導(dǎo)語(yǔ)：技工院校的家校合作計(jì)策探析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

新生入校后面臨一系列的適應(yīng)性問(wèn)題，老師要和家長(zhǎng)迅速有效地進(jìn)行溝通，做好學(xué)生的心理和親情銜接，實(shí)現(xiàn)教育方式的順利過(guò)渡。技工學(xué)校新生退學(xué)率高于其他年級(jí)，而且入學(xué)一個(gè)月內(nèi)退學(xué)率高于其他階段。其中原因是多方面的，主要原因是適應(yīng)問(wèn)題，包括生活和學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)、同伴的適應(yīng)、與老師教育教學(xué)風(fēng)格和情感的適應(yīng)等等。要解決適應(yīng)問(wèn)題，重在預(yù)防。比較有效的措施是加強(qiáng)家校合作，密切班主任與家長(zhǎng)的溝通，了解家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式，與家長(zhǎng)進(jìn)行情感銜接，熟悉學(xué)生的基本情況，把握學(xué)生的思想脈搏，控制學(xué)生的情緒波動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)新校園的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

1.實(shí)施生活和學(xué)習(xí)學(xué)徒制度

德國(guó)職業(yè)教育的現(xiàn)代學(xué)徒制，為德國(guó)培養(yǎng)了大批高質(zhì)量的中高級(jí)技工人才，構(gòu)筑了二戰(zhàn)后德國(guó)騰飛的基石。現(xiàn)代學(xué)徒制和傳統(tǒng)學(xué)徒制是一致的，注重潛移默化的言傳身教和感悟。與傳統(tǒng)的學(xué)徒制不同，現(xiàn)代學(xué)徒制中學(xué)校教育環(huán)節(jié)發(fā)揮著重要作用，符合現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)要求，培養(yǎng)方式也從單純的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)到工學(xué)交替、理論實(shí)踐并重，培養(yǎng)目標(biāo)從單純培養(yǎng)熟練技術(shù)工人發(fā)展為理論聯(lián)系實(shí)際的高技能人才。學(xué)徒制的主要特點(diǎn)是學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐鍛煉時(shí)接受師傅的傳幫帶，在學(xué)校接受老師的悉心指導(dǎo)，從而能夠快速健康成長(zhǎng)。技工院校實(shí)施一體化教學(xué)改革和工學(xué)結(jié)合模式，采用學(xué)徒制，不僅要傳授知識(shí)和技能，還要注重提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)核心能力。提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，不僅僅靠教師的言傳，更是靠教師的身教，這就是學(xué)徒制的魅力。同時(shí)學(xué)徒制的師生情和師徒情延續(xù)了父子情和母子情，學(xué)生的情感寄托轉(zhuǎn)移到可親可敬的老師和師傅身上，親其師而信其道，從而很好地適應(yīng)教師的教育教學(xué)風(fēng)格和管理方式。

2.落實(shí)家訪制度

筆者學(xué)院學(xué)生來(lái)自省內(nèi)外，以煙臺(tái)、威海地區(qū)為主。學(xué)院寒暑假派出專門車輛，安排教育教學(xué)管理人員和班主任到煙臺(tái)每個(gè)縣市區(qū)集中家訪，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流，進(jìn)一步溝通學(xué)生生活學(xué)習(xí)情況，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的要求和建議，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。筆者學(xué)院一直堅(jiān)持節(jié)假日集中家訪制度，這是非常有效的家校合作舉措。

3.建立網(wǎng)絡(luò)版家長(zhǎng)委員會(huì)

建立網(wǎng)絡(luò)版家長(zhǎng)委員會(huì)，辦好網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校，利用好家長(zhǎng)資源。建立家長(zhǎng)委員會(huì)，設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校是必要的，其意義在于互通有無(wú)，提升家長(zhǎng)教育素養(yǎng)，改進(jìn)家庭教養(yǎng)方式。但是讓學(xué)生家長(zhǎng)到學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)有難度，會(huì)增加家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。我們可以利用QQ、微信等方式建立網(wǎng)絡(luò)溝通平臺(tái)，把學(xué)生的視頻音像資料和個(gè)人成長(zhǎng)檔案上傳給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)心中有數(shù)。家長(zhǎng)中既有成功的企業(yè)家，也有博學(xué)的教育家。我們要珍惜家長(zhǎng)資源，聘用家長(zhǎng)志愿者到校舉辦專題講座，發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)的特長(zhǎng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的教育教學(xué)管理中，可以形成教育合力，以收到意想不到的效果。技工學(xué)校的學(xué)生在文化課方面有一定的障礙，但是不妨礙他們?cè)趯I(yè)方面的發(fā)展。技工學(xué)校實(shí)施家校合作策略，就是避家長(zhǎng)教養(yǎng)方式之短，揚(yáng)學(xué)校專業(yè)教育之長(zhǎng)，密切家校合作，營(yíng)造良好的家校氛圍，形成教育合力，做到不拋棄、不放棄，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓學(xué)生在技工學(xué)校的土地上開(kāi)始成功的人生。

作者：梁瀟文單位：煙臺(tái)工貿(mào)技師學(xué)院