導(dǎo)語(yǔ)：高職計(jì)算機(jī)教育信息化管理分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著信息化和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的高職院校開始重視計(jì)算機(jī)教育，這也為其帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。尤其在“數(shù)字化”時(shí)代，越來(lái)越多的高校通過信息化體系進(jìn)行教學(xué)、科研等，為大力推進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)教育信息化提供了明確的目標(biāo)導(dǎo)向。但是，即使在信息化時(shí)代計(jì)算機(jī)教育不斷與教學(xué)相融合的趨勢(shì)下，計(jì)算機(jī)教育仍存在一定的問題，需要高職院校正視并且做出改變，革新教學(xué)管理方法、全面落實(shí)“以人為本”的發(fā)展理念，為大力推進(jìn)高職院校計(jì)算機(jī)教育信息化管理體系建設(shè)做出努力。

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)教育；信息化管理；教育理念；革新對(duì)策

1高職院校計(jì)算機(jī)教育學(xué)生管理信息化體系建設(shè)的必要性

信息社會(huì)的來(lái)臨,必將改變?nèi)藗兩睢W(xué)習(xí)以及工作的方式，并且對(duì)人們?cè)姓J(rèn)知結(jié)構(gòu)與思維形態(tài)也會(huì)有所影響，可以說(shuō)信息化管理是時(shí)展的潮流,也是國(guó)民生活水平提高的必然趨勢(shì)。尤其在科技不斷創(chuàng)新和發(fā)展的今天，越來(lái)越多的國(guó)家把科技信息化水平作為衡量現(xiàn)代化和綜合國(guó)力的重要指標(biāo)，而高職教育作為社會(huì)發(fā)展的重要組成部分，需要融入信息化技術(shù)理念，共同完善體系。從高職院校計(jì)算機(jī)教育管理工作的開展進(jìn)程來(lái)看，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的管理工作在一定程度上反映了高職院校信息化建設(shè)的綜合水平以及計(jì)算機(jī)教育學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的高低[1]。因此，高職院校必須重視學(xué)生管理的信息化建設(shè)，以此為基準(zhǔn)推動(dòng)我國(guó)高等教育改革步伐并革新傳統(tǒng)高職院校學(xué)生管理方式，以更加創(chuàng)新先進(jìn)并且貼合時(shí)展特色的管理體制，加快學(xué)生信息的收集整理、統(tǒng)計(jì)歸納工作，為提高高職院校學(xué)生信息化管理工作效率做出突出的貢獻(xiàn)，是高職院校學(xué)生管理工作綜合水平提升的重要標(biāo)志，也是加快高職院校學(xué)生管理工作科學(xué)規(guī)范化發(fā)展的重要舉措。

2高職院校計(jì)算機(jī)教育信息化管理建設(shè)中存在的問題

隨著高職院校計(jì)算機(jī)教育學(xué)生信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，一些問題也涌現(xiàn)了出來(lái)，尤其在當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育過程中信息化管理體系思想的缺失，也使學(xué)校信息化管理體系建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)瓶頸期，這一問題的產(chǎn)生主要由以下原因造成。2.1學(xué)生認(rèn)識(shí)層面淺顯，對(duì)信息化重視程度不高。在當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教育過程中，雖然信息化管理理念不斷地深入推行，但是由于學(xué)生受傳統(tǒng)思維以及觀念影響,常常會(huì)產(chǎn)生固步自封的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法在認(rèn)知層面接受信息化管理理念，從而在計(jì)算機(jī)教育信息化管理體系的建設(shè)及完善過程中存在一定的思想缺失。尤其對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)教育來(lái)說(shuō)，如果淺顯地認(rèn)為信息化管理只是為了優(yōu)化高校學(xué)生管理系統(tǒng)，提升學(xué)生信息管理部門的工作效率，那么必然會(huì)產(chǎn)生信息化管理意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，這不僅僅是對(duì)認(rèn)識(shí)層面淺顯的解讀，更反映了學(xué)生對(duì)當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教育中信息化管理體系重視程度不高，而這種不積極、不主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，恰恰影響并阻礙了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了高職院校計(jì)算機(jī)教育信息化管理體系思想的缺失，嚴(yán)重阻礙了信息化水平的提升[2]。2.2缺乏統(tǒng)籌科學(xué)規(guī)劃，信息化管理體系不完善。在高職院校信息化管理體系的建設(shè)過程中，需要科學(xué)統(tǒng)籌地規(guī)劃，對(duì)其發(fā)展導(dǎo)向進(jìn)行明確的指引。但是，當(dāng)前我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)教育信息化管理體系存在思想缺失的開發(fā)現(xiàn)狀，在這不盡人意的背后有兩方面原因。首先，我國(guó)部分高職院校對(duì)學(xué)生管理系統(tǒng)信息化建設(shè)無(wú)目標(biāo)、無(wú)規(guī)劃，導(dǎo)致信息化管理系統(tǒng)無(wú)法規(guī)范有序地開展建設(shè)，不能對(duì)已開發(fā)或已投入的學(xué)生管理系統(tǒng)進(jìn)行信息化完善和優(yōu)化，各類系統(tǒng)兼容性不強(qiáng)，無(wú)法做到對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)的共享以及互換，無(wú)法有效落實(shí)建設(shè)信息化管理體系。其次，由于學(xué)校不同部門對(duì)于數(shù)據(jù)系統(tǒng)要求不一樣，例如在學(xué)生管理方面，教務(wù)處與學(xué)工處分用教務(wù)與學(xué)工兩套系統(tǒng)，而高職院校缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)統(tǒng)籌的規(guī)劃，致使這兩個(gè)系統(tǒng)數(shù)據(jù)不能兼用，嚴(yán)重阻礙了高職院校信息化管理發(fā)展的實(shí)效性，嚴(yán)重限制了計(jì)算機(jī)教育對(duì)信息化管理與使用價(jià)值的思維拓展，造成了思想上的缺失。2.3計(jì)算機(jī)教育隊(duì)伍素質(zhì)提高，學(xué)生信息化管理素養(yǎng)不強(qiáng)。在高職院校計(jì)算機(jī)教育過程中，要想有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息化管理能力的提升，就必須對(duì)學(xué)生的信息化管理體系思想進(jìn)行完善。但是，當(dāng)前我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)教育存在著重要的一點(diǎn)不足就是計(jì)算機(jī)教育人員專業(yè)素質(zhì)的不高，嚴(yán)重影響了學(xué)生信息化管理體系思想的構(gòu)建。高職院校計(jì)算機(jī)教育教師需要有較高的職業(yè)素質(zhì)以及對(duì)信息化管理體系有較為透徹的認(rèn)識(shí)，才能有效地構(gòu)建和完善學(xué)生信息化管理體系思想，才能有效提升學(xué)生信息化管理素養(yǎng)。而當(dāng)前我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)教育的部分教師不僅缺乏完善的學(xué)生管理能力，還對(duì)當(dāng)前新興起的信息化技術(shù)掌握不足，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教育管理工作效率低下[3]。而這類教學(xué)人員很容易因?yàn)樽陨硭刭|(zhì)的不足，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)信息化管理體系的認(rèn)知停留在簡(jiǎn)單的操作信息管理方面，不能較好地將計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)生管理工作相融合，從而導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算機(jī)教育過程中信息化管理素養(yǎng)不高，缺乏信息化管理體系思想，制約了高職院校學(xué)生管理系統(tǒng)信息化發(fā)展的進(jìn)程。

3加強(qiáng)高職院校計(jì)算機(jī)教育信息化管理體系思想建設(shè)的幾點(diǎn)建議

3.1轉(zhuǎn)變觀念，提高學(xué)生信息化管理建設(shè)重視程度。在高職院校計(jì)算機(jī)教育過程中，校園文化對(duì)學(xué)生的影響頗深。如果計(jì)算機(jī)教育缺乏對(duì)信息化管理體系思想的培養(yǎng)，那么也必然會(huì)束縛高職院校信息化建設(shè)的發(fā)展。因此，在高職院校計(jì)算機(jī)教育的過程中，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)時(shí)展趨勢(shì)，使學(xué)生能夠在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中建立高等學(xué)校管理體系與科技信息化之間的聯(lián)系，能夠加大對(duì)信息化管理體系建設(shè)的重視程度。而這一切離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視以及大力支持，例如在計(jì)算機(jī)教育的過程中，教師可以通過列舉當(dāng)前信息化建設(shè)過程存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我國(guó)信息化管理體系建設(shè)的必要性與緊迫感，在教師開展計(jì)算機(jī)教育的同時(shí)加大信息化管理體系建設(shè)的宣傳力度，使學(xué)生能夠在掌握計(jì)算機(jī)信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，主動(dòng)承擔(dān)起信息化管理體系建設(shè)的重要責(zé)任，為推進(jìn)信息化管理體系建設(shè)而積極主動(dòng)性地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)知識(shí)，完善思想建設(shè)，全面推進(jìn)高職院校管理工作的信息化建設(shè)。3.2布局完善，統(tǒng)籌規(guī)劃信息化管理建設(shè)。正所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，高職院校計(jì)算機(jī)教育信息化管理體系思想建設(shè)需要對(duì)整合過程進(jìn)行科學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的統(tǒng)籌規(guī)劃，以此為基準(zhǔn)完善信息化管理系統(tǒng)的開發(fā)與建設(shè)。首先，在高職院校計(jì)算機(jī)教育過程中，教師應(yīng)明確學(xué)生信息化管理體系思想建設(shè)的目標(biāo)導(dǎo)向，并以此為標(biāo)桿，不斷引導(dǎo)學(xué)生朝著這一目標(biāo)艱苦奮斗。其次，高職院校信息管理系統(tǒng)的構(gòu)建還需要由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從宏觀布局考慮，從貼合學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展特色的角度統(tǒng)籌規(guī)劃，基于高職院校信息化管理體系思想建設(shè)的實(shí)際情況，對(duì)各級(jí)各類的管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行信息化建設(shè)的優(yōu)化，其中包括對(duì)不同部門間不同平臺(tái)、系統(tǒng)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一及共享建設(shè)、各部門系統(tǒng)軟件兼容升級(jí)等內(nèi)容，在高職院校計(jì)算機(jī)教育信息化管理體系完善過程中，以實(shí)踐的途徑有效提升其思想建設(shè)。例如，在高職院校計(jì)算機(jī)教育過程中，可以通過學(xué)生管理系統(tǒng)建設(shè)的實(shí)習(xí)課程，加強(qiáng)高職院校計(jì)算機(jī)教育信息化管理體系的思想建設(shè)。3.3提升素養(yǎng)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育信息化隊(duì)伍建設(shè)。在高職院校計(jì)算機(jī)教育信息化管理體系思想建設(shè)過程中，起著決定性作用的就是計(jì)算機(jī)教育信息化人員。因此，要想有效提升高職院校信息化管理建設(shè)、完善計(jì)算機(jī)教育過程中出現(xiàn)的思想缺失問題，就必須從計(jì)算機(jī)教育人員入手，有效提升計(jì)算機(jī)教育人員的專業(yè)素質(zhì)。尤其對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)教育來(lái)說(shuō)，意識(shí)形態(tài)是關(guān)鍵，實(shí)操技能也是關(guān)鍵，這就需要計(jì)算機(jī)教育人員隊(duì)伍自身有較高的操作水平，能夠有效帶領(lǐng)學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)開展信息化管理系統(tǒng)的建設(shè)，只有切實(shí)落實(shí)學(xué)生管理信息化建設(shè)，才能使學(xué)生意識(shí)到信息化管理體系建設(shè)的重要性，不斷完善思想建設(shè)，為提升高職院校計(jì)算機(jī)教育成效做出努力。例如，高職院校可以定期開展計(jì)算機(jī)教育人員隊(duì)伍的培訓(xùn)和交流活動(dòng)，通過加大對(duì)計(jì)算機(jī)教育人才的培養(yǎng)與引進(jìn)，有效提高其計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用水平，為計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，切實(shí)有效地提升高職院校計(jì)算機(jī)教育信息化管理教學(xué)層次與水平，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)人員信息化管理素養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。3.4健全體制，規(guī)范計(jì)算機(jī)信息化管理體系教學(xué)。針對(duì)當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教育出現(xiàn)的信息化管理體系思想缺失問題，最重要的就是要規(guī)范計(jì)算機(jī)信息化管理體系的教學(xué)，通過科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男畔⒒芾斫逃w制，指引教學(xué)活動(dòng)各類評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的審查、各類處分的管理歸檔，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育與信息化建設(shè)的優(yōu)化協(xié)調(diào)。尤其是當(dāng)前我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)教育的管理模式缺乏一定的指引和規(guī)范，這就造成了高職院校計(jì)算機(jī)教育過程中部分教師“偷奸耍滑”，致使信息化管理體系思想缺失。因此，必須要有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的制度，規(guī)范高職院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)活動(dòng)的開展，例如針對(duì)教學(xué)的規(guī)范管理，可采用分段操作的管理模式，由多個(gè)教學(xué)評(píng)估部門對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)教育目標(biāo)及教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行審查，通過建立健全計(jì)算機(jī)教學(xué)管理評(píng)估隊(duì)伍及評(píng)價(jià)體系，對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)教育人員的教學(xué)情況、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生信息化管理素養(yǎng)等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估，確保高職院校計(jì)算機(jī)教育信息化管理體系思想建設(shè)的評(píng)估工作有據(jù)可依，并以此為標(biāo)桿不斷糾正和優(yōu)化高職院校計(jì)算機(jī)教育工作，有效完善信息化管理體系。

4結(jié)語(yǔ)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的不斷推進(jìn)，高校學(xué)生管理工作與信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合不僅是時(shí)展的必經(jīng)之路，也是高校學(xué)生信息管理工作革新的必然趨勢(shì)。無(wú)論哪一所高校，都離不開學(xué)生信息數(shù)據(jù)的分類與管理，而我國(guó)高等院校原有的管理模式對(duì)信息化體系建設(shè)的認(rèn)知不夠完善，信息化管理的思想有所缺失，導(dǎo)致我國(guó)高職院校信息化建設(shè)進(jìn)入了發(fā)展的瓶頸期，這是亟需直面并要解決的問題。隨著近年來(lái)我國(guó)科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，我國(guó)教育改革不斷深入，使教育與信息化不斷互動(dòng)、不斷交融，為構(gòu)建創(chuàng)新高效的高等教育管理模式打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職院校計(jì)算機(jī)教育出現(xiàn)的信息化管理體系思想缺失的問題，不僅影響了高職學(xué)生完善的價(jià)值觀念，也制約了高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。因此，高職院校必須重視學(xué)生認(rèn)知層面的培養(yǎng)，應(yīng)用貼合時(shí)展特色理念及技術(shù)，為培養(yǎng)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的信息化管理能力、完善學(xué)生的信息化管理體系做出努力。

參考文獻(xiàn)

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作者:陳靜 單位:廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院