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現代教育技術是把先進的教育教學理論和科學知識應用于教育實踐活動的現代教育手段和方法體系。隨著計算機和網絡技術的發展,以計算機為核心的現代信息技術被充分應用到教育教學活動中，形成了現代先進的教育技術。電子商務作為與信息技術密不可分的專業，對電子商務專業人才的培養，必須充分利用現代教育技術，將現代教育技術運用于電子商務課程教學,多渠道、多方式開展教學,優化教學效果,培養適應社會需求的高素質技能型人才，成為開展電子商務課程教學必不可少的手段。

一、電子商務課程的特點

（一）綜合性。電子商務是“電子”和“商務”的有機結合，是一個集經濟學、管理學、統計學、心理學、計算機科學、網絡通信、平面設計、法律、系統科學等學科知識在內的綜合性的交叉學科。它不僅涉及經濟學、管理學、統計學、心理學、計算機科學、網絡通信、平面設計、法律、系統科學等學科相關理論，而且還涉及計算機、網絡與通信、物流配送、數據安全、電子支付等新興技術領域。學生在學習時要接觸各相關學科的大量概念，涵蓋內容較廣，知識較多，學習過程中往往覺得過于抽象，難以理解。（二）時效性。電子商務是以電子交易方式進行交易活動和相關服務活動，是傳統商業活動各環節的電子化、網絡化。隨著全球經濟一體化、網絡信息化的發展，電子商務行業步入了快速發展階段。因電子商務發展起源時間相對較短，但發展迅速，行業內系統理論一直處于一個不斷更新完善的狀態。教師需要花費更多的時間與精力及時捕捉這些變化趨勢，查閱各種資料了解最新資訊，及時更新課堂教學內容，以保證教學內容的時效性。（三）網絡性。現代電子商務，主要是利用開放互聯網（Internet）從事的商務或活動。它的活動，是以網絡為載體的。現代計算機網絡技術的快速發展及互聯網的普及，為電子商務教學提供了實踐平臺。依托網絡強大的數據資源庫，在教學中要把教材知識與網絡資源緊密結合起來，以教材知識作為教學的引導，以網上豐富的資源作為基礎，借助多媒體教學手段及網絡平臺，激發學生的學習興趣，提高學習效果。（四）實踐性。電子商務課程是一門綜合性課程，涉及網絡營銷、商務管理、物流管理等經濟管理學科和計算機網絡、電子支付、安全技術等計算機技術學科的內容。電子商務課程培養的目標是讓學生通過互聯網技術和各種電子手段來進行商務活動，要求學生既要掌握各種經濟管理知識，又要掌握互聯網和計算機的基本操作技能，利用網絡平臺進行商務活動，具有較強的實踐性。（五）創新性。電子商務的核心是商務，是現代市場經濟中重要的一部分。它具有了市場經濟的多變性和不可確定性。教學課程中只能教授技術和理論，對于成功的電子商務模式只能模仿和學習經驗，而不能完全復制。這在課程的教學中，需要培養學生的創造性和創新性，不斷給學生啟發。計算機網絡上強大的網絡資源和共享資源，可以給學生學習的源泉，提供更多的思路，啟發學生的思維。

二、現代教育技術在電子商務課程教學中的優勢

（一）多媒體技術創新理論教學平臺。多媒體技術是指通過計算機對文字、數據、圖形、圖像、動畫、聲音等多種媒體信息進行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計算機進行實時信息交互的技術。利用多媒體技術，教師可以將傳統教學中難以表達和描述、學生難理解的抽象內容及操作流程等，通過虛擬動畫技術進行過程演示或形象化比喻，并借助聲音、視頻、動漫結合等技術增加課件的趣味性、生動性，吸引學生，激發學生的學習興趣，提高教學效率。現在的學校中，基本上都配備了“兩機一幕”（多媒體計算機、液晶投影機及自動升降銀幕）的多媒體教室，PPT課件制作也被廣泛運用。教師采用電子教案進行備課，利用PPT課件進行教學，使教學效果更加生動直觀。（二）教學模擬軟件提供了虛擬平臺。現代電子商務活動實現了各交易環節的電子化，交易各環節的管理活動都通過軟件進行。現代教育技術中，教學模擬軟件是計算機技術應用于教學管理的良好應用。實際教學活動中，教師不可能提供企業實際經營活動中的進銷存軟件、財務軟件、物流管理軟件等電子商務應用軟件進行教學展示，但從理論層面講授學生很難有直觀認識，導致學生理解起來難度較大。利用教學模擬軟件，可以實現電子商務經營活動的模擬，學生可以進行電子商務活動模擬操作。通過廠家/商家、物流企業、消費者、網絡交易平臺等角色的演習，讓學生參與一個電子商務系統的運行操作，進行會員注冊、郵箱申請、數字證書申請/安裝、商品信息、網店建設、在線支付、訂單處理、商品發貨處理、網店管理等操作，完成電子商務相關業務流程的模擬操作。模擬交易讓學生對電子商務系統的后臺操作及各個相關交易主體的權利義務有了直觀的認識，同時也利于學生發現交易活動中易出現的問題，進行有針對性的探討研究。（三）校園網搭建實習平臺。校園網是各學校信息化建設的重要組成部分。建立完善的校園網，通過校園網為電子商務課程教學提供良好的實習平臺。通過校園網，將學校各機房、各部門、教師及學生均連接在一起，形成一個相對封閉的網絡市場，為學生進行真實模擬商務活動提供了交易場所。在校園網中，教師可以指導學生開展以校內市場為對象的商務活動，進行局域性的商品交換、信息等商務活動，將教學活動由教室或機房擴大至整個校園，實現教學上理論與實踐的相結合。（四）互聯網創造實踐平臺。隨著互聯網的普及，多媒體教室的建設，手機智能機的流行，校園中隨時隨地上網已不成難事，便利的網絡成為現在學習的一個重要途徑，也成為現代學習的基礎條件。在教學中，鼓勵學生參與電子商務實踐活動，充分調動學生的積極性及求知欲，讓學生在實踐中學習和掌握知識。通過教師實時在線網上購物操作演示，指導學生進行購物網站的會員注冊，網上銀行的申請，進行真實的網上購物活動，通過自身體驗，總結網購中存在的不足，發現其優勢，使學生對電子商務的認識由書本融入生活。同時，開放的互聯網服務，使學生由消費者身份轉變為賣家成為易事，學生可以利用自身條件優勢，進行網上開店，不僅增加了學習的挑戰性，也鍛煉了學生的實操技能。（五）網絡化沖破教學局限。基于信息技術的現代教育技術，使學生隨時隨地學習成為可能。利用網絡，教師可以上傳教學課件、學習材料等資源供學生下載，同時實現在線答疑，讓學生可以在任何時間、任何地點都方便地獲得學習資源，得到學習幫助，使學習不再局限于課堂上。同時，電子商務涉及較廣，當涉及相關學科的知識時，可以在網絡上獲取，及時解決教學過程中可能出現的跨學科的教學盲點。同時，多媒體平臺與網絡結合帶來的交互性技術手段的運用，可以增加課堂上和課堂后學生與教師之間的互動，提高學生學習興趣，活躍課堂氣氛，使集中教學模式和個別輔導有機結合。

作者:孫雪梅 單位:云南技師學院