導(dǎo)語：學(xué)生主動課堂參與論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：一年級學(xué)生剛踏入小學(xué)門檻，學(xué)習(xí)時間、方式和要求的驟變使他們處于不適應(yīng)狀態(tài)，從而不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)觀，對學(xué)習(xí)缺乏主動和持久的耐性，表現(xiàn)在課堂上為被動，不專心等，影響了教學(xué)效果。因此，教師要針對學(xué)生的年齡特征進(jìn)行教育，設(shè)計并實(shí)踐學(xué)生樂于參與的課堂，讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是重要和有趣的，知道怎樣做才能更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。本文從培養(yǎng)一年級學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和教給學(xué)生發(fā)言的方法和要求三方面，結(jié)合自己的實(shí)踐，闡述了如何激發(fā)一年級小朋友主動參與課堂活動的欲望，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性這個問題。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)觀學(xué)習(xí)興趣發(fā)言主動參與有效性

一、問題的提出

偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。由此可見，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮了催化作用。課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，不僅應(yīng)該擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的教學(xué)任務(wù)，更應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)大的內(nèi)趨力去主動探索數(shù)學(xué)的奧秘，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

數(shù)學(xué)是一門反映現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和應(yīng)用的廣泛性等特征。它作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科和工具學(xué)科，在小學(xué)階段同樣占有重要的地位。作為啟蒙階段的小學(xué)數(shù)學(xué)，仍然是抽象的、概括的。一年級小朋友的抽象思維還很稚嫩，而且大部分小朋友學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還依賴教師、家長，不能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，普遍存在著學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣比較淡薄，缺乏積極主動的探究精神，對學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏信心等問題，這嚴(yán)重影響了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極程度。

因此，如何對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，如何激發(fā)興趣樹立信心，如何創(chuàng)設(shè)情景，使不同程度的學(xué)生都能主動參與到學(xué)習(xí)活動中，使得課堂教學(xué)發(fā)揮最大的效率，是我們教育工作者必須深入研究的問題。

二、主要概念和理論依據(jù)

（一）學(xué)生的主體性地位

馬克思的人學(xué)思想認(rèn)為：在活動中，人是主體，起著決定的作用。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的。教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者；要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程；要正確認(rèn)識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

（二）學(xué)生的心理需求

興趣是一種個性心理特征，它是在一定的情感體驗(yàn)影響下的一種積極探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。小學(xué)生對數(shù)學(xué)有了興趣，便會產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，就會主動愉快地去探究它，并形成一種強(qiáng)烈的樂于研究的欲望。

數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

（三）學(xué)生對活動的參與

活動是人存在和發(fā)展的基本方式，只有在客體的主體化和主體的客體化過程中，人才能認(rèn)識自己、表現(xiàn)自己、改造自己，從而實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和完善。認(rèn)識發(fā)生的始源性機(jī)制是主體參與，而需要正是學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在機(jī)制。只有充分研究學(xué)生的需要，不斷滿足這種學(xué)習(xí)需要，才能使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)活動中來，使他們的認(rèn)識得以發(fā)生并能不斷地深化。

三、激發(fā)學(xué)生主動投入課堂的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀

從幼兒園到小學(xué)，標(biāo)志著一個新階段的開始，它包含著一系列的重大轉(zhuǎn)折和變化。學(xué)習(xí)形式上從游戲?yàn)橹髯兂擅刻煳骞?jié)左右的上課學(xué)習(xí)。課間休息和游戲時間的縮短，每天上課時間的驟然增加，使得幼兒精神疲勞，學(xué)習(xí)興趣減少。小學(xué)教室也不像幼兒園時那樣布置美觀富有情趣，完全受教師支配，對幼兒缺乏吸引力。而且考試要達(dá)到一定的要求，容易引起幼兒情緒上的恐懼和緊張。還有師生關(guān)系，教學(xué)方法都大不一樣了。因此應(yīng)該從幾方面幫助幼兒真正適應(yīng)小學(xué)生活，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)觀。

1、學(xué)習(xí)態(tài)度

許多到入學(xué)年齡的兒童，都有入學(xué)學(xué)習(xí)的要求和愿望，向往成為一名小學(xué)生，但這并不說明在學(xué)習(xí)態(tài)度方面已有了很好的準(zhǔn)備。他們只是充滿著新鮮感，還沒形成堅持學(xué)習(xí)的動機(jī)，因此，有的兒童不能按時完成作業(yè)或做功課粗枝大葉，對學(xué)習(xí)馬馬虎虎，上課玩鉛筆，橡皮，作業(yè)本上亂畫等等。為了培養(yǎng)兒童正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們教師應(yīng)該時常教育孩子在做好每一件事時都要講究認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度。告訴他們學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生能夠按時上學(xué)，上課、不逃學(xué)、不曠課、不早退、不遲到，遵守課堂紀(jì)律，不隨便說話，專心聽講，積極思考和回答問題，能夠按時完成作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)考試不作弊等。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)活動中比較穩(wěn)定的行為方式。如上課的鈴聲一響，學(xué)生就進(jìn)教室，拿出課本和鉛筆盒，等待老師上課等等現(xiàn)象。那么如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？首先要加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練，如課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。發(fā)言、提問，按規(guī)定的姿勢舉手，發(fā)言時要姿勢端正，聲音響亮。該動的時候可以自由行動，該說的時候可以暢所欲言，該靜的時候就必須安靜。如：如（）<5，括號可以填哪些數(shù)？請小朋友們討論一下。討論結(jié)束后，教師組織教學(xué)時說：“一二停”學(xué)生就必須停下，并馬上坐好，準(zhǔn)備交流。另外還要加強(qiáng)坐姿、注意力、動手操作等的訓(xùn)練。

（二）激發(fā)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)，是推動學(xué)生探求內(nèi)部真理與獲取能力的一種強(qiáng)烈欲望，它在學(xué)習(xí)活動中起著十分重要的作用。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生如果對數(shù)學(xué)知識充滿好奇心，對學(xué)會知識有自信心，那么他們總是主動積極、心情愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于一年級學(xué)生來說，就更是如此。因此，我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)掘教材孕育的智力因素，選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1、鼓勵大膽猜想和嘗試

課堂教學(xué)是師生雙邊活動的主要形式,在教學(xué)中,教師要發(fā)動學(xué)生積極參與教學(xué)過程,讓他們通過觀察、歸納、類比、聯(lián)想,憑借直覺獲得感性認(rèn)識,引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想,以提高創(chuàng)造力。比如：圖形的拼組中例2是通過把一些大小相同的平面圖形拼成一些更大的或其他的圖形，使學(xué)生初步體會平面圖形的關(guān)系。教師提出問題：能不能用幾個相同的正方形拼成一個長方形？能不能用幾個長方形拼成一個正方形？然后讓學(xué)生嘗試拼。當(dāng)學(xué)生掌握平面圖形關(guān)系后，教師又可以提出：用幾個相同的小正方體可以拼成什么圖形呢？拼后讓學(xué)生自由發(fā)言和展示。

2、變換課堂組織形式

一堂課下來，學(xué)生已感疲倦，大部分學(xué)生出現(xiàn)心不在焉的情況，如何提高整堂課特別是最后幾分鐘的效率，讓學(xué)生處于振奮的狀態(tài)中，教師可以想方設(shè)法變化教學(xué)方式，如快速搶答，小組競賽，開小火車等。讓學(xué)生在競爭的氛圍中主動學(xué)習(xí)。

如在課前5分鐘，開小火車進(jìn)行口算訓(xùn)練，學(xué)生的注意力凝聚了，積極性提高了。有效地訓(xùn)練了學(xué)生口算的速度和正確率。

為了培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的品質(zhì)，我組織小組競賽的方式。如：在教學(xué)“放學(xué)以后”公園情境圖時，講好競爭規(guī)則，每提出一個問題或解決一個問題都可以給自己小組加一分，看哪個小組分?jǐn)?shù)最多就是最棒的。這樣大大提高了學(xué)生的積極性，并培養(yǎng)了合作意識。學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，從多角度收集信息，提出問題，解決問題。集體的力量是無窮的，學(xué)生的答案遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象力，整堂課在高漲的氣氛中結(jié)束。

3、生活化數(shù)學(xué)課堂

心理學(xué)研究表明，學(xué)齡初兒童長于形象思維，嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)性極強(qiáng)的數(shù)學(xué)常使剛跨進(jìn)小學(xué)大門的低年級學(xué)生倍感枯燥乏味。教育實(shí)踐證明，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)來源于兒童的現(xiàn)實(shí)生活。所以數(shù)學(xué)課堂上要注意關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)，以學(xué)生所體驗(yàn)的和容易理解的現(xiàn)實(shí)問題為素材，并注意與學(xué)生已經(jīng)了解或?qū)W習(xí)過的數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情景中理解數(shù)學(xué)知識的含義，主動構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

例如：“20以內(nèi)退位減法”從小朋友參加游園活動碰到的各種計算問題引入，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和已有的進(jìn)位加法的知識探索、理解退位減的計算方法。又如100以內(nèi)的加法和減法口算，以一系列學(xué)生學(xué)校生活內(nèi)容（發(fā)新書、聯(lián)歡會、作業(yè)評比等）為素材引出計算問題，使原來比較枯燥的計算教學(xué)有了豐富的現(xiàn)實(shí)背景，使學(xué)生掌握口算技巧的同時產(chǎn)生了濃厚的興趣，并體會到計算意義和作用。

教材提供了很多富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動，教師可以詳細(xì)設(shè)計各個活動，變靜態(tài)為動態(tài)，變被動為主動，使兒童在這些喜歡熟悉的環(huán)境，有趣、美麗的圖畫中主動發(fā)現(xiàn)奇妙的數(shù)學(xué)知識，激發(fā)探究欲望。

（三）教給學(xué)生發(fā)言的方法和要求

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，需要學(xué)生全身心的主動參與。課堂發(fā)言的多少從一個側(cè)面反映了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的程度。在教學(xué)實(shí)踐過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上存在著以下幾種情況：一是大膽說，不管對與錯，只要想說，就搶著說；二是人家說他也說，叫他說卻啞口無言；三是準(zhǔn)備不足而無話可說；四是怕同學(xué)笑他不敢舉手說；五是不理不睬不愿說；六是下課時談笑風(fēng)生，課堂上金口難開；七是想說，但站起來說卻只能自己聽見。結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特征，可以從幾方面努力：

1、教師要學(xué)會蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課。另外要寬容學(xué)生的錯誤和過失，善待每一個學(xué)生，讓他們產(chǎn)生暢所欲言的欲望。

2、培養(yǎng)學(xué)生自信大方的發(fā)言品質(zhì)，合理評價。我要求學(xué)生語言禮貌、態(tài)度大方，充滿自信，聲音響亮。聽者則應(yīng)虛心學(xué)習(xí)熱情幫助。當(dāng)發(fā)言者的錯誤回答得到同學(xué)的指正，教師可以引導(dǎo)他向同學(xué)道聲“謝謝”；當(dāng)學(xué)生發(fā)言忸怩或小聲的時候，教師要加以充分地鼓勵。

現(xiàn)在的小學(xué)生特別是一年級小朋友，表現(xiàn)欲很強(qiáng)，喜歡聽表揚(yáng)的話，當(dāng)他的發(fā)言得到肯定和贊揚(yáng)的時候，就會調(diào)動他發(fā)言的積極性；當(dāng)他的發(fā)言被師生無情否定的時候，就可能產(chǎn)生消極的作用。要善于發(fā)現(xiàn)他們值得肯定和贊揚(yáng)的一面，委婉而親切地指導(dǎo)學(xué)生的不足之處。

3、不能忽略榜樣的作用。在平時的課堂學(xué)習(xí)中多樹立一些現(xiàn)實(shí)生活中的榜樣，如經(jīng)常表揚(yáng)一些愛動筋，聲音洪亮的小朋友。每兩周我都會評一次“課堂之星”、“進(jìn)步之星”。使學(xué)生呢感間形成良性的競爭，爭當(dāng)榜樣，躍躍欲試。

（四）總結(jié)

每個人都會期望獲得成功，老師如此，學(xué)生更是如此。其實(shí)每個學(xué)生都有主動追求和探索的欲望，關(guān)鍵是教師如何去激發(fā)和調(diào)動。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該深刻認(rèn)識到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間，使學(xué)生樂于充當(dāng)學(xué)習(xí)的活動的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。讓學(xué)生在主動參與的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

好學(xué)生是被夸出來的，只有經(jīng)常讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，他們的積極性才會被激發(fā)。一年級學(xué)生剛踏入小學(xué)大門，教師應(yīng)該多多鼓勵和肯定學(xué)生的每一次進(jìn)步，讓他們從小就有成功的體驗(yàn)，進(jìn)步的欲望。特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)給予更多的關(guān)注和鍛煉，讓他們重拾信心，逐步呈現(xiàn)積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生課堂發(fā)言的積極性，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)。作為教師要用愛心和智慧，為學(xué)生建構(gòu)和諧的課堂，相信我們的學(xué)生一定會更加自信，更加出色。

參考文獻(xiàn)：《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》