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摘要：隨著社會經濟的快速發展和改革開放的持續深入，我國農村勞動力大規模地涌向城市，農村留守兒童家庭教育的缺失以及其導致的相關心理問題也隨之而來。現階段的問題主要表現為認知偏差、親情匱乏和個性發展極端化等等。本文從國家社會、監護人以及留守兒童本身等多個角度對留守兒童的教育與心理問題進行了深度剖析，并就此提出了相應的解決對策。

關鍵詞：農村；留守兒童；心理問題；家庭教育

改革開放以來，經濟的快速發展掀起了農民進城務工的浪潮。然而，現實條件的制約使進城務工的農民無法帶其子女進城就讀。于是，一個新的社會群體——留守兒童便由此產生。由于家庭教育的缺失，留守兒童在生活和心理狀況上都有異于同齡兒童。現階段，留守兒童的心理問題已成社會關注的焦點，亟待解決。

一、留守兒童家庭教育缺失的現狀

目前，我國農村留守兒童至少有6100多萬，占全國兒童的五分之一。父母長期外出務工，與孩子接觸的時間極少，使留守兒童長期缺乏教導與關愛，導致其家庭教育的缺失以及相關心理問題的產生。其主要表現為認知偏差、親情匱乏以及個性發展極端化等等。留守兒童問題的日益嚴峻也引起了社會各界的廣泛關注與高度重視，解決問題刻不容緩。

二、留守兒童心理問題的表現

1、認知偏差

多數兒童進取心不強，自制能力弱、對理想的追求淺薄。部分留守兒童因為年紀小而不理解父母進城務工的行為，逐漸對父母產生隔閡與怨恨，致使親子關系面臨僵局。另外，缺乏家庭教育的他們在思想認知上缺乏引導，難以樹立正確的三觀。

2、親情匱乏

在留守家庭中，父母與子女長期缺乏溝通，導致相互間的親情淡漠，在一定程度上致使留守兒童成為“父母雙在的孤兒”，親情的教育功能幾乎喪失。部分孩子也由此產生了自卑孤僻等心理問題。親情的匱乏使孩子逐漸疏離父母，從而缺乏安全感和對家庭的依賴感，人際交往方面也有一定的障礙，往往容易產生焦慮和緊張等情緒。

3、個性發展極端化

大部分留守兒童由于家庭教育的缺失造成了個性偏激、極度敏感和自我封閉的性格特點。農村留守家庭的父母，由于傳統教育觀念的影響，常常采取家庭暴力式的教育方式，給孩子留下了嚴重的心理陰影，并使其個性發展為兩個極端，一種是暴戾型，即性情暴戾，叛逆沖動。另一種則是怯懦型，即性情怯懦、易產生自卑、抑郁等心理。

三、解決留守兒童問題的對策與建議

1、大力發展農村經濟

留守兒童教育問題的產生，從根源上來講，是長期的城鄉發展差距的結果。因此，必須大力發展農村經濟，統籌城鄉發展，提高城鎮化水平，從而實現農民就地就業，從根本上解決留守兒童問題。

2、加強對監護人的教育

農村留守家庭的監護人對留守兒童的教育作用日益重要，因此，政府應加強對監護人的教育。首先，政府應培養監護人對子女的養育意識，使其明確其撫養義務。其次，應加強對監護人的教育，使其具有正確的教育觀念和自覺的教育意識，通過教育使他們對留守兒童的學習、生活、精神與心理進行教導與管理。最后，監護人自身應積極接受教育，對留守兒童的身心健康負責。

3、培養留守兒童的心理素質

1）自信心的培養

由于隔代監護的缺陷，留守兒童學習的自覺性普遍較差，從而導致其成績的落后以及自信心的缺失。因此，監護人應在留守兒童的成長中密切關注兒童的心理狀況，產生問題應及時與孩子進行心理溝通與疏導，時常鼓勵孩子，并輔導孩子的學習，增強留守兒童的自信心。

2）合作交流能力的培養

良好的人際交往能力是通過不斷的實踐形成的。“留守兒童”長期缺少親子間的溝通與交流，大多有較為嚴重的自閉心理。監護人應多與他們溝通，給予他們更多的關愛和引導。在經濟社會的發展中，農村留守兒童家庭教育的缺失以及其產生的相關兒童心理問題愈發突出。因此，重視由社會發展帶來的留守兒童問題，分析其產生的根本原因，尋找問題的解決方案，對于改革教育體制、推進現代化與城鎮化進程以及構建社會主義和諧社會，具有重大意義.

作者:張梓亭 徐宏麗 單位:東北師范大學人文學院

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