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1高校女教師三部門時間配置的成因

高校女教師三部門時間配置的事實決策服從于成本～收益分析。研究高校女教師的時問配置，不可避免地要涉及家庭，貝克爾認為家庭生產是“將資本品、原材料和勞動組合起來，以清掃、喂養、繁育以及生產一些有用的商品”。家庭作為一個生產單位，它像一個追求利潤最大化的企業一樣，尋求最有效的勞動分工方式。

從經濟學的角度來看，家庭內部勞動分工的主要原因是專業化。長期以來，人們普遍認為在一個家庭內部，由于生物學意義上的差別，男性在某種程度上對于市場生產專業化，女性在某種程度上對于家庭生產專業化，專業化的結果使男性和女性成員因為分工而在各自的領域更有效率地進行商品生產。家庭的組合可以把男性和女性的勞動成果集中在一起，從而以較低的成本獲得較大的收益，使得男女雙方都得益。女性是家庭生產的主要承擔者，這是家庭成員分工的傳統結果。

高校女教師作為婦女的一個群體，盡管素質高、意識強、文化層次較高，但也作為家庭的一員存在，不可避免的要涉及家務勞動，事實也表明，她們仍是家庭生產的主要承擔者，這就使得高校女教師的時間需要在家庭、市場、閑暇三個部門之間進行配置，不同于男教師只在市場和閑暇兩部門之問進行配置。在區別與男性教師差別的基礎上，從女性人力資源發展的角度出發，在約束條件。F追求自身利益最大化。

2高校女教師時間配置現狀

2．1家庭生產時間

高校女教師的非市場時間包括家庭生產和閑暇時間。從家庭生產時間來看，家庭生產逐漸減少，這是因為生產力提高了，專業化生產增加了。人們把以前用于做家務的時問更多地用在別的方面，這對女性來說是一個很大的解放。家庭應用越來越多的他人勞動來代替自己的勞動，幼兒園和托兒所已經成為社區建設的一部分，各種形式對年老體弱的人的照顧也變得非常流行了。更為重要的是，由于嬰兒死亡率出現大幅下降，女教師在繁育、喂養后代方面的負擔大大減輕。

2．2閑暇時間

高校女教師的閑暇時間正在增多，但與男教師相比，還是相對不足。在女教師的閑暇時間里，部分分配給休閑活動，部分分配給人力資本投資，即繼續深造或業務學習。

休閑是現代人追求幸福的一個指標，高校女教師的休閑時間在個體、家庭、社區、社會等層面分配。從高校女教師個體的健康角度說，沒有休閑，就沒有個人的健康，身體總是處于高壓之下，會產生亞健康狀態；從家庭角度來看，現代家庭越來越少地承擔社會生產的功能，而越來越多地承擔著休閑生活的職能。大部分高校女教師的閑暇生活是在家庭中度過的，比如看電視、上網、看報紙雜志、K歌、美容，與孩子共同玩耍，全家外出旅游度假，探親訪友，增加家庭成員互動的時間等；從社區角度來看，高校女教師會享用社區內的公共游憩空間，如綠地、花園、全民健身設施、文化和體育活動設施、會所等，進行適當的放松和娛樂活動；從社會角度來看，社會是每一個人最大的休閑活動場所，如隨著“小黃金周”、“大黃金周”休假制度的實行，使得近幾年休息休假時間不斷增多，尤其是高校女教師寒暑假的時間，更成為她們休閑的好時光。

人力資本投資是屬于時間密集型的，只有閑暇時間才能用來進行人力資本投資，因此，閑暇時間在某種程度上對人力資本投資具有決定性的作用。由于高校女教師的時間要在市場、家庭和閑暇三個部門之間配置，相對于高校男教師時間的兩部門配置(市場和閑暇)，用于家庭生產的時間的存在使得女教師的閑暇時間減少也就減少了其進行人力資本投資的時間。但是高校女教師并沒有因為性別的差異而減少在人力資本投資方面的需求，現在高校改革不斷深入，職稱評定壓力越來越大教學和科研管理不斷科學化和創新化，學歷提升的壓力也在逐步顯現，目前年齡在30—45歲的女教師繼續深造、業務學習的人數一年比一年多，她們繼續深造的目標一般是碩士或博士，業務學習一般圍繞高校教材更新改革、教育手段的方法改進等進行。一般來說，隨著年齡的增大，知識資本投資越來越少，健康資本的投資越來越多。因為投資都要講究一個效益，如果年齡大了以后再進行人力資本投資，她們后期的收益是比較少的，所以超過45歲的女教師人力資本投資的時間相對會降低。

2．3市場時間

這是高校女教師用于教學、科研的時間。相對于男教師而言，女教師在教學上有明顯優勢，比如女教師相對來說能夠熟練地駕馭講課內容，積極激發學生的學習興趣，對教學工作態度比較端正、教學熱情飽滿，群體互動效果較好，與學生接觸較多等；但在科研方面，女教師表現相對落后，如學術帶頭人、課題負責人、重要課題數量等方面相對不足。教師事業成功的標志是他們的教學水平和科研水平，而事業成功是每一位教師畢生追求的目標，是教師自我價值實現的手段。目前各個高等院校都不同程度地實施了競聘上崗、學生選教師的競爭機制，作為學歷較高的知識分子，誰都不愿意被淘汰，女教師也不例外，因此，她們用于教學、科研上的時間呈上升趨勢，尤其是對于30～45歲的女教師，因為面臨考核、職稱評定、升遷、“能上能下、能進能出”的聘任政策等壓力，她們自身的危機感會較強，用于教學、科研的時間相對會更多。

3正確認識和把握時間分配的策略

3．1把家務勞動作為國內生產總值的一部分進行統計

經濟學家茅于軾先生認為家庭生產要花費比較長的時間，家庭生產所帶來的商品和服務，是國家整體生產的重要部分，因此為了不再使婦女的貢獻被低估，大力呼吁把家務勞動部分計算在GDP里面。舉個例子來說，如果請人在家里煮飯、打掃衛生、做保姆，相應的會計算服務量，產生貨幣支出，這些工作會計算在GDP里，如果這些工作由家庭成員來做，就會忽略不計了。不少學者提出用替代法計算家庭生產的價值，也即如果這些工作不是由家庭成員承擔，而是通過家政公司請人幫忙的話，在市場上所花費的成本，就是這些家務的價值美國西北大學教授艾斯納利用這種方法進行統計，發現美國從20世紀40年代中期到80年代初為止，家庭內的生產值超過了GDP的20％以上。如果家務包括在GDP里進行統計，會大大提高高校女教師的自尊心，滿足她們自尊的心理需求，解決傳統的角色沖突的難題。

3．2正視沖突、階段兼顧原則

在高校女教師的成長過程中，由于實際生活中不可避免的客觀因素的限制，在人生的不同階段對時間分配有不同的側重點。從這個意義上講，時間分配有沖突是客觀存在的，女教師要善于分析現狀，確定不同時期的人生目標，正視沖突并做出合理的選擇，這樣會提升現代知識女性的自我意識和全面發展。比如未婚未育的女教師可以把事業放在首位，主要把時間配置在市場也即教學和科研上；育齡的女教師已經積累了一定的教學經驗，此時要經歷懷孕、生育、嬰兒喂養的階段，女教師的這種時間是不可替代的，可把家庭生產放在首位；女教師在30～45歲大多已能從日常煩瑣的家務勞動中解脫出來，處于最能發揮創造性的年齡，可以把教學、科研和人力資本投資放在首位。

3．3加快高校后勤社會化改革步伐

通過建立社區家政服務系統，比如發展社區食堂、家政服務系統化、規范化，使高校女教師從中切實受益，緩解她們的后顧之憂，這是她們事業發展的重要環境因素和外部條件。良好的社區家政服務會縮短女教師用于家務勞動的時間，相應地增加她們的閑暇時間，從而使其用于人力資本投資的時間更多，減少女教師學習時間的機會成本。女教師人力資本投資時間的增多，會增強其教學、科研能力，提升個體的價值。

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[論文關鍵詞]高校女教師時間配置應對措施

[論文摘要]高校女教師是高校教學、科研、管理工作中的一支重要力量，但由于其性別原因，高校女教師的時間需要在家庭、市場、閑暇三個部門之間進行配置，不同于男教師只在市場和閑暇兩部門之間進行配置。正確認識和把握時間分配的策略，讓女教師的優勢發揮出來，幫助她們切實解決工作生活中的難題，將會提升她們的社會價值，有利于高校師資隊伍的建設。