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一、高等學校繼續(xù)教育更加市場化、科學化

（一）繼續(xù)教育運作更加市場化高等學校繼續(xù)教育曾經(jīng)受計劃的約束和控制，試圖創(chuàng)辦與全日制學歷教育對應的專業(yè)模式，但是事實證明這是一種錯誤的選擇。健康的繼續(xù)教育必須切實立足市場的需求和變化，把握市場人才需求的脈搏，教育供給必須實現(xiàn)與市場需求的零距離對接。目前，高等學校非學歷教育培訓取得了較快發(fā)展，獲得了一定的辦學經(jīng)驗。來自其他層面競爭對手的壓力越來越大。因此，將來高等學校繼續(xù)教育必須走市場化運作之路，即鼓勵教育機構堅持“用者自付”的基本原則，鼓勵高等學校去行政化，減少甚至停止對繼續(xù)教育的撥款，轉而依靠招生收入來維持學校的運作。在這種模式下，優(yōu)秀的高等學校就通過提供良好的教育服務，收回投入教育資本，實現(xiàn)對資源進行全方位的整合，提升整體運轉效能。與此同時，教學水平低下的高等學校繼續(xù)教育項目將被迫退出舞臺，實現(xiàn)優(yōu)勝劣汰。

（二）高等學校繼續(xù)教育管理科學化已經(jīng)頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》與《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，都對繼續(xù)教育進行了全面的統(tǒng)籌規(guī)劃。單從高校這一視角來看，繼續(xù)教育成為高校教育事業(yè)的有機組成部分，顯示出旺盛的生命力。伴隨高校繼續(xù)教育非學歷發(fā)展趨勢，繼續(xù)教育發(fā)展呈現(xiàn)多元化與多層次性。在原先模式下開展的培訓類型多，參與監(jiān)管的單位也多，對教育管理提出了更高要求。在這樣的情況下，研究未來發(fā)展態(tài)勢，以科學管理促發(fā)展成為高校繼續(xù)教育管理實現(xiàn)跨越的必經(jīng)路徑。從宏觀管理的視角來看，高等學校對繼續(xù)教育必須持續(xù)加強投入，通過引進專業(yè)化教育人才、規(guī)范教學管理工作模式、強化系統(tǒng)內的運作與彼此之間的協(xié)調，以確保管理與教學的質量和效能，真正實現(xiàn)高校繼續(xù)教育管理手段的現(xiàn)代化與科學化。

二、高校繼續(xù)教育辦學模式的變革

（一）高校繼續(xù)教育辦學模式標準化長期以來，在學習能力和學習成果評價方面，重視學歷與正規(guī)教育，輕視技能和非正規(guī)教育。這一情況應隨著繼續(xù)教育的迅速發(fā)展逐漸成熟而改變。要想在市場化運轉機制下保證繼續(xù)教育質量，創(chuàng)建科學的質量管理標準是必然趨勢。另一方面，社會大眾通過多樣化的學習方式獲取知識、掌握技能、形成能力，都希望得到廣受社會普遍接受的評價標準。在此背景下，高校繼續(xù)教育必須進一步完善辦學培訓體系，創(chuàng)建科學質量評價標準制度，持續(xù)推動教育辦學理念、教學質量評估模型的改革。與此同時，高校繼續(xù)教育還要公開接受法律監(jiān)督、社會監(jiān)督與行政監(jiān)督，以杜絕假證、舞弊等敗壞行業(yè)名聲的事件出現(xiàn)，讓繼續(xù)教育資格證書和全日制的學歷證書得到同樣的認可。通過以上措施不僅能實現(xiàn)辦學的公平競爭，也切實保護了受教育群體的利益，保證繼續(xù)教育實現(xiàn)持續(xù)、健康、快速發(fā)展。

（二）高校繼續(xù)教育視野國際化在知識經(jīng)濟社會，高校繼續(xù)教育開展國際合作是應對挑戰(zhàn)策略，是充分利用知識經(jīng)濟時代優(yōu)質資源的重要路徑。從當前已經(jīng)成功開展教育合作的高校來看，這已經(jīng)成為繼續(xù)教育辦學的重要發(fā)展模式，也是高校繼續(xù)教育現(xiàn)代化發(fā)展的方向。高校繼續(xù)教育可以與國內外的一些高等教育機構展開全方位的合作，為廣大學生提供具有質量保障、多元靈活、充分個性化的教育服務。按照市場的客觀需求，高校繼續(xù)教育機構應立足實際，通過項目合作的形式引入各種優(yōu)質的國際化教育資源，包括外籍師資、海外課程、西方教學管理模式與評價指標等，以培養(yǎng)適應全球化競爭所需要的人才。

三、高校繼續(xù)教育保障機制的完善

（一）創(chuàng)新教育模式為提升教學效果保駕護航良好的教學效果不僅來自學生的勤奮苦讀，同樣也受益于優(yōu)秀的教學模式。高校繼續(xù)教育模式可以歸結為三種模式，分別是遠程教學、面授教學、遠程教學與面授教學緊密結合的模式。從當前高校繼續(xù)教育教學情況來說，三種模式的有效整合受到學生的普遍歡迎。遠程教育能為學生提供豐富多彩、靈活的學習環(huán)境，面授可以實現(xiàn)師生面對面的感情交流。因此，未來高效的繼續(xù)教育應從學生與課程的基本特點出發(fā)，最大程度發(fā)揮遠程教育與面授教學兩種不同教學模式的優(yōu)勢，實現(xiàn)取長補短，提升教育效益。通過教學模式整合的創(chuàng)新機制以保障高校繼續(xù)教育的效果得以進一步提升。

（二）高校繼續(xù)教育質量監(jiān)控機制的完善高校繼續(xù)教育要確保質量，其中完善的監(jiān)控機制特別重要。按照當前政策，高校繼續(xù)教育機構開設的相關課程，要由高校學術評審機制審核。而教學質量的監(jiān)控更是貫穿于整個教學的過程之中，并為學校管理層提供及時的評估和反饋。質量監(jiān)控是高校繼續(xù)教育持續(xù)發(fā)展的生命線，也是高校繼續(xù)教育是否能確立自身主體地位的基本保證，更是繼續(xù)教育行業(yè)實現(xiàn)整體健康發(fā)展的關鍵所在。然而，質量監(jiān)控具有動態(tài)性發(fā)展的規(guī)律，質量監(jiān)控機制的完善也是一項需要循序漸進的過程，是高校繼續(xù)教育領域內的長期性任務。為此，各高校要堅持創(chuàng)建繼續(xù)教育項目的有關規(guī)章制度，完善繼續(xù)教育激勵體制，積極參與到當?shù)貏趧尤耸鹿芾碇贫扰c繼續(xù)教育之間的銜接工作中去，利用社會力量以強化外部對繼續(xù)教育的評估與監(jiān)管。

四、結語

總之，未來高校繼續(xù)教育功能會更加多元化，教育內容更加個性化，繼續(xù)教育運作實現(xiàn)市場化，教育管理實現(xiàn)科學化，辦學質量標準化，合作實現(xiàn)國際化，模式實現(xiàn)整合，質量保障機制更加完善，管理體系更為靈活開放。把握未來高校繼續(xù)教育發(fā)展趨勢，對提升高校繼續(xù)教育發(fā)展水平，實現(xiàn)繼續(xù)教育持續(xù)健康發(fā)展具有重要價值。

作者：周個妹