教學(xué)中,有效提升教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)嗅覺(jué)和審美觀。

[參考文獻(xiàn)]

[1]徐艷.四川傳統(tǒng)樂(lè)舞文化及其選民舞課堂構(gòu)想[J].四川戲劇,2012,03:134-136.

[2]高永鵬,李超.掘傳統(tǒng)民族舞魂,展時(shí)代教學(xué)新標(biāo)綜合大學(xué)“單元式”民族民間舞蹈課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J].華章,2014,06:247.

[3]宋曉.非物質(zhì)文化傳承與本土課程的開(kāi)發(fā).以福建師范大學(xué)《拍胸舞》為例[J].西昌學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2012,01.

作者:馬強(qiáng) 單位:湖南科技職業(yè)學(xué)院