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摘要：隨著科技的進步從而使得計算機行業迅速發展，各種新奇且實用的電子產品也一直層出不窮，全國的高校也在不斷提高并且改進自身的計算機教學水平，通過近幾年在計算機教學方面的創新，培養出更多符合社會發展要求的技能型人才。根據計算機專業的教學特點，本文結合目前我國高校的實際情況及辦學特點，通過更新教學內容、提高教師的個人魅力、完善教學課程設置與教學管理方法、提高教學的實踐性等途徑進行計算機教學改革，從而逐步探索出滿足社會需求的具有計算機專業特點的新型教學模式。

關鍵詞：計算機；教學；創新；方法

一、計算機的教學現狀

近年來，計算機專業的學生就業前景較為樂觀，但仍然存在著一些問題，如實踐能力差、專業知識少、綜合能力弱等。這些原因都導致了很多計算機專業的學生并沒有從事和計算機有關的工作。盡管計算機領域有著極大的人才需求量，但計算機專業的學生在專業知識和技術方面存在極大的滯后性，這與一些企業對人才的要求相背離。作為計算機專業的學生必須要加強基礎知識的同時還需要兼顧實際操作能力，但是，高校的局限性導致學生們學習時間安排不合理，基礎知識薄弱，實際操作能力基本為零，這都與社會上的用人單位所需要的人才存在著巨大的差異，從而使得本是計算機專業的學生在計算機領域并沒有太明顯的優勢[1]。

二、教學改革創新的主要途徑

（一）教學內容應該隨著計算機的發展更新而更新。近幾年計算機領域的發展速度非常的快，不同類型電子相關的產品更新速度也在逐漸加快，也隨著科技的進步人們的生活也在逐漸提升，在這個高節奏高效率高水平的時代，高校計算機的教學內容必須緊跟社會上的計算機技術更新的步伐，才能使學生了解新的知識技巧，讓學生學習到的計算機知識在畢業之后可以得到很好的應用[2]。（二）高校計算機教學應該提高教師的個人魅力。在當代社會中個人魅力對于管理類型的人來說是非常重要的，個人魅力可以影響整個團隊或者說整個班級的風氣或者是風格，對于高校而言教師的個人魅力可以說是至關重要的，因為一個老師如果沒有個人魅力，光通過課本教導學生這樣的工作機器人也可以做而且還不累二十四小時無間歇教學，但是這畢竟是教學，教學可以是冷冰冰的也可以是有感情的，冷冰冰的教學也許會讓學生們記住課本上的知識，但是這些知識對于想學的同學是暫時的，對于不想學的同學是無用的，教師的個人魅力豐富的同時不僅會感染同學調動課堂的活躍度，還有可能感染同事提升辦公室工作效率，個人魅力的關鍵在于學生的不同，根據不同類型的學生教師可以選擇大的方向來進行培養，對于小部分學生可以私下進行溝通，計算機教學本身就是略為枯燥，如何通過個人魅力來提升計算機教學是高校的重中之重。（三）完善高校計算機的教學課程設置與教學管理方法。隨著社會進步與科技發展，高校的課程設置和以前的截然不同，學校要從老師，學生，以及諸多方面的因素來涉及課程，高校應該建立意見調查表來進行課程問題反饋，根據大環境實際情況和課堂實際情況來改革學校的課程教學，學校的教學管理方法也應該根據實際情況來進行改革，教學的改革成功可以提高學校的知名度，而不要一味的把精力放在招生上。(四）提升高校計算機教學過程中的實踐性。課堂中的實踐學習在學生們學習計算機知識中有著非常重要的引導作用，教師既要傳授學生課本上的內容還需要加強學生們的實際操作能力。摒棄過時的教學方式，加強學生在計算機上的實際操作能力，使學生在自己動手操作的情況下對計算機理論知識有著深刻的感受。這種新穎且獨特的教學方式可以讓學生們對計算機產生興趣。創新教學內容，使課堂中充滿樂趣，即增加學生們學習計算機知識的效率，還可以提高教師教學質量，真正地實現高校計算機的教學目標[3]。

三、教學改革方法

在計算機的教學上可以使用多樣化教學方法，主要的教學方法:有談論法，演示法，練習法，課堂討論法，實驗法，啟發法，分層教學法。根據計算機專業的特點，對于不同層次水平的學生，選擇適當的教學方法，可以促進學生學習的積極性與主動性，提高教學水平與教學質量。具體實施過程如下:從一個年級中選出基礎比較好的學生組成一個班為創新班，剩下的班分成普通班，根據學生基礎的高低不同，適當修改教學計劃和教學內容，對這兩種類型的班實施分層教學的方法；創新班的學生可以使用啟發法，課堂討論法，實驗法，練習法這些方法可以啟發學生的創新性思維，并且增加學生的自主動手能力提高學習效率。普通班的學生可以使用演示法，練習法，實驗法來培養他們對計算機的興趣和增加基礎知識的儲備[4]。

四、結語

總的來說，計算機的發展速度隨著科技的進步和人類自我意識的完善逐漸加快，我們要完善自身的能力來適應社會的現狀，推動和幫助高校的計算機課程改革創新，以此提升學生們操作和使用計算機的能力，也為學生在以后從事計算機的道路上打下了良好的基礎[5]。

參考文獻

[1]李曉燕.關于高職計算機網絡教學改革的研究[J].課程教育研究,2019(51):7-8.

[2]姚麗潔.高職“計算機應用基礎”課程教學改革思考[J].無線互聯科技,2019,16(21):72-73.

[3]李玨.《計算機基礎及應用》教學改革的探討[J].計算機產品與流通,2019(12):246.

[4]楊雪.計算機信息管理教學改革策略研究[J].佳木斯職業學院學報,2019(12):250-251.

[5]李津.項目化實訓的計算機專業的教學改革研究[J].智庫時代,2019(50):181-182.

作者:孫博倫 單位:陜西服裝工程學院