導語：高職體育教師繼續教育探討一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1高職體育教師繼續教育的措施

目前對高職體育教師的培養主要包括職前教育和繼續教育,與前者相比,后者主要是對已經在崗的體育教師進行再教育,從教學理念、教學方法到專業能力上進行全面的提升,是高職體育教師終身學習的必要方式。

1.1樹立終身教育理念,提高繼續培訓的意識

長期以來,高職體育教師培訓大多以職前培訓為主,對職后教育的重視程度不足。有限的職后教育也主要以學歷補償教育為主,很多體育教師通過考研等方式來提升自己的學歷層次,實際上這種職后教育與體育教學的相關性并不是很大,并沒有有效提升體育教學手段、方法。而且傳統的職后教育主要是集中的、統一的進行授課,并沒有考慮體育教師在學習能力、知識基礎、個人興趣以及專業特長的差異,有的教師覺得與自己專業關聯性不強,對職后教育的內容不感興趣;由于缺乏激勵機制,有的體育教師積極性不足,即便勉強參加培訓,也收獲甚少,達不到繼續教育的目的。為此,體育教師要提高對繼續教育的重視程度,樹立終身教育理念。要清楚地認識到教師的專業空間是無限的,都要經歷一個從不成熟到相對成熟的歷程,已經就職的體育教師盡管獲得了教師資格證書,也具備了相應的教學能力,業務上比較熟練,但由于環境變化等因素的影響,體育教師仍需要不斷接受新的教育思想,不斷完善自己的知識結構,吸取新的理論知識和方法,才能成為適應新世紀體育教育發展的“復合型”教師。

1.2完善高職體育教師繼續培訓的內容

繼續教育的目的就是提高教師隊伍的整體素質以及專業業務能力,因此繼續教育的內容要有針對性、實用性和先進性。目前,高職體育教師在專業背景、學習能力和個人興趣等方面存在較大的差異。為了提高培訓內容的針對性和實用性,在繼續教育培訓之前進行詳細的調研論證,以提高高職體育教學質量為出發點,了解在職的體育教師對繼續教育培訓內容的需求,尤其要了解高職院校體育教學中亟需的新知識和新技能,將其作為培訓的重點。由于高職體育教師知識結構和能力水平存在較大的差異,培訓內容也應該有所側重,對于剛入職的體育教師而言,要注重對其進行教學科研基本知識、技能的教育和實踐的培訓,使其盡快熟悉教學崗位;對具備講師資格的體育教師而言,對其繼續教育培訓的內容應該放在增強專業知識和提高科研能力為主,幫助進一步提高工作能力和科研能力;對于副教授而言,繼續教育應重點放在教學科研工作實踐及學術交流,熟悉和掌握本學科發展前沿信息,進一步提高學術水平。通過繼續教育提高全體體育教師素質的基礎上,要著重加強對青年教師的培訓,青年教師是高職教育的未來,是推動高職教育發展的中堅力量,對青年教師的培養應該列在高職院校的長遠規劃中。另外,高職體育繼續教育保持一定的創新性的同時又要一味追求創新,要立足當前,著眼未來。對于高職體育教師而言,要具備基本的現代教育理論、學科與專業最新知識及信息、現代科技與人文社會科學知識、思想教育與職業道德、裁判專業知識等。在此基礎上還要多涉及一些新興運動項目知識、技能等。例如目前休閑體育已經成為當代人娛樂消遣、鍛煉身體、創造生活情趣、社會交往的主要方式,因此高職體育教師繼續教育也要迎合體育發展的需要,與時俱進。

1.3為高職體育教師繼續培訓提供保障機制

首先,提高培訓師資力量。提高高職體育繼續教育的質量需要一批高素質、高能力的培訓教師隊伍。高職體育教師繼續教育與正規的學歷教育有較大的不同,從培訓內容、培訓方式到考核評價都有顯著的差異,并不是普通的高校體育教師可以勝任的,從事高職體育繼續教育的教師不僅要具備扎實的專業知識,還要具有豐富的社會閱歷和體育從業經歷,還要掌握現代教育理論和教學方法等。因此,高職院校要加大對繼續教育師資的培養,打造一批高水平的、穩定的繼續教師培訓隊伍。同時,還要積極引進校外具有較高水平的兼職教師,充實到繼續教育師資隊伍中來,并建立專家庫,保證繼續教育師資來源。其次,保證繼續教育的時間。如果沒有充足的時間保證,高職體育教師繼續教育培訓的效果將大打折扣。目前,隨著高職學生人數的不斷增多,體育教師的授課壓力較大,很難拿出一段時間來進行集中培訓,這就要求高職院校要集思廣益,采取化整為零的方法解決工學矛盾的問題,必須遵循的幾個原則:一是不能占用體育教師正常的授課和休息時間。二是要將繼續教育與體育教學和科研活動有機結合起來,讓體育教師在正常工作中得到素質的提升。三是可以仿效一些本科院校,給體育教師一定的“學術假”,利用“學術假”的時間對體育教師集中培訓。

1.4實現繼續教育手段的現代化和網絡化

隨著網絡技術的發展,以現代信息和網絡技術為代表的新型教學手段,被廣泛應用于繼續教育領域,并朝著更高層次發展。,高職體育教師授課任務重,空暇時間有限,很難拿出大段時間進行集體培訓,給繼續教育培訓增加了難度。網絡與現代教育的結合使得遠距離網絡教學成為現實,讓培訓教育擴展到異地的教學點或移植到辦公桌或家庭中,用更加自由的個性化教育代替了傳統的集中授課模式,大大提高了教學效率,受到廣大體育教師的廣泛歡迎。高職院校應該充分利用網絡這一有利平臺,建設和完善網絡教育平臺,通過網絡課程的形式進行繼續教育培訓,高職體育教師可以根據自己的專業特點、崗位需求和時間安排,選擇適合自己的網絡課程,大大提高了繼續教育的有效性,有效地解決了工學矛盾問題,還緩解了經費緊張的問題。還可以利用多媒體技術和信息高速公路等現代化技術手段,將新知識、新理論、新技術等內容制成錄像帶、光盤,編寫計算機輔助教學軟件和電子教材,建立遠程通信教育網絡,以適應繼續教育的需要。

1.5建立科學評估體系,保證體育繼續教育的質量

如果沒有科學的定性、定量評估體系及辦法,高職體育繼續教育的培訓的質量、效益就難以有效監測。高職院校要建立規范、統一的評估標準、體系、辦法,并有相應的監督、考核機制,對高職體育繼續教育進行科學、客觀、公正的評估。高職繼續教育培訓評估小組的成員可以由教育主管部門負責人、學校有關專家、繼續教育學院負責人、社會或企事業用人單位負責人和有關專家組成。對培養方案、課程設置、教學內容、教學手段,以及任課教師的教學方法、教學效果等進行全面評估。如評估教師的專業水平是否能勝任繼續教育教學活動;培訓內容是否適應高職體育教學的實際需要;課程設置是否與高職體育發展的要求相符合;體育教師是否認可學校的教學效果等。評估結果要形成文字報告并予以公示。同時應建立受訓人員質量跟蹤制度,及時調整和改進培養目標、課程設置、培訓內容、教學方法等,確保繼續教育的質量。

2結語

總之,知識經濟對教育的全方位影響給現代高職院校體育教師素質提出了嚴峻挑戰。高職院校體育教師作為高職院校教師的一部分,加強體育教師繼續教育對于我國教育事業的發展有著不可估量的作用。當然,高職體育教師繼續教育是一個長效工程,不僅需要體育教師和高職院校的共同參與,更需要政府提供組織上的支持,真正構建起高校體育教師繼續教育良好的氛圍和環境。

作者:葉帥 單位:金華職業技術學院