導語：透析教學管理的科學發(fā)展一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：將科學發(fā)展觀應(yīng)用在教學管理中，是現(xiàn)代教學管理發(fā)展的趨勢，也是現(xiàn)代教育提高教學質(zhì)量的根本需要。本文對科學發(fā)展觀在教育管理中的作用，基礎(chǔ)，內(nèi)容三個方面進行了探討和研究。

關(guān)鍵詞：教學管理科學發(fā)展

教學管理是指教學過程和教學環(huán)節(jié)中的管理工作，包括學籍、考試、成績、實習、畢業(yè)綜合實踐、課程綜合實踐、老師的教學、科研等要結(jié)合各個管理環(huán)節(jié)，對學生進行專業(yè)思想、學習目的、學習態(tài)度的教育，引導學生樹立為實現(xiàn)中華民族偉大復興而刻苦學習的精神；輔助老師做好教學、科研工作。

學校教育的中心工作是教學和科學，而教學管理為這些工作提供了堅強的后盾。怎樣才能使中心工作科學的正常運作，是廣大教育管理者廣泛關(guān)心的一個話題，同時也是一個很多教育學者思考和研究的課題。只有充分的認識到教學管理工作的內(nèi)在的規(guī)律才能有效的提高教學管理的質(zhì)量和效率，因此我們必須對教學管理工作有一個全面深刻的認識。提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格的高級專門人才是教學管理工作的根本任務(wù)。為了根本任務(wù)的順利完成，就必須制定符合當代高等教育和教學管理的科學發(fā)展的管理體系。科學的教學管理必須是符合教學客觀規(guī)律的，因此現(xiàn)在我們創(chuàng)建科學的教學管理有重大的意義。

1教學管理科學發(fā)展的作用

1.1使教學管理更加正規(guī)更加有效

教學管理人員要依據(jù)教學管理科學發(fā)展體系，進一步完善教學管理機構(gòu)，確立管理職責，加強對教學管理工作法制規(guī)章的科學制定，使高校教學工作有章可依。

1.2隨著教學管理的科學發(fā)展，在職的教學管理人員的工作水平也隨之提高

要想實現(xiàn)科學化、現(xiàn)代化管理，就必須提高教學管理人員的素質(zhì)水平。教學管理的科學發(fā)展要求教學管理人員要正確認識科學發(fā)展，在日常的管理工作中主動使用科學的，現(xiàn)代的管理手段，提高教學管理效率和質(zhì)量。教學管理人員還要能用科學發(fā)展觀去分析解決問題，用社會發(fā)展的科學理論武裝自己，運用現(xiàn)代的管理方法，明確教學管理中的各種客觀規(guī)律，在實踐中探索科學的管理方式，拋棄舊的經(jīng)驗管理方法。

1.3教學管理科學發(fā)展能大大提高學校的教學質(zhì)量。

在科學發(fā)展的教學管理下，教學和學習能夠有序的進行，且教師和學生都可以最大限度的發(fā)揮主觀能動性，這就能提高教學管理的有效性，進而也提高教學管理的效率。

2教學管理科學發(fā)展的內(nèi)容

教學管理科學發(fā)展的主要內(nèi)容是：以遵循高等教育的基本規(guī)律為前提，以教學管理基本原則為指導，運用現(xiàn)代科學方法，建立起教學管理決策系統(tǒng)、教學狀況信息反饋系統(tǒng)、教學過程監(jiān)控系統(tǒng)進而實現(xiàn)對教學管理全過程動態(tài)的有效管理。

2.1教學管理決策系統(tǒng)是學校教學管理的核心，教學管理

決策系統(tǒng)指導著各項教學管理工作的正常運行。一般來說，由在教學工作的領(lǐng)導者作為教學管理決策，他們在實踐基礎(chǔ)上形成一系列的經(jīng)驗和方案。由于教學管理所主要依靠的是教學過程中知識信息的傳遞，制造和加工，所以在具體的教學過程中教學管理決策系統(tǒng)的基礎(chǔ)就是對教學信息的管理。此外，除了需要科學的教學管理系統(tǒng)為指導，完善的教學管理信息為基礎(chǔ)外，還要有教學管理控制系統(tǒng)做保障，才能夠讓教學管理工作正常持續(xù)的運行。

2.2教學狀況信息反饋系統(tǒng)主要包括教學巡視員制度、學生教學聯(lián)絡(luò)員制度等

有可靠的信息才能做出正確的決策，獲取可靠的信息就需要有通暢的信息網(wǎng)絡(luò)支持。教學狀況信息反饋系統(tǒng)要求第一時間獲取便于決策的可靠信息資源，以便決策者具體問題具體分析，及時調(diào)整教學方案。

2.3教學質(zhì)量的核心是教學過程的控制系統(tǒng)，通過各種的教學檢查，并在各種教學環(huán)節(jié)中形成

主要方式有教學質(zhì)量評估制度、學分評估制度、教學檢查制度、作業(yè)和試卷抽查制度等，這些制度的運作能有效地控制住影響教學質(zhì)量的各個關(guān)鍵點，提高教學質(zhì)量，進而提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

3教學管理科學發(fā)展的基礎(chǔ)

教學管理工作必須要符合教學客觀規(guī)律，在探索、發(fā)現(xiàn)、認識規(guī)律的基礎(chǔ)上，要總結(jié)并制定出一系列的教學管理規(guī)范，使之更加完善更加有效。因此，教學制度的逐漸完善，能促進教學管理的規(guī)范化、科學化發(fā)展。因此，科學的教學規(guī)章制度體系的建立是實現(xiàn)教學管理科學發(fā)展的基礎(chǔ)。根據(jù)高校教學管理的情況，需要建立以下這些教學管理制度：一是包括各專業(yè)人才培養(yǎng)方案(教學計劃)以及學校、學院、系反映教學管理體制的各種規(guī)章制度；二是課程管理制度、規(guī)定等文件；三是包括有關(guān)師資、學生、教材等教學管理要素的制度與規(guī)定。我們可以看出，在所有的教學管理制度體系中，教學計劃一教學大綱一授課與考試管理制度都是必須存在的，這是人才培養(yǎng)的基本要求，是教學管理中最重要的管理制度。因此必須完善教學管理制度體系。有了完善的教學管理制度體系，才能更好的推動教學管理工作的正常運行，提高教學管理的科學發(fā)展進程。四是教學管理科學發(fā)展的關(guān)鍵在教學過程中進行科學的教學管理工作，在教學過程中實施科學的指導與控制是教學管理科學發(fā)展的關(guān)鍵。

(1)嚴格進行管理要嚴格按照教學規(guī)章制度辦事，具體要做到以下幾點：一是要按照教學管理規(guī)章制度，堅持嚴格的教學管理，使教學管理規(guī)范化、制度化的運行：二是進行持續(xù)性的管理。教學活動是長期的連續(xù)的，相應(yīng)的教學管理工作也必須保持持續(xù)性，不能有任何的放松，保證教學管理的質(zhì)量能持續(xù)有效。

(2)實行激勵機制在高校的教學活動中，老師和學生都是高素質(zhì)的人才，因此，教學管理也不能只追求嚴厲管理，而應(yīng)在嚴格管理的同時，實行合理的激勵機制，調(diào)動師生的教學及學習積極性。首先，在教學管理中運用科學理論，了解師生在教學過程中的的心理變化，并努力去滿足其心理上的合理心理需求，并將他們的需求和教學管理緊密結(jié)合起來，使教師和學生共同努力完成教學過程。這樣才能使教師學生雙方自發(fā)的去努力，從根本上提高了教學管理的質(zhì)量和效率。其次，在保證教學管理規(guī)章制度正常實施的前提下，也要給師生一定的自由度，將強制的管理轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕业目刂疲畲笙薅劝l(fā)揮其主觀能動性。

(3)加強考核與評估教學管理的科學發(fā)展，僅僅對教學過程控制是不夠的，還要對教學工作進行考核和評估工作。科學的教學考核與教學評估能促進教師教學水平和教學質(zhì)量的提高首先，要加強教學的監(jiān)督和考察，這是科學發(fā)展教學的必要方法。其次，根據(jù)不同層次的水平，制定不同的考核評估標準，使考核和評估更加公開公平公正。最后，通過客觀公正的教學考核與評估結(jié)果，對優(yōu)秀的進行精神和物質(zhì)獎勵，對教學質(zhì)量達不到要求甚至造成教學事故者進行必要的懲罰，這種獎懲手段會在教學過程中形成良好的競爭氣氛。

根據(jù)以上論述，學校的教學管理工作，要在教學過程的開始前，合理制定相關(guān)規(guī)章制度，在教學過程中實施嚴格管理和人性化的獎罰制度，運用現(xiàn)代化信息化的管理方式，才能達到促進教學管理科學發(fā)展的目的，從而使教學管理決策系統(tǒng)、教學狀況信息反饋系統(tǒng)、教學過程控制系統(tǒng)處于正常高效的運行之中，使教學管理工作實現(xiàn)制度化，現(xiàn)代化，信息化，大大提高教學質(zhì)量。