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【摘要】隨著我國經濟水平的不斷提升，信息化發展進程的加快，我國越來越注重使用網絡進行教學。網絡教學具有較高的便捷性，信息的集中程度較高，非常有利于現代化的教學。綜合上述背景，文章分析了目前網絡教學背景下的計算機教育教學改革，為今后的教學方式提出了新的指導思想。

【關鍵詞】網絡教學；計算機教育；教學改革

引言

隨著科技的進步，網絡的發展，傳統的授課方式已經不再適合發展的需要，要對學生用網絡的方式授課。網絡授課方式主要是指教師利用互聯網對學生進行教學，教師可以通過提前錄制視頻課的方式讓同學先進行課程的學習，通過網絡的方式與學生和家長進行溝通，提高課堂教學的效率。學生在課堂上只需對課前看的網絡課程的內容進行討論即可。學生可以上網搜索相關的課程資源，對所要學習的課程內容進行整合，擴大自己的知識面。教師也要不斷提高自身的授課水平，跟上時代的潮流，提高自身的網絡化教學水平，并多與學生進行溝通和交流，合理利用互聯網資源進行課程的傳授。

1.網絡教學背景下計算機教育教學改革的途徑

1.1要形成科學的教學理念

網絡化教學模式首先讓教師形成一個新的教學理念，對學生采取科學的方式進行教學。網絡化的教學模式打破了以往的教師教學生聽的教學模式，而是要和學生進行互動教學，多與學生進行交流，學生通過提前的網絡化課程的學習可以對知識進行提前的掌握，對于不明白的知識點可以反復的進行聆聽，講課的速度也可以根據自身的需要進行調節，這樣大量的減少了課堂教學的時間，增加了學生和教師之間的討論時間，學生有了表達自己觀點的機會。網絡化的教學模式可以讓老師與時俱進，形成先進的、科學的教學理念。

1.2要形成科學的教學評價體系

在網絡教學模式的背景下，對學生的學習結果的評價不單單采取傳統的做卷子看分數的評價方式，而是對學生進行綜合的全方位的考量，考察學生的綜合能力和素質。教師通過讓同學提前預習課程，并提出問題讓同學在課上進行討論，通過每個學生的討論和發言的情況來進行打分，課后留的作業不單單是做卷子，而是增加實踐類的評價，根據學生的實踐操作和相關的論述給出最后的分數。這樣的教學評價體系可以讓學校對學生學習的評價更加客觀，打破了傳統的唯分數論的評價體系，促進學生的全面發展。

1.3要進行遠程教學

隨著計算機技術的普及，學校要加強遠程課程網絡體系的建設，讓學生能夠隨時隨地的進行課程的學習。網絡化教學可以讓教師和學生通過視頻課程進行交流，教師也可以提前進行視頻課程的錄制，讓一些對課程感興趣的同學也可以通過網絡找到教學資源進行課程的學習。通過網絡化教學可以實現信息的高速傳播，能夠使學生進行大量的資料閱讀。學校通過將不同教師錄制的視頻課程放到公共網絡上讓學生進行自由的選擇，加強對學生自身興趣的培養，豐富學生的思想。

2.網絡教學背景下計算機教育教學改革的效果

2.1實現教學資源的共享

隨著共享經濟的到來，對于教育資源也要實現共享。網絡化教學模式正是通過錄制的視頻和音頻，對相關的知識進行傳播，使學生能夠搜索到相關的課程，讓教育資源可以實現普及化。這樣對于一些上課不太方面或者是有事不能上課的學生在課后隨時隨地能夠進行知識的學習。只要是對課程感興趣的學生，都可以通過共享的網絡課程進行學習，對于上課沒有聽懂的學生也可以在課后搜索網絡課程進行學習，為學生帶來了極大的便利性，也使學生學習的積極性有了極大的提高。

2.2提升學生學習的興趣

通過網絡化教學可以使原來的書本知識變成音頻、視頻的形式向同學進行展示，對于抽象的知識也變得十分具體，讓學生能夠加深對知識點的學習和理解，形成自身的知識體系。網絡化的教學方式使上課的形式變得更加多樣。另外，通過網絡化教學的形式可以讓學生之間進行交流，通過現代化的網絡技術讓同學實現互動，讓同學之間形成思想的碰撞，讓學生能夠更加深刻的掌握所學的知識，豐富自己的知識內涵。

2.3提供學生交流的平臺

網絡化教學模式可以對教師的教學過程中產生的疑問直接通過文字的方式向老師進行發送，老師收到相關的問題要給予回復和解答。這樣就改變了傳統的學生只能通過舉手發言的形式與教師進行交流，而且教師上課的時間有限，不能對每個學生的提問都給予相應的解答，造成很多學生在課后依舊對課上的知識產生困惑但無人對其進行解答的尷尬局面。網絡化教學模式充分為學生提供了信息交流的平臺，方便學生之間、學生和教師之間進行交流和學習。

結束語

隨著時代的進步，對于網絡化的教學方式越來越普遍，對于其需求也逐漸增加。文章分析了網絡教學背景下計算機教育教學改革的途徑，對其形成科學的教學理念，形成科學的教學評價體系，要進行遠程教學進行了具體的分析。并進一步說明了進行網絡化教學之后的學習效果，通過該教學模式可以實現教學資源的共享，能夠提升學生的學習興趣，讓學生有一個可以交流知識的平臺。通過實踐證明了網絡化教學相比于傳統教學模式的優勢所在。

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作者:王利云 單位:河南工業技師學院