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第一篇：高校圖書館館員繼續教育研究

摘要：闡述了開展高校圖書館員繼續教育的必要性，分析了圖書館館員繼續教育應關注的主要內容，提出了實現圖書館館員繼續教育的基本措施。

關鍵詞：高校；圖書館員；繼續教育

現代化電子信息技術不斷普及，不斷深入社會生活的方方面面，成為人類歷史上知識信息進步的重要標志。圖書館是大學院校提供教學、情報、服務、辦學的重要支柱，面對信息化的沖擊，必然呼喚與時俱進的重大變革。計算機與現代化通信技術日益廣泛應用，促進圖書館各項事業向著自主化、多元化、以人為本、網絡化、自動化等方向發展。為保證圖書館能持之以恒地為教學和科研提供優越的現代化服務，更好地適應信息時代的巨大機遇和挑戰，必然要加強圖書館員素質提高的培訓，尤其是進行完善、適時、適度的繼續教育，才能與時俱進提高圖書館員綜合素質，更好地適應現代化信息社會的需要，更好地為現代化高校全體師生提高優質的現代化服務，不辜負廣大師生的殷切期望。

1開展高校圖書館員繼續教育工作的必要性

1．1目前圖書館員知識過于陳舊，必須及時更新

現代化電子信息技術普及、深入社會生活，成為社會知識信息進步的重要特征。在此前提下，圖書館作為大學院校提供教學情報服務的重要工具，必須對信息化的沖擊，做出與時俱進的變革，以適應時代要求。然而，圖書館情報工作人員由于工作性質的限制，無法跟上科學技術發展的時代要求，知識老化十分嚴重。為了彌補這一缺陷，開展必要的繼續教育為當務之急，需要針對知識老化的具體情況提出更新措施、提高圖書館員素質。目前知識老化并未引起足夠重視。圖書館人員要學會使用最新科技成果進行繼續教育，不斷全面更新知識體系，努力成為適應時代要求的圖書館專業人員，努力勝任各項圖書館工作，為現代化高校全體師生提高優質服務，不辜負廣大師生期望。

1．2繼續教育是高校圖書館生存和發展的必然要求

計算機網絡技術的普及與應用，使得傳統圖書館向自動化、數字化轉變，這就造成圖書館工作流程、服務模式等都應與時俱進，發生相應變化，滿足圖書館文獻急劇增長，光盤、電子圖書等數字化產品不斷增加，圖書館工具計算機網絡化的時代需求。然而對圖書館館員的素質也提出更高要求。圖書館館員要掌握專業知識，要具備計算機網絡能力，掌握信息管理技能。然而這一切必須通過現代化繼續教育加以實現。只有通過繼續教育，才能使得圖書館館員掌握專業知識、具備計算機能力、掌握信息技能。也只有通過繼續教育，提高圖書館員素質，才能為讀者提供優質信息服務，提高高校圖書館服務水平。繼續教育還有利于提高圖書館員綜合素質，完善敬業精神和工作能力，真正實現辦館宗旨，提升在讀者心中地位。

1．3進行必要的繼續教育是提高教學科研服務的需要

高校圖書館為學校教學科研提高全面完善的現代化信息服務。學科間交叉和新知識方法技術層出不窮，讀者不斷增長的信息知識需求與圖書館的信息知識能力之間的矛盾十分突出。圖書館員必須不斷更新知識，掌握新方法、新技術，調整知識結構，為教學科研工作起到知識創新的橋梁作用。因此，必須通過繼續教育，使圖書館員更新知識，掌握新方法、新技術，調整知識結構，為教學科研工作起到知識創新的橋梁作用，為讀者提供優質信息服務，提高高校圖書館服務水平。

2圖書館館員繼續教育應該關注的主要內容

圖書館員須掌握計算機網絡技術及其操作，熟悉數據庫和檢索語言，運用信息技術進行采購、編目、流通、借閱等。圖書館員要具有一定外語水平，利用自身外語知識，對外文資源進行分類整理，利用現代化網絡技術收集加工信息，實現資源共享，參與國際交流合作。圖書館館員繼續教育應該關注的主要內容還應包括：繼續教育為每一位圖書館員提供必備專業知識；繼續教育為每一位圖書館員提供宏觀控制；繼續教育為每一位圖書館員提供圖書學理論指導等。圖書情報館員應根據崗位需要，更新知識、更新觀念，為讀者提出更廣泛、更精確的信息服務。

3實現圖書館館員繼續教育的基本措施

3．1崗前培訓、在崗培訓

對圖書館員進行必要崗前培訓、在崗培訓，是一種簡單實用的方法，也是繼續教育中最常見形式。它以圖書館員工作需要結合實際工作，有計劃地進行培訓，學習新理論、新知識。通過崗前培訓、在崗培訓使館員在較短時間里學習掌握新技術、新技能，完善知識結構、提高業務水平。崗前培訓、在崗培訓由于時間短、內容專，學以致用，具有立竿見影的效果，效果十分明顯。崗前培訓、在崗培訓對于圖書館員更新知識、更新觀念，為讀者提出更廣泛、更精確的信息服務，是十分有效的一些舉措。

3．2加強圖書館員自學能力的培養

加強圖書館員自學能力的培養，是繼續教育的一項經濟有效的措施。圖書館具有學習資源優勢，館員可根據自身基礎和工作需要制訂自學計劃，充分系統學習知識。為加強圖書館員自學能力的培養，也可組織專題輔導，還可借鑒電大夜大教學方法，加快知識的更新和技能的提高。

3．3加強圖書館員之間的學術交流活動

圖書館員之間的學術交流活動，能較快反映國內外圖書情報信息動態。通過圖書館員之間的學術交流活動，可組織學術討論與交流，開闊視野，啟發思路，因此是一種重要的繼續教育形式。為加強圖書館員之間的學術交流活動，還可與國內國外院校建友好聯誼活動，支持館員訪問參加。通過有效的國內外互訪，有計劃地組織館員參加國際會議，進行對口專業參觀、考察和學習。

3．4加強對圖書館員的學歷教育

學歷教育是高校圖書館提高館員整體素質水平的重要方式。通過繼續學歷教育，使圖書館員取得更高學歷，如雙學位或研究生學位，提高隊伍的文化層次，為讀者提供更高水平的服務。總之，信息時代圖書館只有通過繼續教育，才能制定科學合理的人才培養計劃，采取有效措施和途徑，適應現代化圖書館，滿足讀者需要，更好地為教學和科研服務。圖書館員不斷學習，跟上時代步伐，才能建設高素質、高技能、高業務能力的圖書館優秀隊伍，最終保證圖書館事業的順利進行和可持續發展。

作者:張玉華 單位:河北工程大學

參考文獻：

［1］焦玉華．網絡環境下圖書館員素質與培養［J］．圖書館學研，1999，（6）．

［2］鄭江艷．高校圖書館員繼續教育的現狀與對策研究［J］．中國成人教育，2009，（8）．

第二篇：高校計算機專業技術人才繼續教育探討

在終身教育體系中繼續教育屬于非常重要的組成部分，可以使教育活動持續不斷的推動人們的學習與工作。高校計算機技術人才屬于社會需求日益上升的高素質人才，因此其繼續教育受到普遍的關注。當前計算機相關專業在我國高校中得到廣泛的開設，大約有80%的各級各類高校設置了與此有關的學科專業。在課程設置方面，計算機文化基礎課成為必修的公共基礎課程。在新的形勢下，高校亟需對計算機專業技術人才和師資進行繼續教育，使其進一步積累深厚的專業知識和創新能力。

1高校計算機技術人才繼續教育的重要性

1．1社會發展基本需要

隨著網絡社會向縱深方向的不斷發展，各類計算機軟硬件的廣泛應用，使得當前社會各行各業對于計算機專業技術人才的需求越來越高。無論是技術嫻熟的程序設計人員、項目工程師，還是計算機網絡應用和網絡安全人才，需求量都非常大。從高校計算機專業師資建設情況來看，很多高校已經建立了較為充足的人力資源儲備，但對相關人才的知識更新和繼續教育尚顯不足，無法滿足社會發展與高等教育發展的旺盛需求。高校計算機技術人才的繼續教育，應在充分認識和調查計算機及網絡技術發展趨勢的基礎上，以能力提升為主線，逐漸與行業實踐接軌，從而為社會發展給予有效的支撐。

1．2培養優秀人才的需要

高校計算機技術人才承擔著相關專業的教育教學與技術研發等工作任務，對學科專業建設與發展負有重要責任。近些年來，高校計算機師資的學歷層次不斷提升，他們在進入教師崗位前已經積累了豐富的專業學習經歷和較強的理論知識基礎。但由于計算機專業面向應用的突出特點，對教師理論聯系實際、指導學生運用計算機思維進行實際操作等方面的能力提出了更高的要求。有些教師在教學環節中重基礎理論知識的傳授，輕上機實踐能力的培養，致使學生畢業后無法面對激烈的市場競爭。有些教師在科研領域不能緊跟信息技術發展的新思路和新動向，影響了其科研能力的進一步拓展。

1．3提高計算機技術人才創新能力的必然要求

創新能力是高校教學改革和科研進步的生命力。計算機技術人才創新能力的培養體現在多個方面，如對現有教材體系的更新、對實踐方法的創新、對團隊建設的鼓勵、對固有模式的質疑、對科研興趣的激發等。近些年來，國家大力扶持高校創新創業教育項目，如舉辦“互聯網+”大學生創新創業大賽等，為學生畢業后順利就業創造條件，同時也對高校教師的創新能力提出了更高要求。計算機技術人才在高校創新創業教育中應承擔更多的任務，充分發揮其指導實踐的優勢作用。

2高校計算機人才繼續教育中存在的問題

2．1繼續教育的目標不夠清晰

對高校計算機人才的繼續教育，可以從專業技術能力、課堂教學手段、教育改革理念等方面進行組織，并明確和強調繼續教育的目標，從而引導其主動、積極地參與繼續教育活動，持續不斷地提升自身的綜合實力。目前來看，很多教師在接受教育培訓的時候，還存在嚴重的功利性思想，更加看重教育培訓后能否為自己的職稱學歷加分，而輕視了學習過程對自身綜合能力的提升與再造，使繼續教育流于形式。

2．2繼續教育的形式比較單一

傳統的對高校教師的繼續教育形式比較單一，以后續學歷的深造以及到國內外高校訪修為主。這些教育形式對于申請者的專業基礎、科研實力以及學習時間的分配、自身經濟條件等提出了較高要求，很多情況下并不適合于承擔較多課時量和指導學生任務的一線教師。對于高校計算機技術人才的繼續教育，可從短期技術培訓、資格認證、行業實習、校企聯合開發等方面拓寬思路，探索提出適合此類人才職業特點和學習需要的教育形式。

2．3繼續教育的內容不能緊跟時代潮流

計算機相關產業的發展速度非常快，技術更新也異常迅速。對于高校計算機技術人才來說，雖然沒有直接面對行業領域激烈的市場競爭，也時刻處處感受到知識更新頻繁帶來的壓力與挑戰。從不斷提高教學質量角度看，教材、教案、課件等內容能否及時追蹤信息技術的前沿成果，教室、機房、實驗室等場所能否在時間、空間上運用網絡化的教學手段和方法，實現教學效果的最大化，這些是高校計算機教師經常面臨的問題。對高校計算機教師的繼續教育內容，應當尤為重視行業前沿知識的積累和技術實踐能力的增長，同時兼顧課堂組織能力和語言表達能力等的培養，并注重培育“雙師型”教師和專業技術人才。

3高校計算機專業技術人才繼續教育途徑

3．1強化專業培養

當前大學畢業生普遍承受著較大的就業壓力，而高校計算機專業技術人才的專業化水平直接影響到學生的信息素養和專業競爭力。計算機教師應盡可能的從教研室集體研討、課堂教學實踐、專業技術培訓、科研團隊合作、軟硬件項目開發等方面努力實現專業深造與發展。計算機技術人才繼續教育的特點是:專業與實踐聯系非常緊密，操作性強，應配備較為合理的實踐環境，創造更多的實踐機會，不斷提高人才的實踐能力和科技成果轉化能力;信息技術更新換代的速度非常快，應鼓勵教師保持與計算機相關行業的溝通交流，并定期邀請校外專家進行面對面的講座、舉辦各種與專業相關的研討會;信息技術的應用已經滲透到社會的各行各業，應引導教師適當學習與計算機應用領域相互融合的其它學科知識，對專業課程設置進行靈活調整，從而培養專業基礎扎實且具備交叉學科知識結構的復合型人才。

3．2改革繼續教育模式

鑒于傳統的繼續教育模式學習周期長、難以兼顧校內教學工作任務等矛盾，可以研究制定適合計算機專業人才繼續成長的校內教育培訓規劃，如對新入職人才進行崗前培訓，引導其將個人的崗位職責、業務分工與高校建設發展實際緊密結合，盡快融入角色，獲得認同;加強對教育工作者的職業道德培育，激發其在教學科研崗位上高度的責任感和強烈的事業心，使其順利建立良好的師生關系，把自己的專業技術知識無私傳授給學生;依托本校的優質教育資源，由學歷層次高、理論實踐經驗豐富的教師主持專業講座、主題論壇等，鼓勵專業背景相近的技術人才組成優勢互補的科研團隊，從而在學科專業領域取得創新性的突破;充分利用校園網絡開放、互助、靈活的特點和數字圖書館的海量學習資源，調動計算機技術人才自主學習的積極性，及時彌補書本上現有知識的不足，并加強與校外同行的在線交流。

3．3更新繼續教育理念

建立高校計算機人才繼續教育的長效機制，需要不斷更新繼續教育理念，使教育工作者始終走在學習的前沿。在信息技術飛速發展的時代背景下，任何技術人才的學歷、資歷都不再是永久有效的資本，如果固步自封、停滯不前，就會被時代無情地拋棄。只有重視和加強對教師的繼續教育，才能充分適應我國高等教育改革與發展對師資整體水平的要求。隨著高校教師崗位聘任制度的深入實施，很多高校已經形成了有利于專業技術人才嶄露頭角的良好環境，高校人力資源進入新的整合期，繼續教育在提升技術人才競爭力方面發揮著越來越大的作用。

3．4豐富繼續教育形式

在各級人力資源和社會保障部門以及教育主管部門、行業主管部門的大力支持下，高校計算機人才繼續教育的形式愈加豐富，如全國范圍內網絡精品課程的開設，使教育工作者可以隨時、隨地聆聽名校名師的課程，并進行互動研討;國家級專業技術人員繼續教育基地的建立，在繼續教育方面起到了引領和示范的積極作用;各級各類教學比賽和科技競賽的舉辦，促進了計算機技術人才之間的交流;高校鼓勵教師積極參與計算機專業的教學改革，收集教師對學科專業發展方向、畢業生需求狀況、學生學習實踐情況等的意見建議，繼而完成專業培養目標和教學計劃的制定;高校加大對教師的科研投入，除了對高質量學術論文的激勵外，還對科技轉化成果加大獎勵力度，以使更多的科技工作者重視新知識、新技能的學習與應用;校內外科研團隊積極參與政府或公司工程項目的研發，深入項目開發的全過程，在發現問題、解決問題中積累實戰經驗。針對計算機技術人才的繼續教育，很多高校制定了詳細的教學實踐工作計劃和雙師型人才培養計劃:在常規性教育活動中，通過自主學習、外出進修等形式彌補知識缺口;在特色性教育活動中，通過智慧校園信息化平臺的建設，充分調動和發揮計算機技術人才的專業特長;在教育教學改革工作中，通過督導檢查、聽課評教、召開師生座談會等形式，幫助教師盡快提高教學水平;在雙師型人才培養工作中，推薦教師到企業參與項目生產實踐，鼓勵教師考取各種形式的專業技能認證證書，從而促進計算機技術人才思維方式、知識結構以及技術實力的增長。

4結語

綜上所述，高校計算機技術人才繼續教育的有效途徑不僅包括為其事業發展提供良好的平臺環境，還包括整合資源，統籌協調，制定詳細的繼續教育規劃、實踐工作計劃，加強教學團隊、科研團隊的組織和建設等，使技術人才快速成長為高校教學和科研的主力軍，為高等教育教學改革發展做出更大的貢獻。

作者:劉菲 單位:中央司法警官學院

參考文獻:

［1］邱美中．高校計算機科學與技術專業人才培養模式改革與實踐［J］．電子制作，2014，09:140．

［2］陸楓，金海．計算機本科專業教學改革趨勢及其啟示———兼談華中科技大學計算機科學與技術學院的教改經驗［J］．高等工程教育研究，2014，05:180～186．

［3］林芬芬．高校繼續教育機構開展專業技術培訓策略分析———兼論專業技術培訓的特點［J］．成人教育，2011，03:57～59．

［4］忠于使命積極努力承上啟下改革創新———教育部高等學校計算機科學與技術專業教學指導分委員會屆滿工作總結［J］．計算機教育，2011，21:1～9．

［5］付躍欽．加強繼續教育工作推動專業技術人才隊伍能力建設———在“21世紀繼續教育論壇”2004年年會上的發言［J］．繼續教育，2015，01:4～7．

［6］龍陳鋒，賀智勇，沈岳，朱翠英．獨立學院計算機科學與技術專業特色人才培養機制的探討［J］．福建電腦，2016，09:24～25，27．

第三篇：高校繼續教育工作存在的問題與對策

一、引言

2016年3月22日，國務院正式頒布了“國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要”，其中明確指出在未來的五年里，要大力發展繼續教育，構建惠及全民的終身教育培訓體系。對于這一政策的提出，高校的繼續教育在未來的五年里如何發展已經成為每一個繼續教育工作者需要考慮的現實性問題。

二、高校的繼續教育目前存在的問題

第一，辦學理念偏差。對于很多高校而言，繼續教育只是一種“非正規”的教育形式，并不能為學校創造榮譽。很多高校更看重的是繼續教育帶來的經濟利益，他們把發展繼續教育作為學校籌措資金的重要途徑，將繼續教育的經濟目標轉變為發展目標，忽視了其本身的育人功能，違背了繼續教育創建的初衷[1]。正因為學校在辦學指導思想上沒有足夠重視，所以在資金投入和辦學規模上也沒有投入很多，更沒有將繼續教育和普通教育協同發展起來，導致繼續教育發展空間受到限制。第二，面臨形勢嚴峻。目前，很多因素對高校繼續教育的發展沖擊很大。首先，企業大學的快速發展對高校繼續教育來說是一個嚴峻的挑戰。企業大學以“抓住企業內涵，特色化經營”的理念，近幾年迅速發展起來。截止到2013年，中國企業大學的數量已經超過了2000多所，涌現出像華為、華潤、海信、中國移動等一大批一流水平的企業大學，企業大學已經進入了一個新時期。高校繼續教育體系在企業崗位職業培訓方面無法滿足企業的各類知識和技能需要，難以培養企業需要的合適人才[2]；企業大學則不同，它緊貼企業的需要，其培訓課程遠比繼續教育課程更具有針對性、實用性和時效性。因此，企業大學的迅速發展對高校繼續教育的沖擊不容小視。其一，職業教育越來越受重視也對高校繼續教育也帶來不小的沖擊。中國從十六屆人民代表大會開始，每年會上都會提出大力發展職業教育。在第十八屆三中全會上還特意指出“加快現代職業教育體系的建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才”。截止到目前為止，中等職業教育和高等職業教育分別占據了高中階段和高等教育的一半。高校組建的職業教育或是企業牽頭組建的職業教育迅速發展，對高校繼續教育的發展空間帶來了嚴重的挑戰，特別是繼續教育中除學歷教育以外的職業培訓的發展空間影響巨大；其二，在線教育的興起也成為高校繼續教育發展的一個阻礙。目前，全球進入了互聯網時代，微課、慕課、翻轉課堂逐漸進入了人們的生活。在線教育憑借著授課時間靈活，用戶自由選擇度比較大等優勢，近年來已成為一種學習的主流趨勢，很多用戶開始信賴在線教育。在線教育平臺已經成為利用業余時間自主學習人的有效工具，在線教育融入繼續教育已經成為必然趨勢[3]。這樣，在線教育就對高校的繼續教育帶來了很大的沖擊。第三，運行機制不靈活。由于繼續教育的職業性和差異性的特點，必然決定了它是以國家、社會和企業的需求為導向進行辦學。但是，很多高校的繼續教育并沒有對市場需求進行調研或是調研不夠深入，導致所授知識與市場需求脫節，錯失繼續教育的發展的機會。

三、高校繼續教育轉型的對策與基本措施

第一，根據社會的發展需求發展高校繼續教育。據調查，經常開展繼續教育的一般是研究院所和公司，而他們都愿意選擇與學校合作開展繼續教育，這表明學校開展繼續教育事業有廣闊的前景和市場。所以，人們應充分把握有利形勢，爭取在繼續教育領域有所突破和創新。而研究院所和公司的繼續教育形式一般都以培訓為主，主要原因是其時間跨度短、成效快、實踐應用性強等特點。所以，高校在開展繼續教育時，應根據社會發展的需求和各單位的自身特點，靈活選擇繼續教育的時間、地點和形式，找到與各單位的契合點，推進繼續教育的發展創新。今后，高校的繼續教育應該采取多層次、多渠道、多形式的發展格局，適應社會發展，找到符合自身發展的新道路。第二，轉換運行機制成為高校繼續教育的動力。高校繼續教育運行機制的改革主要從以下幾個方面著手：其一，轉變觀念，拓寬辦學思路。目前，各行各業在開展繼續教育時都愿意與高校合作，這表明高校在開展繼續教育時有很高的優勢，所以，高校應利用這種優勢，采取多層次、多形式的辦學思路，把繼續教育發展成為以終身教育為指導的寬門類、多樣化的教育體系。高校應轉變觀念、拓寬辦學思路，從對教育的狹隘理解中解脫出來，從將正規學歷教育與繼續教育相分離的思想中解脫出來，確立繼續教育的發展方向，站在世界經濟一體化，市場全球化的發展高度，提高對繼續教育的認識。其二，合作辦學，拓寬資金來源。高校開展繼續教育不能停留在已有的“封閉式”辦學模式上，應該順應時代的發展和需要走“合作辦學”之路。隨著市場經濟的日趨發展，高校與企業聯合辦學已成為高校繼續教育的一種新形式。企業憑借自身的資金優勢、經營優勢和開發優勢與高校的師資優勢、品牌優勢和科研教學優勢有效地結合起來，做到校企強強聯合，全方位滿足和適應市場需求。這樣一來，高校在繼續教育上拓寬了籌資渠道，加大對繼續教育的投入，強化自身的各方面功能，也為繼續教育注入了新的活力，增強高校繼續教育的辦學實力。第三，多層次、多形式是高校繼續教育發展的關鍵。在2010-2020年的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確提出，2020年中國從業人員繼續教育的規模要翻一番，大規模的繼續教育培訓時代正向人們走來。所以，高校的繼續教育培訓不能固守常規，必須打破封閉的辦學模式，走向社會、融入社會，開展多層次、多形式的繼續教育。其一，調整辦學思路，迎合市場需求。高校繼續教育的辦學體制應該從政府主導轉向市場主導，實施學歷教育與非學歷教育并舉的發展模式。目前繼續教育的辦學方式主要分為崗前培訓、崗位培訓、專題研討、專業進修、研究生課程進修和科研進修等，高校在開展繼續教育時應該根據各單位的實際情況，靈活多樣地選擇繼續教育的時間、地點及教學內容，找到與每個培訓單位的契合點，迎合市場需求，使繼續教育形成多層次、多渠道、多形式的教育模式，充分體現高校繼續教育的特色和優勢；其二，創新繼續教育手段，以遠程網絡教育為發展方向。二十一世紀，隨著網絡化的普及，全球已經進入了網絡化時代，以網絡化為基礎的教學改革，是高校繼續教育適應這一新形勢下的必然趨勢。遠程網絡教育以其內容新穎、方式靈活、培訓費用低等特點成為越來越多成年人在職學習的首選形式。從總的發展趨勢看，高校繼續教育單純地依靠校內培訓已經遠遠不夠，高校的繼續教育還應該依托校園網絡建立自己的網絡教育平臺，開發網上課程及培訓項目，完善與網絡化教學相配套的管理制度，保證教學質量，降低教育成為，從而提高辦學效益。

四、結束語

新時期高校繼續教育面臨著機遇和挑戰，在這樣的背景下高校應該根據自身特點辦好繼續教育，讓繼續教育融入國際間的大合作中去，不斷增長繼續教育的管理水平和辦學水平。只有大力發展繼續教育，才能構建終身教育體系，為社會培養出更多的職業性人才，對中國實現建設小康社會的目標有著重要的現實意義。

作者:許永華 單位:遼寧省交通高等專科學校

參考文獻：

[1]席惠靈.淺談高校繼續教育存在的問題及對策[J].山西經濟管理干部學院學報,2011(09).

[2]嚴繼昌.“十三五”時期高校繼續教育創新發展的戰略思考[J].江蘇開放大學學報,2016(2).

[3]吳智泉.高校繼續教育發展研究[D].北京:中國地質大學,2006.

第四篇：民族高校圖書館員繼續教育研究

隨著網絡信息時代來臨，現代信息技術不斷滲透到圖書館的各項業務管理工作之中，大多數圖書館已實現計算機網絡化、現代化的管理。作為民族地區高校圖書館也不例外，緊緊跟上了時代步伐。以我館-民族大學圖書館為例，計算機網絡化已經遍及全館各個部門。為適應圖書館事業發展的需求，民族高校圖書館專業工作者也必須不斷地提高自身素質，學習新知識，輸入新觀念，接受新事物，掌握新技術。

1圖書館員繼續教育的現實意義

首先，繼續教育有利于完善圖書館員的知識結構。在當今網絡信息時代，圖書館員原有的業務知識逐漸老化。圖書館雖然引進不少人才，但畢竟是少數，而且整體知識結構單一，難以看著高層次的信息分析、咨詢、不能滿足技術知識密集型的信息資源發展的需要。繼續教育則是圖書館員進行知識補充、拓展和更新的有效方式和途徑。是一次教育的補充和延續，對于培養適應民族地區高校圖書館發展所急需的全能復合型人才是必不可少的舉措。其次，繼續教育有利于專業人員綜合能力的培養與提高。現代圖書館是以網絡化、數字化、自動化為主要特征，為讀者提供以網絡為基礎的全方位信息服務。結合專業人員知識水平及工作需要為其提供更多的學習和培訓機會，對鞏固其理論知識，提高綜合業務素質，增強應變能力是非常有利的。第三，繼續教育有助于增強館員的競爭意識，使之思想上產生危機感，從而培養學習的自覺性，主動提高自身素質，提高業務知識及專業技能。

2圖書館員繼續教育的內容

2.1圖書館員的職業道德教育

在當今經濟大潮下，圖書館工作人員首先要沉得住氣，要有事業心、責任心，愿意投身圖書館事業。要樹立讀者第一，服務至上的思想理念。這一服務理念落實到每一項具體的工作中；不計較個人得失，提倡無私奉獻，克服享樂主義和極端個人主義的思想意識，立足本職崗位，積極拓展服務領域，自覺提高服務技能，努力追求最佳服務效果，兢兢業業為高校圖書館師生讀者服務。圖書館要對圖書館的各層次人員的思想狀況進行分析和認真研究，從而制定詳細切實的繼續教育內容，增強工作人員工作的信心及熱情，調動起他們的為圖書館服務的積極性。

2.2圖書館學專業基礎知識及其它各學科知識教育

圖書館的各項工作，無論是圖書的收集、整理、流通，采訪，編目等，都有它自身特點。圖書館學及情報專業畢業的圖書館員，除了不斷更新本專業知識、掌握新技術外，必須通過繼續教育學習其他專業知識。盡管不要求圖書館員成為某學科的專家，但要盡可能多的了解熟悉有關學科的主要內容、學科發展現狀等，并掌握該學科的主要文獻資料。圖書館員各科知識都應涉獵，隨著學科之間的交叉和滲透，學科之間的聯系也越來越緊密了，單一的專業知識已無法滿足文獻信息服務工作的需要。

2.3計算機及外語知識教育

21世紀是知識經濟時代，需要一專多能的復合型人才，特別是計算機、外語專業人才尤為重要。計算機應用技術和網絡技術在高校圖書館的應用，改變了傳統的工作方式和服務手段。現在各個民族高校圖書館也都不同程度引進了現代化設備，在以計算機和網絡為中心的文獻信息機構中，圖書館工作人員要成為網絡導航員和管理員，必須具備計算機知識，具有一定的硬件維護和軟件開發能力。熟悉網上操作及網上各種信息資源，為用戶進行網上檢索和傳輸信息等。另外，外語知識的學習也必不可少，現代化的圖書館工作人員還要有獲取國外先進科學技術及研究成果，搜集國外科技信息的能力。只有外語水平提高了，才能具備一定的翻譯和分析能力，以更好地獲取外文科研方面的信息。

3圖書館員繼續教育的類型

3.1崗位培訓

圖書館專業人員的崗位培訓，是以不同的專業崗位的專業技術人員應該具備履行該崗位職責所必備的知識和能力為目標的職業培訓，培訓的任務就是使得他們能勝任心崗位工作的需要。無論上崗前還是上崗后，無論崗位變動還是繼續從事某一崗位，都要有相應的定期的培訓。

3.2知識補缺培訓

圖書館員應該具備情報學、目錄學、文獻學等方面的基本知識。要對圖書館性質、任務和社會作用有基本的正確的認識，對圖書館各項工作的意義、內容和要求有概括的了解。而目前在民族高校圖書館員中，以我們內蒙古民族大學圖書館為例，由于一些館員所學專業不是圖書館學或情報學，因而不具備系統完善的圖書館學情報學知識，提高業務水平，更好更專業地服務讀者。

3.3知識擴展培訓

圖書館各級專業技術人員，一般都基本掌握了基礎圖書館理論，但隨著網絡信息時代到來，新技術在圖書館的應用，圖書館員尤其是年紀較大的人員，如果不及時學習和更新知識，學習新技術，已經很難適應圖書館工作的需要。另外，伴隨著當今社會專業的交叉、新學科的不斷涌現，圖書館員所掌握的各科基本理論知識以明顯不足，顯現出知識面過窄的現象，無法更好的為各學科教師學生讀者服務。因此，有必要對圖書館館進行學習、擴展相關專業的最新知識的培訓。

作者:趙宇 單位:內蒙古民族大學圖書館

參考文獻：

[1]高志敏.加強高校圖書館館員繼續教育的探討[J].中國成人教育，2010（7）.

[2]左南華.新世紀高校圖書館館員繼續教育初探[J].科技情報開發與經濟，2004（2）.

第五篇：心理學在高校思想政治繼續教育中的運用

雖然學生在漫長的求學過程當中一直在接受思想政治教育，但是近一段時間以來，大學校園屢屢傳出學生自殺、他殺等惡性事件，人們在為年輕生命的消逝感到惋惜的同時，也加大了對高校思想政治繼續教育的重視。為了能夠幫助大學生正確樹立的思想觀與情感觀，以積極良好的精神面貌面對日后的學習生活，教師需要結合學生的心理特點，適當融入心理學的理論知識用以不斷提升高校思想政治教育中的有效性，促進學生的全面健康發展。

一現階段高校思想政治繼續教育中存在的問題

（一）缺乏一定的預見性

現階段的高校思想政治繼續教育當中普遍存在預見性缺失的問題，主要體現在教師并未對思想政治繼續教育投入過多的關注力度，同時對現有的高校思想政治繼續教育尚未給出準確定位，在實際的教育活動當中主要以口頭要求學生學習思想政治理論知識為主，并未與學生的實際情況以及心理特點等緊密結合，因此導致思想政治繼續教育工作存在一定的偏差[1]。

（二）缺乏良好的科學性

目前許多從事高校思想政治繼續教育的工作人員并沒有在工作當中融入探究人心的相關知識理論，無論是使用的教學方式方法還是在安排教學內容方面均呈現出過于簡單化、理想化的趨勢，也并未與學生的所學專業相互掛鉤。同時在學校當中，教師將全部的注意力集中在培養學生的科學文化素質以及思想道德素質方面，因而忽略了學生的心理素質，特別是許多從事思想政治繼續教育的青年教師在該方面缺乏足夠的教學經驗，因此導致教育效果未能達到預期。

（三）缺乏有效的針對性

目前幾乎近九成的高校思想政治繼續教育都是將全體學生集中在一起進行統一教育，因此往往忽略了對特殊學生群體的關注力度，在教育過程當中無法針對學生的實際心理情況以及年齡層段進行有針對性的教育。更有一部分教師選擇使用帶有一定強迫性質的教育手段，不僅激化了師生之間的矛盾，同時也加劇了學生的反感心理。

二心理學對于高校思想政治繼續教育的重要性

（一）提升預見性

在高校思想政治繼續教育中積極運用心理學知識，使得教師能夠通過學生的細微表情以及語言神態當中探尋其最真實的心理活動，進一步了解學生的心理以及思想狀況，并以此為基礎開展與大學生實際情況相符合的思想政治繼續教育，使其能夠學會用積極健康的心態面對生活中的困難與挫折。

（二）增加科學性

通過將心理學知識引入高校思想政治繼續教育之后，教師所有的教育教學活動將緊緊圍繞學生的思想活動規律和心理活動規律，并將原來帶有一定強制性意味的說教方式轉變為積極的引導方式，同時將心理學的發展性、目標性特點等進行靈活運動，并立足于學生的真實情況不斷增加思想政治繼續教育的科學性[2]。

（三）強化針對性

心理學知識運用在高校思想政治繼續教育當中能夠有效強化其針對性。教師將以學生的心理特點和年齡特點作為重要參考依據，對不同的學生心理情況采用不同的教育方式。同時教師將積極尋找與學生進行有效溝通的方式，進一步消除學生對教師的誤會以及對思想政治繼續教育的偏見，形成真誠善良、踏實誠懇的良好態度。

三心理學在提高高校思想政治繼續教育中有效性的應用

（一）情緒理論

心理學中的情緒理論闡釋了情緒在對人類生存發展的重要性，以及情緒情感對于人類心理認知的影響作用等內容。對于大學生而言，在其日常學習生活當中產生的每一種情感體驗都是其心理活動的真實反應，而運用積極的心理暗示能夠幫助大學生形成帶有正面色彩的情感。比如說在教育當中，教師首先需要鼓勵學生學會自我觀察情緒，并能夠使用正確的詞匯用于描述當下的情緒情感，如憤怒、悲傷、恐懼、興奮等等，其次向學生傳授合理表達自身情緒的方式，比如說可以向教師傾訴自己的煩惱，或是通過寫日記等文字記錄的方式記錄自己的情緒，最后教師需要向學生傳授常見的合理宣泄情緒情感的方法，比如說鼓勵學生通過運動的方式進行合理發泄，一方面排解自己心中的負面情緒，另一方面也能夠有效鍛煉自身的身體素質，最終學會合理控制自身情緒[3]。在使用情緒理論開展思想政治繼續教育時，教師需要注重與學生之間建立平等互信的關系，并且深入觀察研究學生的生活習慣以及心理活動變化等等，在溝通過程中表現出極大的耐心與愛心，加深學生對其的信任程度與依賴程度。并且積極使用鼓勵策略，幫助學生尋找自身的優勢，激發學生的積極情緒，使其能夠保持一種積極愉快的心理接受思想政治繼續教育。

（二）歸因理論

心理學當中的歸因理論指的就是在負面心理產生時，學生能夠對產生負面心理的原因進行及時歸納與分析，進而有針對性地進行調整與改善。比如說學生在考試失利之后產生抑郁、失落的心情，此時學生需要分析出造成這一情況的原因，如在平時學習中努力程度不足，從而幫助學生激發內在學習動機，自覺投身到學習當中。在使用歸因理論開展高校思想政治繼續教育的過程當中，教師不能使用簡單的“一刀切”理論，而是需要引導學生能夠根據具體問題展開具體分析，同時不能將犯錯的原因全部歸結為學生一人，而是站在全局的角度，使用客觀、真實的眼光了解事情原委，幫助學生進行合理歸因。以學生考試失利為例，此時教師不能簡單將原因歸結為學生學習能力不足，否則很容易打擊學生的自信心，使其徹底喪失學習興趣和學習欲望，教師可以結合學生平時的課堂表現，包括出勤率、回答問題情況以及作業完成情況等等，幫助學生找出癥結，進而對癥下藥，使其能夠正確認識到困擾自身心理情緒的緣由。

（三）防御機制理論

心理學中的防御機制理論值得是人體自身帶有各種防御機制，一旦出現焦慮以及其他各種心理壓力將會自動觸發人體的防御機制以應對不良情緒保護自我。在高校思想政治繼續教育當中，教師可以結合學生不同的心理情況選擇合適類型的防御機制幫助學生合理派遣心中的負面情緒，并正確保護自我，學會用理性的眼光看待生活。比如說曾經某同學在失戀后感覺無比痛苦，出現焦慮、抑郁以及其他心理壓力，此時教師選擇利用防御機制理論幫助學生正確面對失戀的事實，使得學生能夠學會接受事實，之后鼓勵學生使用文字的方式將自己的愛情故事進行記錄，即使用合理的方式“升華”自身的壓抑心理，并要求學生按照寫作的格式規范要求對文字進行重新潤色、排版、修改等以此轉移學生的注意力，通過一段時間的寫作之后，學生慢慢從失戀的陰影當中走出來，徹底消除了原本心中巨大的心理壓力以及焦慮、抑郁的心理，并且逐漸對寫作產生興趣，最后成為一位小有名氣的作家。

（四）心理健康教育

人類的發展成長是心理健康教育關注的核心焦點，運用在高校思想政治繼續教育當中指的就是教師能夠幫助學生積極適應當前環境，勇敢面對學習生活當中的困難與挫折，同時能夠結合自身情況制定科學的自身發展目標，并充分利用自身的內在潛能實現全面健康發展。因此從高校角度來看，學校需要成立專門的心理咨詢室，并委派專業的心理師為學生進行心理輔導，同時可以積極邀請著名的教育家、心理學家定期在校園內舉辦心理健康宣講會或咨詢會，為學生普及心理健康教育工作，同時緊密維護學生與專職教師之間的關系。而對于教師而言，需要通過互聯網等現代電子信息技術不斷汲取更多的心理學知識，同時積極組織形式多樣的集體活動，在實踐活動中完成對學生的思想政治繼續教育。

四結語

總而言之，將心理學知識運用在高校思想政治繼續教育當中不僅能夠有效提升教育效果，幫助學生排遣心中的負面心理和情緒，釋放巨大的心理壓力，同時能夠有效拉近師生之間、生生之間的情感關系，相互能夠增進了解與認知，最終實現共同發展。

作者:韓曉松 王龍 單位:國際關系學院國際關系學院

參考文獻：

[1]楊楠.借用心理學方法改善高校思想政治繼續教育工作研究[D].山西財經大學，2015.

[2]趙磊波，邰德志，肖愛云.淺談高校輔導員運用心理學理論提高思想政治繼續教育工作的有效性[J].佳木斯教育學院學報，2016，06:64-65.

[3]王益民，黃春玲.如何利用心理學理論提高大學生思想政治繼續教育有效性的現實思考[J].河北農業大學學報(農林教育版)，2016，03:31-34.

第六篇：高校繼續教育檔案管理工作思考

一、高校繼續教育檔案的內涵與分類

從內涵上，高校繼續教育檔案講是學校檔案重要組成部分，是高等院校在繼續教育過程中直接形成的，對學校和社會具有史料和研究價值，有憑證或參考作用的各種文字、圖表、聲像等不同形式、不同載體的歷史紀錄。簡言之，就是學校在繼續教育整個過程的完整記錄，也反映了學生在校期間的綜合表現。繼續教育作為面向學校教育之后再教育，其教育特點決定了所形成檔案的特殊性，然而，繼續教育是在普通高等教育的基礎上發展起來的,在管理理念、管理模式和管理方法上都借鑒了普通高等教育的一些比較成熟和規范的做法，因此，在繼續教育檔案工作也基本遵循教育部和國家檔案局聯合頒布的《普通高等學校檔案管理辦法》，其歸檔范圍也不應脫離黨群、行政、教學等門類的文件材料，考慮其獨立性、特殊性及新時期載體形式的復雜性，繼續教育檔案的類目大致做如下劃分:

（一）文書類（包含黨群、行政類）。學校的繼續教育部門的各級黨、政、工、團組織及職能管理部門（包括臨時機構）在工作中形成的具有保存價值的各種文字材料、影片、照片、錄音帶、錄像帶、光盤；上級下發給的文件、電傳；上級機關獎授予的獎品及兄弟單位饋贈給的紀念品等。

（二）教學類（該處指大教學類，包涵學生類）。學校的繼續教育部門的教師、研究人員和管理人員在教學管理與實踐活動中直接形成的具有保存價值的文字、圖表、數據、聲像、實物等各種形式載體的文件材料。既包括學歷、非學歷教育及長短期培訓等工作中形成的計劃總結、招生宣傳、錄取名冊、合作辦學合同和教育教學活動中形成的教學計劃、教學大綱、教學進度、教材課程、教師聘任、典型備課記錄、考試試題、成績單、實習計劃與總結、學歷學位材料等，還包括培養各類學生的中學檔案、入學登記表、體檢表、學籍檔案、獎懲記錄、畢業生登記表等。

（三）其他門類檔案。凡不屬于文書類和教學類的檔案均屬此門類（因繼續教育檔案形成的諸如科研、財會、出版、產品等類別的檔案材料相對較少，故不做詳細類別劃分，僅以“其他類”代表）。上述類目是按照檔案材料的不同內容進行分類的，如果按照檔案載體形式不同，檔案分類又可分為文件材料類、聲像類及實物類等。在具體繼續教育檔案管理工作中，很多高校基本采用是按照內容分類與載體分類相結合，但是無論采用何種分類方式，科學合理的分類都必須符合繼續教育檔案形成的客觀規律和固有特點，保持它們的密切聯系，使繼續教育檔案成為一個嚴密的科學體系。

二、加強高校繼續教育檔案管理工作的途徑

高校繼續教育檔案的內涵與分類決定了繼續教育檔案類別的多樣性、內容的特殊性、材料的重要性、載體的復雜性等特點，而隨著我國繼續教育事業的發展，繼續教育檔案管理工作取得了很大進步，但也存在著檔案意識淡薄、制度規范缺乏、管理隊伍薄弱、信息化程度低等諸多問題，迫切需要加強和改進，因此提出切實可行的途徑與對策就顯得尤為重要。

（一）建立健全工作體制，提升檔案工作意識。領導者應該站在全新的角度審視檔案工作,不斷加強對檔案工作的組織領導，成立由主管領導為組長的繼續教育檔案工作管理機構，形成管理網絡，建立管理體制。領導者應認識到繼續教育檔案管理在繼續教育管理中的位置，提升繼續教育檔案管理意識。繼續教育檔案管理工作要順應繼續教育的發展規律，充分發揮繼續教育檔案作用，以方便各部門利用為目標，不斷開拓繼續教育檔案工作的新局面。高校繼續教育檔案管理還要得到學校相關行政部門的支持，在經費、設備、人力等方面給予充分的保證，真正從行政上支持繼續教育檔案工作，這樣才能保證高校繼續教育檔案管理工作的健康可持續發展。

（二）注重業務管理規范，夯實檔案工作基礎。制度與規范是從事各項工作的遵循與依據，健全的檔案管理工作制度，是學校繼續教育檔案工作逐步實現規范化管理的有力措施和可靠保障，因此，必須致力于繼續教育檔案工作的制度化、規范化、科學化與專業化建設。要依據《中華人民共和國檔案法》《高等學校檔案管理辦法》及其它法律法規的有關規定和精神要求，并結合各學校實際，制定繼續教育各門類檔案歸檔管理辦法、歸檔規范、保管期限等規章制度，讓規章制度的制定和執行使繼續教育檔案管理工作充分做到了人員有職責、工作有規范、立卷有要求、借閱有規定、保密有條例、管理有措施，使繼續教育的黨群、行政、教學等門類的歸檔工作有章可循，從而保證檔案工作的制度化和規范化。

（三）加強人才隊伍建設，提高業務人員素質。高校繼續教育檔案管理工作是一項技術性、專業性、規范性很強的工作，因此，繼續教育檔案管理工作不能閉門造車，必須加強各業務理論知識的學習與研究。檔案人員不僅要熟悉繼續教育工作，還要掌握檔案業務知識，熟悉檔案工作的各個環節，了解檔案的收集、整理、鑒定、保管、編目和檢索、統計及編研等各個工作流程，然而，目前高校繼續教育檔案管理人員的形勢卻是文化程度偏低與業務素質較低的，很多從業人員是未經系統的專業知識培訓，其學歷結構、知識水平、專業技能難以適應所承擔的工作需要。因此，必須通過學歷進修、實地調研、參觀培訓等方式提高檔案專業人才隊伍的綜合素質、服務意識和職業素養。

（四）注重軟硬件設施投入，加快數字信息化步伐。隨著我國繼續教育事業的發展，其檔案資料的數量越來越大，內容也越來越多，因此，達到“九防”要求的現代化檔案管理庫房和網絡化的檔案管理軟件也成了繼續教育檔案事業的迫切需求，這就需要將繼續教育檔案工作納入繼續教育的整體工作計劃中，在人、財、物等方面給予保證，加大軟硬件基礎設施投入。隨著現代信息技術的發展，傳統的以手工為主的管理方式必須得以改變，為此，檔案部門可將紙質檔案數字化掃描，將其轉化為電子檔案，建立目錄數據庫、全文數據庫、多媒體數據庫等檔案數據庫，同時，應用現代化信息技術實現對繼續教育檔案的管理，實現檔案資源的數字化和檔案管理的信息化，通過信息加工和計算機網絡的傳輸，實現繼續教育檔案資源共享。

（五）完善檔案服務體系，創新檔案服務模式。繼續教育檔案管理工作的根本目的在于利用服務，因此，必須樹立為學生服務、為校友服務、為學校繼續教育發展服務的理念，不斷強化檔案服務職能，積極推進檔案資源共建共享，努力把“死檔案”變成“活信息”、把“檔案庫”變成“文化庫”。通過總結檔案利用人次、利用卷次、利用時間、利用原因、利用效果等關鍵點，明晰檔案利用服務需求，探究檔案利用服務規律，分析檔案利用服務趨勢，優化檔案利用服務流程。同時，聽取相關人員對學校繼續教育檔案管理的工作內容與現狀、業務流程與效率、服務意識與態度、制度建設與規范等方面的見解和建議，發現檔案管理工作中有待進一步優化的工作環節和流程，提出整改措施以提高服務效率和質量。總之，高校繼續教育檔案工作人員一定要提高認識，與時俱進，在宏觀的工作理念和微觀的工作內容上進行不斷的思考與探索，以提升高校繼續教育檔案工作的水平，從而為學校發展和社會進步做出更大的貢獻。

作者:賈爽爽 單位:中國石油大學

參考文獻:

[1]鄧紹興,陳智為.新編檔案管理學[M].北京:檔案出版社,1996:17.

[2]劉紅雋.成人教育檔案管理中的問題及措施的探討[J].中國成人教育,2014(22):70-72